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輔仁大學 中國文學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
| 學系特色 |
1.課程設計完整多元：包含經、史、子、集等專業課；現代應用課程方面，亦包括現代文學、文創、新聞採編等各領域，豐富多元。2.鼓勵自主學習、自我實現：本系除了系學會之外，另有古典詩詞吟唱、華語文教學志工、產業實習等多樣的學生自主學習活動；經由自主學習活動，同學得以自我實現、自我成長，並擴大國際視野。 |
中國文學學系著重學生自我療癒、文本分析及多元敘事的素養，課程設計兼顧古典、現代；以實務導向分選修課程為「創作編採」、「語文教學」與「學術研究」三大學群，每一學群均搭配實作或實習課程，務求學以致用；並以宏觀學術視野，溫厚學術關懷，彰顯AI時代人文學的價值。22 |
| 學科意涵 |
中國文學系包含文學性、思想性、實用性等範疇，涵蓋古典、現代及數位化創新，例如數位人文、語音AI、自媒體等科技應用課程。 |
本系課程結合古典與現代、理念與實務，培養學生閱讀與理解經典、文學鑑賞與創作、語文能力表達及文獻分析之解讀能力。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 分組報告法：以分組討論報告方式加強同學對課程之參與，並藉由充分的討論，更能深入課程核心內容。 圖解:詞曲選及習作分組報告 版權:授課老師 
翻轉學習法：由學生製作PPT、書面報告等，於課程上進行講解。 圖解:學生報告 版權:文字學課程 
自主學習法：學生針對學習科目，於課後自主加強學習，並有成果展現。 圖解:詩詞吟唱海報 版權:宣傳海報 |
1.經典閱讀與理解的能力：中國思想史。諸子哲學智慧，皆回應歷史背景下的時代問題，無論宇宙自然，社會時事，國家政治或是人生感悟，因而思考人生存在問題。閱讀經典，理解思想，透過與經典對話，向哲人借鑒智慧之道，知其生命何以自處，對現今學子補其「古文閱讀之能力」，更能增強其「傳統文化素養」。sss 圖解:思想史課堂與圖書館合作展出 
2.文學鑑賞與創作的能力：教導同學對古典文學、現代文學的生發、歷史進程、重要理論與流派等作概要性的認識，以期同學能對於古典文學、現代文學的發展、各文類(詩、詞、曲、駢賦、新詩、散文、小說、戲劇)特徵以及代表性作家有所認識，並能在日後有進一步的延伸閱讀與寫作。 圖解:中文系文學獎作品集、古典詩、現代詩、雜誌 
3.語文表達與應用的能力：中國語文能力表達。訓練同學具有分析、寫作、評論文章的基礎上，並經由對語彙的理解，更深刻地掌握時代脈動，配合寫作訓練，提升思想內涵。著重在語文應用與價值上，藉著聽、說、讀、寫的表達訓練，以增益其表達及語文能力。 
4.文獻分析與解讀的能力：文學史。介紹歷代中國文學、現代文學史的演變與發展，了解作家、作品、讀者與時代、文化的互動；並進而舉一反三，體察當代文學發展的脈絡與意義。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系除由老師授課之外 ，大多有分組報告，並鼓勵同學自主學習，因此團隊合作精神、自主學習、文字及書面表達能力等相對重要。 |
一、接觸文學論著、小說、戲劇、影片、紀錄片等文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
| 與相關科系之異同 |
臺文系：臺文系以臺灣語文、文學為學習重心 |
本系設有：「中國女性文學研究室」、「田野調查研究室」、「儒學研究室」、「圖像漫畫研究室」、「編採與出版研究室」、「兒童文學研究室」、「古典詩詞研究室」七間專業研究室，以及指導創作之「寫作諮詢室」。本系結合文學院文化創意產業課程，定期出版學習成果，以宏觀學術視野，溫厚學術關懷，彰顯中國文學之文化價值與實用功能。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
念中文系只能教書。 |
本系畢業學生專長多樣，適合個人生涯規劃與就業導向，除高中生易產生之刻板印象之中、小學教師之外，諸如：文藝創作、媒體傳播、圖書出版事業、創意企劃；國語文教學、教育文化推廣事業、行政公務體系、博物館文物典藏與校讎、漢語文獻資源研究；學術研究員、高等教育師資人才，皆是本系畢業學生適才適所之就業標的。
