選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	靜宜大學中國文學系	南華大學文學系
所屬學群	文史哲學群中國語文學類	文史哲學群中國語文學類
學系特色	以古典與現代中文訓練及表達為基礎，並結合現代科技為應用，培育跨時代中文人。設立「文化創意」與「文學傳播」兩系內學程，強化實用知能，培養能夠古學今用的跨域文化科技人才。畢業專題、學生團隊、產學合作提供實務經驗。專業師資輔導，為升學、就業提供充分準備。擁有優質師資與教學品質，完善教學設備與環境，是課程理論與實務展現的最佳平台。	文學系堅持文學應用之教育理念，落實中西古典文學創意運用、文學創作、文化創意、數位應用等學用並重訓練，用以培養具文學創作與文學理論能力暨術德兼備、宏觀視野的人才。本系畢業生就業方面，可朝文藝創作、文化工作、文創產業、教育工作、研究單位等機構發展；升學方面，可朝中國文學、比較文學、現代文學、語言學、創作文學、文化創意、傳播行銷、華語文師資等研究領域深造進修。
學科意涵	人文科系訓練的扎實基礎並無效期限制。中國文學系所表述的意涵，遠比字面意義廣闊豐富。「文學」兩字在此是廣義的，指整全的文化。為契合社會脈動，輔助學生就業，本系具備傳統中文、現代文學、實務應用與數位人文等各方面之課程。	本系比傳統的中文系和台灣文學系多了西洋視野和實作課程，比一般的應用中文系多了學術課程，可謂兼容並蓄，能夠提供學生多元的訓練和更多的選擇。
學習方法	A歸納分析擁有解讀文本後，可予以歸納、分析、擷取重點。如此方能適切地傳達原創理念與價值內涵，進而轉譯各形式呈現，擴延文學價值。圖解:培養擷取重點，歸納分析。版權:靜宜大學中國文學系自有照片 B合作學習新資訊時代，更注重團隊合作｡合作學習訓練如何溝通、協調、串聯、互協、補位，以創造美好結果。圖解:善用數位資訊完成合作學習版權:靜宜大學中國文學系自有照片 C解決問題想法須被看見，能力方可實踐。面對科技新世界，須具備解決真實問題的能力。透過真實議題激發新觀念、新思維，以具體成果彰顯中文系統整及運用之跨界能力。圖解:透過多元管道，解決問題。版權:靜宜大學中國文學系自有照片 D設計思考掌握設計思考五步驟：同理心、問題定義、創意發想、原型製作、測試。一但能理解並掌握運用「設計思考」，對於瞬息萬變的外界所產生的任務，皆可游刃有餘順利完成。圖解:同理心，掌握受眾第一步。版權:靜宜大學中國文學系自有照片	課堂講授：由教師針對課程主題，作定義與範圍之釐清及相關知識之介紹。例如古典詩歌、報導文學、傳記文學、數位文學等。圖解:課堂講課版權:南華大學文學系實作練習：對於創作課程，除了理論介紹之外，必須實際創作以印證之。圖解:書法創作版權:南華大學文學系實地參訪：至社區、博物館或民間企業參訪，作人物訪談紀錄，或現地考察，藉以學習編輯採訪技巧，以印證所學知識理論。圖解:密室實境解謎活動版權:南華大學文學系團隊學習：作品必須由多人合作者，由教師設計主題，讓同學分組作團隊合作，完成一件專題報告或論文；或者拍攝一部微電影等。圖解:戲劇工作坊版權:南華大學文學系文獻探討：由教師指導學生針對不同知識領域，運用圖書館及線上資源，搜尋相關資料，以建構所需知識體系。圖解:團體討論版權:南華大學文學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	建議秉持「做中學」的概念，在任何體驗與學習活動過程，經由反思，獲得素養、能力的養成與成長。鼓勵同學可利用實作、協作發揮創意，展現獨具特色的作品。亦可為真實體驗留下學習證明軌跡。建議對於中文有興趣的同學，可在高中時期多累積以下各種經驗：一、接觸各式文藝創作，培養閱讀與賞析能力。二、將所學所感嘗試進行整理、歸納，進而提出個人觀點，並有能力予以分享。三、嘗試將文學進行轉譯，產出可見之具體成果。四、關心社會現況，進行社會參與，提出議題探討，尋求解決之道。五、以數位化途徑進行文學資料蒐集並進行研究。	1.加強閱讀與賞析創作 2.訓練團體合作討論溝通 3.積極參與校內、外團體活動
