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中國文化大學 美術學系 |
長榮大學 美術學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 學系特色 |
文大美術系成立於民國52年，與台灣師範大學美術系、台藝大美術系同為國內早期知名的美術系所。民國51年設立全國最早的藝術研究所美術組為今日碩士班前身。文大美術系歷史悠久，人才眾多，學生無論創作、升學、就業均表現亮眼，聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士，五年一貫課程」，提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
本系以培育藝術的芽苗為目的，以「藝術創作」、「應用藝術」「藝術實務」的領域教學，定期舉辦藝術展覽、參訪、藝術進入社區工作坊、專題講座、職涯座談會等活動，提供產學與實習等多元化的學習環境，以創作和實踐應用於生活上。 |
| 學科意涵 |
本系強調美感的培養與實踐，教學內容主要包含 1.純藝術創作 2.應用美術 3.藝術行政 4.藝術市場 5.跨領域藝術統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
美術Fine arts 自18世紀開始成為一門學科，最初強調的是對於美或品味的鑑賞，以繪畫、雕塑、建築、音樂、詩等為主要內容，爾後也開放定義涵蓋了工藝品Craftwork或應用藝術Applied art。 |
| 學習方法 |
創作實踐法:美術學系強調在媒材中省思自我的美學觀，在創作符號中進行藝術詮釋，並在手作中實踐探索的議題，將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 
圖像學分析法:圖像學(Iconology）是將美術作品的時代風格從圖像誌進行分析，以了解視覺藝術作品的意義，並考察傳統繪畫的圖式（motifs）及其歷史、文化或社會的意涵，以利進行符誌icons和美術題材的探究。 
符號學詮釋法:（Semiotics）運用符號學中對於意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互為表裡的聯結，探討美術作品的形式與內容，以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
媒材探討：素描、水彩、油畫、陶藝、雕塑、金工等技法的學習。 圖解:15位不同國家的藝術家分享創作經驗 版權:長榮大學美術系 
創作實踐：參加全國美展、全國學生美展、台南美展、南瀛獎、南美展、台灣工藝競賽。 圖解:2018年台南美展共26位學生及校友得獎 版權:長榮大學美術系 
理論閱讀：透過學習藝術史、藝術鑑賞、藝術風格和形式加以分析與比較，以探討作品。 圖解:2018年藝術家吳天章專題演講 版權:長榮大學美術系 
展覽觀摩：美術館和藝廊實際參觀，認識當代藝術作品的表現元素和技法。 圖解:至國立台灣美術館參訪 版權:長榮大學美術系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.進入大學美術學系以前先釐清自己的性向、喜好、專長，並且確認自己對美術是否有足夠且持續的熱情與主動積極的學習態度。 |
對美術有興趣的同學，建議平常可多看展覽，接觸不同類型的藝術形式，多利用不同媒材進行創作，慢慢發掘及找出自己喜愛的藝術類型及形式。並記錄在展覽所見的作品，寫下心得及想法，試圖去理解每件作品的創作理念，並試著將自身的創作給予詮釋及理念。 |
| 與相關科系之異同 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統，作育美術英才無數，如:前故宮博物院院長周功鑫，前北美館館長、國美館館長、高美館館長黃才郎。插畫家幾米，美學家蔣勳。另有許多重要美術團體，如：紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學藝術學門的院長、系主任及教授、藝術創作者、美術教師，或藝術家及策展人…等。 |
本系以鼓勵藝術創作為基礎，把教學延展至產學合作參與及落實社會責任。並主動參加各項展覽活動，培養創造力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
就讀美術系時常會被大眾誤解未來就業不易，然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知，無論是從事美術創作、美術教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美術編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等，畢業出路甚廣，就業堪稱良好，薪資也遠高於平均工資之上。 |
視覺藝術創作人員：是指展覽設計規劃、展演活動或是各類有關美感行銷企劃等等的工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系重視純藝術如油畫、水彩、水墨、漆畫等，易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純藝術的課程之外，也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強，應用性廣的設計與文創課程，可以滿足創作或就業的職能要求。 |
在創作實踐方面，除了參加展覽外還可以對社會付出關懷，指的是把美感帶給社區居民。 |
| 補充提醒與說明 |