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| 學習方法容易誤解之處 |
一般直覺認為中文系屬傳統、死板、只會背誦古文的學習方法。本系則則在傳統典籍之外，開設屬於現代性、應用實作及數位人文、語音AI等創新課程，訓練學生具備博古通今的見識與能力。 |
本系歷史悠久，創建諸如：古典文學、思想義理、社會文化與美學教養等教育傳統文化，這些是目前高中生可能殘存之刻板印象。本系課程與學系特色，是隨時代演變而與時俱進，例如：創作編採、語文教學、學術研究三大學群，以及106學年度新生適用之「畢業專題製作」，皆是為適應時代環境改變而調整之學程規劃。
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| 補充提醒與說明 |
本系具備學、碩、博士班完整學制，除傳統國學、現代文學外，同時留心時代脈動，以通古變今、轉化創新為核心教學理念，配合「應用中文學分學程」、「跨界敘事人文力微學程」及「華語教學能力認證課程」，積極推動產業人文、企業及境外實習，進而培育科技人文、新創人文、媒體人文等跨領域應用中文人才。不僅強化學生於傳統就業市場的競爭力，更拓展跨世代、跨學科的全幅視野與應用能力。 |
本系重視招生選才與大才培育一致性，大學個人申請資料，尤其重視學生學習歷程與多項資料參埰，以期因應十二年國教新課綱適性教育之精神。
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輔仁大學 中國文學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電競敘事學
本課程在： 圖解:電競敘事學授課內容 版權:授課大綱 未上傳圖片 古典神話的當代視野本課程旨在帶領同學熟悉中國古代神話及神話學的相關基礎知識，希望透過中國古代神話的研讀，不僅能讓同學增加文史內涵，更能從中培養溫厚的人文關懷及文化底蘊，進而增添個人的創造力及思考力。 圖解:古典神話的當代視野授課內容 版權:授課大綱 
動漫文學與劇本實作
1.從作品分析中歸納出文學表現的手法及技巧，藉方法論實現主題賞析與創作實務。 圖解:動漫文學與劇本實作授課內容 版權:授課大綱 |
兒童文學從課堂上理解兒童文學之定義、理論、解讀及創作方式，引導學生實作、編輯到出版，最後將成書贈與偏鄉教育機構。 
文藝編輯學本課程旨在引導學生認識編輯與出版的相關職能，包含選題策略、書籍開發、行銷企畫、編輯技巧、印刷產業、定價原則、發行實務、版權、活動策畫等相關工作之闡述與介紹，俾使學生了解編輯、發行、印刷、行銷等完整的出版流程，以及編輯與出版工作。並透過編輯實務之練習，讓學生對出版相關產業有詳實的認識。 
數位e筆與創意實踐本課程為國內外首創以科技的數位e筆，進行傳統書法的學習，將書法導入電腦領域。e筆利用電腦筆 (e-pen) 在平版電腦或手寫板上書寫，可模擬出原子筆、簽字筆甚至毛筆等各種字體。另外，也可運用於習字、練字、書寫，進而各種書法作品佈局上，不再需要傳統書寫的用筆、紙張、墨水及字帖等，為書寫工具的創新革命。 
古典長（短）篇小說選探究中國歷代古典小說作品、特色成就以及對後世小說的影響及開展議題。長篇小說包含：三國演義、西遊記、水滸傳、金瓶梅等，短篇小說包含：聊齋志異、三言二拍、世說新語、搜神記、唐傳奇等，並就各時代社會發展脈絡中，詮釋各時代小說作品，在社會文化中的價值和意義，藉此啟發掌握當代小說之流變精神。 
古典詩、詞
以中國古典詩詞為主要研讀對象，介紹各種詩體的結構特色，透過實練習與討論，熟悉各詩體的寫作要領，經由系統性的研讀，觀察詩史演變軌跡，體認詩人創作情意，對應當代生命情境，作出反思與批評。 |
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輔仁大學 中國文學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:教學現場 版權:系友提供
汪宜葶目前就讀美國明尼蘇達大學教育研究所，專攻小學教育雙語沉浸式教學。於2016年畢業於台灣天主教輔仁大學中國文學系日間部。大學期間參與文學院志工隊從事服務學習活動四年。曾於2012年擔任文華國際文化志工隊副隊長，並於2013及2014年擔任文華國際文化志工隊副隊長兼任文學院志工隊總召集人。 2015年至2016年期間於美國明尼蘇達州一間中文沉浸式小學擔任二年級班級助教。參與該美國小學一學年的活動，課內包含輔導學生及參與教師課程安排與會議，以及各項課外活動。大學時期曾參與文華國際文化志工隊於每年暑假七月與八月前往位於菲律賓描戈律市的華明中學，進行六周的華語文教學及文化交流活動。 