與相關科系之異同	本系培育學生，不僅具備中國傳統學術內涵，更擁有現代文學知識、鑑賞能力，兼及敘事書寫、文學傳播與數位化資訊能力。 1臺文系：以臺灣語文、文學、文化為重心。 2華文系：關注現當代華文文學創作；或培養華語教學師資。	1、與傳統中文系相似，但又自具特色。本系重視文學專業領域，同時兼顧實務應用，除保有中國文學系應有的專業課程之外，還強化各類文體的創作教學；跨領域學習涉及傳播採訪、數位廣告、文案設計、文創應用等。２、重視產學合作的開發，全面施行實習制度，深化學生實踐的能力，打開學習視野，從中學會發掘問題，解決問題。３、重視與在地社區的互動與合作，建立地區文化特色，重視文學理論現場性、即時性、實作性的應用效益。
生涯發展容易誤解之處	大眾對中文系刻板印象為就業選擇性低，學用落差大。實則中文系的專業訓練除積澱深厚文化素養外，更可學習並養成一套「可轉用技能」及「多元跨域之文字力」。除一般認定的出路﹕教師、秘書、編輯、企劃、記者、編劇、廣播、戲劇、語言訓練師、文案小編、導覽與策展等，文學的轉用擁有無限可能。	文學系畢業學生，並不是只能當國文老師或專業作家，出路相當廣泛，例如擔任編輯、企劃、藝術行政、編劇、行政助理、廣告文案設計、出版業之文學教材開發或桌遊設計等。亦有選擇繼續就讀碩士、博士，往學術研究發展的校友。
學習方法容易誤解之處	由於考試之故，高中國文課程多偏重知識背誦和單篇文章閱讀，此雖為基礎範圍，但易使學生誤以為本系的學習內容與方法，僅止於此。實則在各種基礎上所開展的研讀、思考及詮釋能力，甚至實務演練、在地連結、產業串聯，皆具體落實職場即戰力。	外界常以為文學系，是讀古文、吟詩作對，其實文學系學習內容相當多元，不僅有古典課程，也兼顧現代及創作，不只重視學術訓練，也強調應用及跨領域，如語文訓練實務學程及藝文傳播學程。本系課程教學融鑄古典與現代於一爐，結合學理與應用，使學生能在動靜適宜的課程活動中，涵養古典，掌握現代。
補充提醒與說明	本系為啟發學生自主學習能力，擁有多元化數位課程。課程設計，除學術專業課程，更有實作應用相關課程。授課方式，除傳統講授，更運用數位資訊輔助，引導學生思考、討論，以培養可遷移運用於各行業之能力。各個面向皆契合時代趨勢，務使所學即可用。本系學生亦具有修習本校培育中等學校、國民小學、中等學校及國民小學師資合流職前教育課程的優勢。	本系是全國唯一稱為文學系的專業科系，當初創立的宗旨，特別強調借鑑西方文學理論，解析及鑑賞中國文學作品。目前著重培養同學敘事想象力及敘事書寫能力的訓練，輔導同學與職涯接軌，提升競爭力。【本系影音頻道】走進文學 https://www.youtube.com/@InTo_LITERATURE 【臉書】南華大學文學系https://www.facebook.com/Nanhua.Literature
學系聯絡方式	電話：(04)26328001分機17011、17012。信箱：pu20610@pu.edu.tw	電話：05-2721001#2131 信箱：siaoya@nhu.edu.tw

	靜宜大學中國文學系	南華大學文學系
