選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	大同大學工業設計學系	中原大學商業設計學系產品設計組
所屬學群	建築設計學群跨藝術學群工業設計學類	建築設計學群跨藝術學群工業設計學類
學系特色	本系教育目標在於培養具備產品設計開發能力與設計研究素養之專業工業設計人才。 1). 實務與理論並重 2). 小組分組教學及充分個別指導 3). 多元之學習領域 4). 配合業界需求之職能教育 5). 積極推動國際交流 6). 國際交流機會多	中原大學商業設計學系創立於1984年，復於2019年新增設產品設計組；產設組秉持中原大學「全人教育」治校理念，師法世界設計教育巨擘德國包浩斯（Bauhaus）百年創新職志，強調理論與實務並重，並以師徒制、做中學、兼備設計人格養成，信守堅持辦好設計教育的創設初衷。
學科意涵	工業設計原為因應十八世紀工業革命之後，所誕生的新興科系。但隨者產業的變化，設計師所處理的並非僅限於工業產品的外觀設計，而是一個整合【創意】、【工程】、【美學】及【行銷管理】多元領域，與時並進的學科。	產品設計旨在執行使用者導向（User-Centered）的工業產品設計，透過創新構想、電腦模擬建模、工業生產加工流程所產生的人工物皆屬於產品設計的範疇，目的是能為社會創造更美好的生活品質。是一個涉及人文思考、設計創作、工程科學、美學及行銷管理等多元領域知識的應用學科。
學習方法	分組學習：學生於分組討論中相互激發新穎的創意與設計，建構設計概念到最後產出完整提案。圖解:Re-imaging國際設計工作營版權:授課教師動手實作：學生學習各項機具操作與各種材料使用，以進行個人模型製作。圖解:FRP技術實務工作坊版權:授課教師跨領域整合：專題設計綜合創意思考能力、設計概念能力、設計語言能力、多元領域能力、設計價值能力，於設計專案中完整呈現。圖解:專題設計評圖發表版權:授課教師	創意思考法表現技法設計方法
高中階段可以準備的學習方法或方向	參加設計相關的社團或課外活動，例如美術社、攝影社、手工藝社等，培養自己的藝術素養和美感。探索不同的領域和知識，例如科技、工程、人文、社會等，拓展自己的視野和興趣，增加自己的靈感和資源。觀察身邊的產品和服務，思考它們的功能、形式、材質、使用者體驗等方面，試著提出改進的想法或方案，並用草圖或模型來表達。閱讀設計相關的書籍或雜誌，了解設計的理念和方法，學習如何發現問題和解決問題。參觀或參加設計競賽或展覽，除可挑戰自己的創意和實作能力，也可與其他設計愛好者交流和學習。	1.修課(自然科學領域、藝術領域) 2.課程學習(實作) 3.高中自主學習計畫 4.高中學習歷程反思
與相關科系之異同	工業設計與相關設計科系的差異：傳統產品設計為處理立體型態的工作，舉凡工業產品設計或商品設計甚至於工業設計到服務都在其工作責任範圍。而平面設計或媒體設計主要處理視覺平面相關的工作，建築設計與室內設計為處理較大尺度的空間設計。	產設組四年學程涵括「學理與實務交互驗證的核心課程群組」、「人文美藝與當代設計思潮」、「創新思考與方法學理」、「工學技術與科技新知」、「數位技法與視覺傳達表現」等專業面向共同組成，強調啟發式教學、完善同學適才、適性、適所、以人為本的創作發揮空間，也為未來選擇繼續深造或進入職場研發創新奠立基石。
生涯發展容易誤解之處	念工業設計並非僅能從事產品工業設計師的工作而已，他是跨領域的學習，既懂得工程製造也懂消費者需求，是橫跨製造與行銷兩端的學科，因此可從事的工作領域相當廣泛。可從事工程端的產品設計、介面設計、機構設計、CMF色彩規劃等。在行銷端可連結"產品行銷企劃、視覺平面設計、廣告影片設計等。	產品設計組出路除了本領域也含括平面設計範疇。
學習方法容易誤解之處	念設計的繪畫能力要好，繪畫僅是設計表達的一種手段，更重要的是對事物的觀察與整合能力的培養。	人們有時會分不清產品設計和工業設計。現在的產品設計概念更為廣泛，包括：服務、軟體、實體產品設計，通常說的實體產品設計則特別著重技術和製造；工業設計則將藝術形式、實用性、工藝設計、人類工程學融為一體，更著重產品和用戶之間的情感交流和用戶體驗。