圖解:接受CHEERS雜誌採訪 版權:系友提供
高永祺樂覓互動科技 數位商務企劃 超人氣娛樂創辦人特助 UCSR 共同創辦人暨行銷部長 曾任 衣櫥醫生 商業策略顧問 電通安吉斯集團‧貝立德數位發展實習 奧美廣告紅領帶實習生 匯名源食品行銷助理 ASIC行銷創意實習 之乎者也劇團導演編劇演員 系內活動：文愛志工隊、文字學創意提案、中文系之乎者也劇團導演編劇演員 外系課程：廣告創意、社群行銷、整合行銷、創業管理、選擇與決策行為、創新管理行銷原理 課外活動：多元自主學習競賽、1+1港式餐飲行銷提案、你就是奇跡創業提案競賽 實習經驗：貝立德數位發展、奧美廣告紅領帶計畫、上海Asic廣告聯播商 ＆ 四川匯名源食品 
圖解:教學現場 版權:系友提供
古育瑄曾修讀輔大華語文學程，於漢華國際中文學院修讀對外漢語師資班，取得英國 PERSON EDI 國際認證、美國全球漢語教學總會 TCSOL認證和教育部對外華語教學能力認證。並參與多項數位、多元智能、桌遊華語、旅遊華語等培訓工作坊。 2013年曾任輔仁大學文學院文輔華語文教學志工隊主講者，教授新莊、五股地區外籍移工中文。2014及2015年至菲律賓描戈律市華明中學擔任中文部助教，協助當地老師中文課程教學。2015年開始在Tutorming線上華語教學公司擔任對外漢語教學顧問，2016至今曾在輔仁、銘傳、淡江華語中心及萬華社區大學新移民中文班擔任華語教師。 未上傳圖片
吳昌哲系上不僅有傳統文學的薰陶，也有與時俱進的現代化課程，兼具古典與現代之美。此外，系上的活動與交流，除了強化本職學能的應用，也培養活動企劃、籌辦等相關能力，實踐「斅學半」的核心價值。 系上時常舉辦產學講座，透過各行業的系友分享職場經驗，讓學生可以降低求職的疑惑，同時也創造「傳統新創」與「橫縱交流」的契機。 現在經營輪胎批發買賣，看似與系上所學相去甚遠。身為經營者，營運的決策關鍵、客戶問題回饋等問題，都能透過中文系的訓練，在淵博的典籍中，找到一些方向。從經史子集裡汲取前人智慧，歷史借鑑；從詩詞歌賦中陶冶性情，體察冷暖。在分秒必爭的商場中，更多了一些人情的關懷與溫度。 
圖解:邀請黃衍菁系友返系演講 版權:系友提供
黃衍菁良好 目前擔任南山人壽廣宸通訊處-處經理 |
龔鵬程台灣師範大學國文研究所博士 臺灣教育家、作家，出生於臺灣臺北市，籍貫江西省吉安市，曾任《國文天地》總編輯、臺灣學生書局總編輯，是臺灣佛光大學與南華大學的創校校長、中華武俠文學學會會長，現任盧森堡歐亞大學馬來西亞校區校長，遊歷中國大陸，任北京大學客座教授、南京大學客座教授、北京師範大學特聘教授、四川大學講座教授，作育英才無數，著作七十餘種。少年時代鍾情中國武術，並由習武而博考文獻，獲得許多文獻學的知識與方法。 
王昭華1995年淡江中文系夜間部畢 在校選修中文系《臺語概論》課及參加臺語文社，走上臺文創作一途。曾任《雄獅美術》文字編輯。以〈有無〉一詞獲金馬獎最佳原創歌曲，現為康軒版國小閩南語課本編寫委員，公視臺語兒童益智節目臺語顧問。 
黃錦樹國立臺灣大學中文系畢業、淡江大學中文碩士、國立清華大學中文系博士，現為國立暨南國際大學中文系專任教授。 馬來西亞六字輩的旅臺作家。 
房慧真淡江大學中文系畢、師大國文碩士、台大中文系博士班（肄業）。 散文及報導文學作家，曾任職於《壹週刊》（Next magazine）、非營利獨立媒體《報導者》（The Reporter），擅長人物採訪與公共議題調查報導。 
廖志峰淡江大學中國文學學系畢。 曾任廣告公司文案、國會助理、編輯，現任允晨文化發行人。著有《書．記憶著時光》、《流光——我的中年生活》、《秋刀魚的滋味》。2019年跨足廣播於央廣主持「臺灣心風景」。 |
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輔仁大學 中國文學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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