核心課程地圖	大一必修文學概論（一）文學概論（二）國學導讀語言學概論（一）語言學概論（二）大二必修文字學（一）文字學（二）中國文學史-上古至南北朝（一）中國文學史-上古至南北朝（二）詩選及習作（一）詩選及習作（二）歷代文選及習作（一）歷代文選及習作（二）大三必修中國文學史-唐代至清代（一）中國文學史-唐代至清代（二）中國思想史（一）中國思想史（二）聲韻學（一）聲韻學（二）詞選及習作曲選及習作大四必修畢業專題（一）畢業專題（二）	大一必修文學原理文字學(一) 文字學(二) 我的學習地圖書法欣賞與習作散文賞析與創作世界文學名著選讀大二必修中國文學史(一) 中國文學史(二) 專業實習(一) 數位資料處理古典散文語言學概論敦煌學概論大三必修專業實習(二) (專業倫理) 中國思想史(一) 中國思想史(二) 西洋文藝思潮文學應用與書寫人物故事與劇本寫作現代應用文實務大四必修企劃與策展畢業專題製作 (總整課程)
專業選修課程	中國傳統學術先秦諸子選讀、論孟、禮記、左傳、史記、老子、莊子、荀子、世說新語、敦煌學、佛學概論、古文字導讀、魏晉思想。中國古典文學詩經、楚辭、樂府詩、明清傳奇、西廂記、聊齋誌異、三國演義、西遊記、水滸傳、紅樓夢、中國古典小說選讀、專家文、專家詩、專家詞、志怪小說選讀、唐傳奇、長生殿、戲曲與文化。現代文學與文化現代詩、現代散文、現代小說、女性主義與文學、臺灣文學史、臺灣當代女作家文選、臺灣民俗與文化、臺灣俗語與歌謠、文學與文物文化、敘事理論與故事行銷、文學聚落與社群。語文詮釋與表達漢語語法、修辭學、現代散文寫作指導、新詩寫作指導、傳記文學與習作、報導文學與習作、說故事與語言教學。中文實用知能以具備文學傳播、文化創意與數位化資訊能力為主，課程如：文案寫作、應用文及習作、文學與傳播、文學與電影、新聞採訪寫作、出版編輯與實務、影視編劇、廣播節目製作、文化創意與實務、創意企劃與簡報實作、多媒體設計與實習、文本與圖像、旅行文學、書法與篆刻、華語文教學與實務、活動企劃寫作、故事行銷寫作。	古典創新與教學書法欣賞與習作中國古風文化應用實作文學文獻學古典散文文學經典敦煌學概論華語文教學導論古典詩詞古典戲曲文學應用與書寫古典小說語文教學理論與實務現代應用文實務中國文學批評史敦煌文學藝文創作散文賞析與創作身心靈文學與自我敘事日本動漫美學賞析小說賞析與創作現代歌詞賞析與創作新詩賞析與創作世界文學名著選讀地方文學與文化兒童文學閱讀與寫作文學思維與創意培養外國小說選讀台灣文學概論時尚文化書寫旅行文學寫作與出版報導文學通俗文學傳記文學與寫作人物故事與劇本寫作生命四季與文學書寫女性文學與書寫數位應用文學與動畫現代動漫文化趨勢及賞析數位多媒體製作書法美學與文創應用科幻文學英語演說賞析數位資料處理影視劇本編寫語言學概論敘事想像與語文表達文學傳播與新聞編採影像文學文化創意產業華人社會與文化企劃與策展多元文化與文學圖文設計實務
特色課程	故事行銷寫作本課程教導如何撰寫「行銷故事」。包括如何訂題目？如何效法經典架構？如何找創作元素？如何設計對話？如何開場等，並輔以編輯設計技術指導，完成具溫度的故事，證明擁有「故事力」。圖解:為故事進行編輯美化。版權:授課老師本人提供。生涯規劃與人文書寫本課程透過專業學、職涯諮詢與規劃的牌卡、桌遊、程式與各項測評等，協助學生入學便為自己的學涯安排有系統地學習，打造畢業即就業的即戰力，奠定未來職涯的基礎。圖解:透過牌卡探索未來的自己。版權:授課老師本人提供。語言學概論(一)(二) 教師自製卡牌桌遊與教學影片，以提高學生的學習興趣，藉由遊戲的過程讓同學更了解國語裡聲母的發音方式與部位，進而比較國語與其他語言的差異，以掌握語言的學習訣竅。圖解:學生玩國語輔音卡牌桌遊。版權:授課老師本人提供。出版編輯與實務課程立基於圖書出版範疇，闡明重要編輯理念及美編手法、出版流程；因授課老師有編輯出版及發行經驗，能讓學生了解職場編輯的工作內容、出版市場現況與行銷手法。期末成果發表會，讓學生實際規劃一場屬於自己的書展。圖解:課程期末展覽合照。版權:授課老師本人提供。