補充提醒與說明	本系對學生生涯之規劃，非僅是大學四年，也強化碩士班雙聯學位的簽訂與國際交流之考量。	產品設計組課程學習領域上偏重立體的產品設計，也含括平面設計範疇。
學系聯絡方式	電話：02-21822928＃6720 信箱：chsu@gm.ttu.edu.tw	電話：(03)2656332 信箱：minnie@cycu.edu.tw

	大同大學工業設計學系	中原大學商業設計學系產品設計組
核心課程地圖	不分年級必修校外實習/自主設計研究大一必修工業設計概論設計倫理與智財權設計基礎產品設計(一) 素描設計素描工廠實習(一) 模型製作(一) 工程圖學平面設計程式設計工廠實習(二) 模型製作(二) 大二必修產品設計(二) 產品開發(一) 設計日語(一) 設計日語(二) 色彩學材料與製造設計方法機構設計大三必修產品開發(二) 專題設計(一) 人因設計設計英文作品集設計大四必修專題設計(二) 專題設計總整設計行銷	大一必修產品設計導論近代設計史表現技法透視圖法電腦繪圖程式語言導論造形基礎大二必修人因工程學色彩學創意思考法認知心理學作品集製作產品設計大三必修機構原理與應用互動介面設計導論材料與製造程序用戶體驗設計導論進階產品設計設計實習大四必修專題設計
專業選修課程	設計理論攝影學、商業攝影、設計美學、設計史、設計表現技法、產品分析、設計記號論、機動學、設計分析、色彩材質表面處理設計實作木工實務、3D工程圖、電腦輔助平面設計、草模製作、模型製作實務、CADCAM整合概論、CADCAM整合實務、電腦繪圖、機構學、金屬加工基礎、工藝設計、電腦繪圖進階、衍生設計、塑膠成品設計實務、進階陶瓷成型、三軸CNC雕刻機入門、產學設計實務、展場設計專業實務字體設計、交通工具設計概論、家具設計、包裝設計、交通工具設計基礎、時尚配件設計、時尚品牌美學、基礎室內設計、室內設計、企業識別設計、新媒體行銷、交通工具設計、時尚整體造型設計、使用者介面設計、設計創業與就業	學理與實務交互驗證傳統工藝賞析與體驗電腦輔助產品設計工業產品設計專項專題製作與展示人文美藝與當代設計思潮 Bauhaus 導論表演藝術賞析與體驗文化創意與文化資產導論德國設計運動導論當代設計思潮設計實務講座創新思考與方法學理人因工程學創新思考與方法學理色彩學創意思考法認知心理學互動介面設計導論用戶體驗設計導論產品色彩計劃設計方法研究方法工學技術與科技新知程式語言導論機構原理與應用材料與製造程序產品包裝設計導論工業包裝實務展示設計案例賞析智財與專利佈局導論產品安規與標檢導論數位技法與視覺傳達表現表現技法透視圖法電腦繪圖作品集製作表現技法
特色課程	自造者工具使用實務學生於課程中了解機台運作原理、實際操作方式並熟記機台危險性與操作注意事項。圖解:教師指導學生使用圓鋸機版權:授課教師專題設計大四學生製作專題設計作品，籌辦並參與新一代設計展覽。圖解:2018新一代設計展-或然率版權:2018新一代設計展學生攝影智齡設計學生們以瓦楞紙製作「紙戰車」，以團結為基底、以創意為輪軸、以熱情為動力，製作出最堅固、最有個人特色的「PaperBike」。圖解:紙戰車作品進行推球競賽版權:授課教師	專題設計 1.以整學期執行一個專案的設定，詳細跑完完整設計流程，並呈現完整精緻成果。 2.兼顧理論與實作，以完整達成設計概念的發展與實作能力。 3.學習團體合作過程中之協調與溝通，培養具有分析、創新與整合之能力。表現技法 1.加強學生基本繪畫觀念與繪畫技巧並打好底子，讓學生能應用在不同表現上。 2.訓練學生能短時間內將腦中所想的事物和形體，清楚快速的表達。 3.引導學生在繪圖時加入自身的創意啟發與聯想，而非單純的模仿。 4.訓練學生以手聯想出設計創意，再由所繪製出來的圖面刺激想法。造形基礎本課程為修習產品設計學科之基礎課程，學理講授部分旨在使研習產品設計的學生，從手工藝時期的生活型態到近代量產為主的設計史巨觀角度，瞭解器物（產品）的基本構成原理，進一步理解器物的形態溯及材料、加工方法與社會美學等專項智能相互影響的演化過程。交通工具油土造形設計 1.加強學生對於造型塑造的美感與能力。 2.訓練學生熟悉油土雕塑材料並建構一流線造型。 3.將業界流程的帶入，讓學生提早感受業界工作的品質要求與時間壓力，與對造型的實務應用練習。電腦輔助產品設計 1. 了解尺寸與組裝組件概念，製圖與設計是零件組合管理的概念 2. 學Rhino3D軟體操作 3. 整合3D數位輸出給3D列印的概念與產業對應的資料 4. 透過數位設計輔助驗證除錯 5. 整合最新的數位資訊輔助產品設計領域的支援 6.整合業界需求與技術應用

