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靜宜大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 學系特色 |
本系特色如下： |
本系含五學制，學制完整。學士班之教育目標為「培養學生具備聽、說、讀、寫、譯五種技能」、「培養學生具備日本語言、文學、文化專業知識並能學以致用」、「培養學生具備深入理解日本文化、社會之能力」、「培養學生具備國際視野、跨文化溝通技巧與商業運用之能力」，兼具學術專業能力及實務應用能力的培育。整體而言，兼具「學」與「用」的層面，符合日語教育學界重視培育運用能力之發展趨勢，以及「學用合一」之社會需求。 |
| 學科意涵 |
日本語文學系以培育「通曉日本語文、熟知日本文化、具備國際視野、促進台日交流」之日語專才為目標。 |
日本語文學系，「語」是指「語言」，日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能；「文」是指「文化」，具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
| 學習方法 |
分組教學：會話課設定不同場景，透過小組練習、訓練團隊合作，藉由反覆學習、加強日語口說能力。作文課小班教學，個別指導，藉由錯誤寫法的訂正，加強日語書寫能力。 
日本文化體驗：藉由日本茶道、日本太鼓、日本動漫、日本花道、日語卡拉、日本和服等活動，體驗學習日本文化。 
短期移地學習：利用寒暑假期間，到日本大學開課，透過移地教學，體驗當地生活環境，接受不同文化刺激，增進日語能力及學習動機。 
姊妹校交換留學：每年推薦約60名以上的學生，免繳日本學費，至日本姊妹校留學一年，回國抵免學分。日本姊妹校亦派遣相同的短期留學生至本校留學，不出國亦可營造相同的日語學習環境。 
專業服務學習：利用學到的日語，至鄰近中小學服務，透過基礎日語教學，讓中小學生更了解日本，也反省自身日語學習成效。 |
紮根於課堂：努力學習相關專業理論並積極參與教室活動。 版權:東吳大學日本語文學系 
分享在舞台：參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:東吳大學日本語文學系 
實踐在生活：多與日本朋友或師長互動，應用所學。以及善用多媒體，暴露在日語的洪流當中。 版權:日本台灣交流協會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可加強語言能力的學習計畫，對日本文化、日本地理、日本歷史、文學等方面進行探討。針對自己對日本或日語文有興趣的主題，進行準備。 |
積極參加活用語言或是溝通的活動。例如，青少年國際交流活動、國際教育旅行、家庭接待、視訊國際交流、文化交流、遊學、語文競賽、簡報比賽等等。 |
| 與相關科系之異同 |
日本語文學系著重於日本語言、文學、文化、社會等，豐富底蘊的日語專才教育，而應用日語系則偏重商學領域較多。 |
相較於應用日語學系，本系著重於語言教學，以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
日本語文學系畢業不單只是日語的翻譯及口譯工作，只要適當的運用習得的日語專業能力，跟日本或日語有關的工作皆可勝任，生涯出路海闊天空，無限寬廣。 |
翻譯工作。由於台灣尚未有翻譯之相關認證。目前翻譯市場混亂，品質不一，不適合列為優先工作之考量。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
日本語文學系不單只學日語，畢業時也不僅只具備日語能力，而是透過日本語言及文化的學習，讓你反省自我並理解他國文化，以異文化的國際觀打開全球視野的鑰匙，使你(妳)具備進入日本為起始的國際移動能力。 |
1. 目標不是通過日檢Ｎ1，該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
| 補充提醒與說明 |
1.每年逾60位學生赴日交換留學。 |
本系學士班在培養學生日語基礎能力及實務應用能力，學生應強化各項學術專業能力之課程與訓練的同時，也應擴掌握各項課外學習機會，以精進自己的實務應用能力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)26328001分機12012 信箱：pu20530@pu.edu.tw |
電話：(02)28819471分機6522～6526 信箱：japanese@scu.edu.tw |
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靜宜大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
日本觀光地理學生透過本課程之學習能對日本觀光行程如何安排有更一深層之理解，俾畢業進入觀光業時能學以致用，並進而可充分掌握考取日本領隊、導遊證照。 
觀光日語了解認識台灣和日本觀光現況，學習熟悉觀光業中常使用之日語，訓練學生能用日語解說台灣觀光名勝古蹟，輔導國內外觀光證照考試有關內容 
日本兒童文學透過實際的閱讀日本兒童文學各領域的原文作品，以中文說故事的方式呈現，藉以讓學生認知兒童文學的多元，並且做為課外讀物可以學習日文。接著由課堂上感想的發表與討論，引導學生進入兒童文學多彩的世界。 |
日語會話配合多媒體等輔助教材，藉由各課不同的會話單元，使學生具備各種場面情境的會話能力，並擬定一系列主題，進行對話、自由討論及辯論，培養進階之口語表達能力。 版權:東吳大學日本語文學系 
中日翻譯實務
藉由實務演練及作業等活動提高學生中日互譯之能力與技巧。媒材含括文學作品、新聞報導、專欄文章及小說等。 版權:東吳大學日本語文學系葉懿萱老師 
日本文化概論
透過日本的民俗節慶祭典、傳統藝術工藝、生活形式以及動漫、日劇等當代的流行文化，探討剖析日本獨特的民族特性與文化特質，培養學生對文化差異之尊重與理解，並對日本民族有進一步的掌握與認識。 版權:東吳大學日本語文學系 |
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靜宜大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊仲軒靜宜大學日本語文學系學士。 日本關西大學社會學研究科博士候選人 
王庭珊靜宜大學日本語文學系學士。 美商Tripadvisor Singapore(新加坡辦公室)Sales Planner(網路廣告企劃) 
廖昱凱靜宜大學日本語文學系學士。 任職於日本ジャパンディスプレイ公司社員 
彭祐祥靜宜大學日本語文學系學士。日本筑波大學碩士。 株式会社ネクスティエレクトロニクス正式職員。 |
趙順文高雄工專畢業後於某台日合作化學廠工作2年，因緣際會對日語產生興趣，插班進入東吳日文系。畢業後考取日本台灣交流協會獎學金，第一年進入京都大，翌年轉至東京外國語大攻讀，取得碩士後返回母校服務。 留學期間廣泛閱讀特別是有關宗教與哲學的歷史書籍。堅信過程重於結果，心態上宜積極樂觀全力以赴，達成當前的課題。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系，期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校，爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外語大創校以來第一號論文博士。 從事大學教職，秉持傳承（他力）與持續（自力）的職人理念，不因年齡的增長而對研究有所遞減與中斷，至今學術期刊論文百篇，依此獲得母校傑出校友名譽，深感欣慰。 
徐興慶東吳大學日文系畢業，日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992)，日本關西大學文化交涉學博士(2012) 學術專長：中日交流史、日本近現代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本語文學系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任東吳大學端木愷（字鑄秋）校長講座教授、日本語文學系專任客座教授。 
王愿琦發現自己的興趣在語言方面，所以選擇語言相關科系鑽研。 在語言上，聽、說、讀、寫的磨練，因學校很有經驗，也有優良師資，所以可直接配合學校的課程安排。 另外，在課餘時，應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會，不讓所學和社會脫節；二來可以磨練表達能力、增加歷練，以利畢業後，無縫接軌就業。 畢業後，一直鎖定出版相關工作，包含編輯以及翻譯。 找工作時，希望找到的職業以及工作內容，能跟在學校所學的有關。一來希望能學以致用，二來希望能更上一層樓，可以打下更強而有力的核心能力基礎。 |
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靜宜大學 日本語文學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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