西遊記西遊記磨課師，本課程緊扣原典，深入淺出地以白話口語講述內容，原創圖文，原創演奏，透過網路，學生即可先自主觀看線上教學影片，上實體課時，直接進入歷險與人性心理團隊問題思考與討論，期末搭配文創製作應用。圖解:西遊記磨課師課堂版權:授課老師本人提供。	敦煌學概論敦煌位於中國甘肅省西北部，為歷史文化名城，歷來為絲綢之路上的重鎮。敦煌學為國際顯學，歷史悠久、地理位置特殊，敦煌藏經洞保存重要的文獻、史籍等寫卷。敦煌石窟、塑像、壁畫及舞蹈等藝術，富有盛名。課程搭配國內舉辦之敦煌展，讓學生透過展覽認識敦煌。教學上，讓學生手做敦煌遺書裝幀及石窟之形制，由平面到立體。圖解:參觀敦煌展版權:課程進行時拍攝文學與動畫動畫可以跳脫時間、空間的限制，化不可能為可能，展現生命、人際、環境的可能性及衝突性，藉此讓學生不斷去思索，每個生命的出口、抉擇、變化及結果，進而思考自己的生命又該如何面對這樣的種種。主要以生命教育、生態環境等議題的動畫為主軸，反思生命、生態的樣貌，如問題討論、互文性討論、繪本創作、創新桌遊等。圖解:試玩桌遊版權:課程進行時拍攝現代歌詞賞析與創作曾經是一種舞蹈，隨著歌，化成詩，多少青青河畔上的關關雎鳩，折翅成凝固的歲月，不思量、自難忘，像一秋多事的小城，充滿曲調，在女孩愛笑的眼波裡流轉，花開為詩，隨著歌，婆娑成記憶裡迴旋不止的舞蹈。圖解:歌曲試唱版權:高知遠老師散文賞析與創作現代散文是一種姿態，關於飛，或者墜落前依依不捨的眼神。譬如愛情，逝水湲湲，流竄成記憶的河圖，那些頻頻回首以及欲語還休，點點滴滴，曾經灰燼過，在長空裡飄飛，然後雨落，甘願植心入土，讓一株株故事都開出薔薇。圖解:散文課程版權:南華大學文學系圖文設計實務一、藉由圖像練習開啟個人圖文創作之興趣。二、藉由課堂習作之藝術鍛鍊，創作特色繪本。三、業師教學：邀請不同專長之業師現場演講與實務操作，協助同學認識平面設計與電腦繪圖等圖文設計應用。圖解:圖文展示版權:南華大學文學系

	靜宜大學中國文學系	南華大學文學系
適合從事工作	中、小學教師具國小、國中、高中職教師資格，至各級學校任教；或至安親班及作文班就業的情形亦頗多見。發行企劃／出版人員從事出版品之編撰、排版、印刷等內部經營管理以及鋪書通路、出版推廣促銷工作。廣告文案╱企劃研究產品賣點，運用文字技巧創意，於廣告公關公司及其他相關行業中從事創意、撰寫、彙編有關企業或其他委託機構之宣傳文案，並藉由傳播媒體予以對外發表之工作。文字採錄及創作如文史記錄工作者、編劇、歌詞創作等。文化導覽、策展人員文化導覽人員、策展人員及旅遊業內容行銷相關工作。	行政事務秘書主要負責處理資訊及文書類的工作，並協助確認主管行程、會議安排及記錄等工作。文字編輯校對人員從事新聞紙、雜誌、圖書、冊籍等稿件及素材之選用、審核、刪改、編排、標題、排印、監督等工作之人員均屬之。講師具有大專院講師的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。公關企劃人員負責公關活動之企劃與執行（如：企業活動、產品上市、獎勵活動、主題餐會、開幕剪綵活動、慶典儀式、展示會、慈善贊助、募款或是其它公眾活動等）。編劇依據特定人物關係型態進行故事主軸、情節編寫、改寫劇本、綱要、影片腳本撰寫，以及人物對話、情緒表達等內容，以呈現社會、人物複雜關係、或是寫實、科幻主題。