	大同大學工業設計學系	中原大學商業設計學系產品設計組
適合從事工作	工業產品設計師兼顧產品造形、色彩、功能及安全性等方面要求條件下，設計出符合顧客群需求的產品，並使產品標準化，進而大量生產產品之設計及開發。產品研發工程師依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。企業形象設計師負責將企業經營理念與精神文化融入設計中，使企業內部與社會大眾，對企業產生認同感或價值觀，從而達到形成良好的企業形象。	工業產品設計師兼顧產品造形、色彩、功能及安全性等方面要求條件下，設計出符合顧客群需求的產品，並使產品標準化，進而大量生產產品之設計及開發。行銷企劃部門主管確認產品需求、競爭者和潛在客戶，研訂行銷策略及規劃行銷活動等，並負責部門協調、指導、管制及考核等的管理工作。產品研發工程師依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。
系友生涯	圖解:100年度大同大學工設系傑出校友版權:燕成祥燕成祥，工業設計系71級自1986年迄今，發明件數己達廿五件。其「從人性出發，讓生活更優」，是燕成祥不斷創作的黃金準則。松騰實業有限公司董事長圖解:106年度大同大學工設系傑出校友版權:林鑫保林鑫保，工業設計系75級美國辛辛那提大學取得設計管理碩士，於1999年派駐台北設計中心駐東京經理，曾任台灣創意設計中心企劃管理組組長、國際交流組組長，2012年起擔任台灣創意設計中心副執行長至今。財團法人台灣創意設計中心Taiwan Design Center副執行長圖解:103年度大同大學工設系傑出校友版權:彭學致彭學致，工業設計系76級曾任康哲國際設計經理、想法設計公司總經理，及中華民國工業設計協會理事。彭校友用設計語言的概念讓筆記型電腦快速的擴張產品線的完整性，從而擴展市場。也設計以碳纖維製成外殼的法拉利筆電，將筆電的設計帶入新材料及觸感的時代。宏碁股份有限公司工業設計總處總處長及台灣創意中心設計中心董事圖解:大同大學工設系兼任講師版權:施昌杞施昌杞，工業設計系101級曾獲2011德國IF concept award全球第二、2011德國紅點Best of the best、2012德國紅點Best of the best、2013德國紅點winner 、2013台灣國際創意大賽廠商特別獎、2014美國IDEA銀獎等國際獎項。 2014年創立ORIKA設計摺紙包品牌、2015年於紅琉璃有限公司擔任設計師、於2017創立COZU設計品牌。	暫無圖片本系尚無畢業生本系尚無畢業生本系尚無畢業生

	大同大學工業設計學系	中原大學商業設計學系產品設計組
多元能力	遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。 5% Complete 5%
性格特質	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 5% Complete 5% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 5% Complete 5%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 100% Complete 100%

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