系友生涯	圖解:系友李玉婷參加王品集團活動版權:由系友李玉婷本人提供李玉婷 1993年靜宜大學中國文學系夜間部畢業。大學畢業後專注於餐飲企業，曾先後任職於台灣麥當勞、日本真鍋咖啡、台灣糖村蛋糕、台灣王品集團。目前任職王品集團中國區，人資中心總經理暨首席人才官。曾主導台灣糖村蛋糕企業轉型，創新時尚伴手禮「糖村牛軋糖」。任職王品期間主導「主人式服務」，創建「幼獅計劃」接班人制度。近年屢獲各項人力資源大奬：2016、2017年連續兩年得到中國連鎖餐飲「員工最喜爱公司」獎項。2017年中國酒店旅遊「最佳雇主獎」。2016、2017連續二年榮獲中國第一財經HR大獎「人才成長共贏」奬項。圖解:無版權:由系友邱璿本人提供邱璿 2015年靜宜大學中國文學系畢業，同年錄取多所國立大學中文研究所，其後選擇至國立中正大學攻讀中國文學所碩士。專研四縣客語方言調查，並於2018年1月取得碩士學位。大學期間曾申請至南京大學當交換學生半年。碩士期間接受聯合報系所開辦的中學寫作指導教師培訓計畫，其後擔任聯合報寫作教室講師，致力於中學寫作教育以及寫作教材編輯。碩士畢業後，除繼續寫作講師之職，並在自己的家鄉開設小型補習班，以小班式、遊戲式、引導式等開放教學的方法，教授國高中國文及寫作，發揚國語文教育。圖解:系友伍芯儀作品集錦版權:由系友伍芯儀本人提供伍芯儀 2016年6月靜宜大學中國文學系畢業，熱愛文學與繪畫。大四上學期(2015年12月)，曾在本校藝術中心舉辦插畫設計個展。 2016年9月就讀台北市立大學視覺藝術研究所，從文學跨足插畫，2015年（大學四年級）即成為「豐文創」簽約藝術家。目前從事插畫設計、原創貼圖創作、繪本創作與幼兒美術教育。圖解:系友鄭曉帆獲頒聯合報優秀員工版權:由系友鄭曉帆本人提供鄭曉帆自小興趣，大學進入中文系就讀。求學期間，除努力提升個人中文專業且多方修習心理、法學、藝術課程。在師友指導切磋下，奠基研究能力。課業之餘，積極參與校系內活動，如：中文系學會、編採營、書法及音樂性社團。畢業後短暫任職教育機構。2001/5～2002/11於出版社任國文社會教科書編輯。2003/5～2012/12於功文公司任語文產品開發專員；2012/12加入聯合報教育事業部迄今；先任企劃專員，後任主任管理職並兼總經理特助。中文系專業，除利工作上專業發揮，更強化遇挫後心理素質轉化力。在數位發展的今日，語言文化傳承與科技融合，都需要深厚中文底蘊人才投入。圖解:在地優秀青年創業家潛力獎版權:由系友馬瑞成本人提供馬瑞成 2004年自清水高中畢業，進入靜宜大學中文系就讀，期間師長及學長姐鼓勵把握青春及時學習，因此雙主修大眾傳播系，並申請師資培育中心進修，也同時修習文化創意產能育成學程、媒體與全球社會學程，在課餘時間也積極投入系學會、學生會和校內外公共事務參與，獲靜宜大學中國文學系模範學生及全國大專優秀青年肯定。 2010年應屆考取教師證，感於社福團體更能針對高需求學生給予協助，力排眾議進入婦幼關懷成長協會。藉辦活動及撰寫企畫專長，負責公私部門提案及專案活動管理執行，獲臺中市社會優秀青年獎。爾後基於職涯發展需求，辭職考取企研所並獲學位。將實務與學術結合，畢業後成立共享行銷公司，2021年獲臺中市在地優秀青年創業家潛力獎。	圖解:黃信瑋（藝名：道格）版權:本系系友黃信瑋黃信瑋畢業於高雄縣中山工商英文資優班，在高中期間較喜歡國文與英文等課程，高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系，因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中，舉辦多次戲劇展演，且擔任演員、執行製作、導演等職位。經系上老師媒合後，認識正明龍歌劇團，閒暇之餘進入劇團學習歌仔戲與藝術行政相關工作，現為正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團、佩儀歌劇團企劃、執行製作與藝術行政。正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團等劇團長期合作之金牌企劃人員，辦理多場知名藝人講座、工作坊活動，並參與歌仔戲、電視劇等演出，藝術行政、戲劇等經驗十分豐富。圖解:黃香涵版權:本系系友黃香涵黃香涵高中就讀國立暨南國際大學附屬高級中學，非常幸運於在學期間受到多位國文科老師的指導與鼓勵，三年裡不只參與了校刊編輯，亦多次投稿南投縣的青年期刊，並獲得刊登，正是這樣小小的成就感累積，讓我在畢業那年堅定往文學的方向走來。不去嘗試，怎麼知道自己能不能？大學與碩士班時期跟隨系上腳步，精進課業的同時獲得很多舉辦活動的寶貴經驗，系上教授的每一次要求與鼓勵都讓我擁抱更多自信，毅然選擇學術研究的路。每一次的邏輯推演與辯論思考都是建構論文，同時也是建構未來的過程。曾任聯合報作文講師、安親班導師，現任南華大學產學合作及職涯發展處職員，並於工作閒暇時家教國文與作文圖解:江宇翔同學版權:本系系友江宇翔江宇翔 105學年度就讀文學系，在大學時前往北京實習，又前往北方工業大學交換生一學期，為了拓展視野，並分別參與系上辦理的日本、中國西安移地教學，透過這幾次的交流，加深了對當地風土民情的了解，也對各地文學有深入學習，加深了對文學的喜愛。大四時，選擇文學系修讀五年學、碩士學位，順利於110學年度第1學期碩士畢業，五年半時間獲得兩個學位，目前就讀國立彰化師範大學國文學系博士班，並且回母校南華大學授課，擔任兼任講師。圖解:本系系友吳嘉明版權:本系系友吳嘉明吳嘉明對寫作的興趣與導師鼓勵，在高二就訂下進入文學系的目標，並持續廣泛閱讀相關文學作品與寫作。進入文學系後，系上的自由學風，讓我多方面選修有興趣的課程，也接觸西方與中國不同的文學理論，加深了我對於學術的興趣。大三時，決定繼續往學術發展，除了就業因素外，也受到了系上許多老師的影響，嚮往在學術領域上有所成就。攻讀碩博士時，除基本學術研究外，在大學兼任講師的過程，也讓我學習到了許多課堂技巧，一方面傳承了系上老師的上課方法，另一方面透過講學，不斷的反覆驗證自我研究的內容。而在研究所時期決定轉向思想的研究領域，並以宋明理學作為研究主軸，爾後取得博士學位，並於今年進入中國上饒師範學院朱子學研究所擔任大學教師。圖解:本系系友林杰縈版權:本系系友林杰縈林杰縈上大學給了我獨立的學習能力和生活態度，文學系給我了新的思考邏輯，讓我能順利地步出社會。在求學期間，除了在學科上勤勉，更要多參與社團活動、系上事務，培養更多課本上學不到的知識，像是企業實習、實務操作，會讓我們更加貼近社會，更能無礙的迎接將來的生活。工作是我們生活的一部份，職業無法完全代表一個人，能夠活出精采豐富的生活更是重要，所以我們要試著讓職業增加我們生活的色彩，朝向自己最喜歡的目標前進，不要讓職業成為不可不為的障礙。我們所處的社會越來越多元，將來一定會有更多意想不到的工作類型出現，不要箝制自己的想像最重要。

	靜宜大學中國文學系	南華大學文學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 40% Complete 40% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 10% Complete 10%
性格特質	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 5% Complete 5% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 5% Complete 5% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 5% Complete 5%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 20% Complete 20%

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