請瀏覽文化美術學系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜尋 |
本系採取藝術創作和應用的並重教學，舉辦藝術展覽、參訪等活動，也提供產學實習的多元環境，除了培養藝術專業和美感素養之外，並能進一步應用於生活上。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：28610511 信箱：crmaar@dep.pccu.edu.tw |
電話：(06)2785123分機4301 信箱：arts@mail.cjcu.edu.tw |
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中國文化大學 美術學系 |
長榮大學 美術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
設創學群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、藝術設計專題討論、遊戲美術設計、設計產業實務、漫畫藝術與創作 
西畫學群藝術解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代藝術創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 
書畫學群水墨技法、篆刻理論與技法、水墨(人物)、水墨創作、水墨(山水)、書畫名品賞析、書畫風發展史、膠彩 |
人體油畫從人體油畫古典風格到現代大師之間的不同，藉由造型藝術觀念的探討來提升創作方法與能力。 圖解:學生劉政融人體油畫作品創作 版權:長榮大學美術系 
實用陶藝創作介紹陶藝基本概念與各種成型技法，並依據個人特質,創作屬於個人風格的陶瓷器物。 圖解:學生黃士峰陶藝作品創作 版權:長榮大學美術系 
景觀雕塑教授景觀雕塑創作之主要各類技法，並引導學生對作品造形的研究，及內涵的探討。 圖解:結合社區營造計畫建造樹屋 版權:長榮大學美術系 
基礎設計以設計與排版之應用技巧及概念結合創造性的基礎設計實務，學習Illustrator向量繪圖軟體進行平面構成的基礎練習及數位編排。 圖解:學生洪佳均基礎設計作品創作 版權:長榮大學美術系 |
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長榮大學 美術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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蔣勳巴黎大學藝術研究所 中國文化大學藝術研究所 中國文化大學史學系 臺北市私立強恕高級中學 蔣勳以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘，蔣勳也在文學界勤勞耕耘，他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美術刊物雄獅美術的主編（總編輯）。 暫無圖片
黃才郎中國文化大學藝術研究所碩士(1989/9-1992/7) 中國文化大學美術系學士（1969/9-1973/7） 黃才郎歷任高雄市立美術館、台北市立美術館、國立台灣美術館和台北當代藝術館館長，為台灣美術界唯一「四館王」。 暫無圖片
蒲浩明比利時國立皇家藝術學院雕塑系畢業 中國文化大學美術系畢業 曾任教於文化大學美術系，台陽美術協會會員、台灣藝術家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美術展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國藝術家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蔣渭水先生紀念銅像〉 暫無圖片
林進忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美術科、文化大學美術系、日本筑波大學藝術研究所碩士。 國立台灣藝術大學書畫藝術學系教授、美術學院院長、副校長。 林進忠的作品，水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富；書法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為藝術重要的是要表達內心的感受，用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為藝術家，必須瞭解歷史，體會生活，不斷地閱讀、欣賞、思考，才能真正體會藝術創作的內涵與目標。同時，必須具備縱覽藝術史觀的鑑賞與省思能力，才能傳承歷史文化的使命。 暫無圖片
幾米(廖福彬)文化大學美術學系。 畢業於中國文化大學美術系，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年，幾米患血癌，所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間，他重新開始畫插畫。就在此時，他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際，開創了一種成人繪本的風格。 |
圖解:107年畢業校友林子瓊 版權:林子瓊本人提供
林子瓊高中時就讀復興美工繪畫組，西畫、國畫、版畫、書法類，都是我學習的領域範圍，也奠定了深厚的美術設計基礎，及美感認知和學術上的涵養。 就讀長榮美術系時，接觸到不同人事物，創作過程和思想變得開闊，平面或立體類都有吸引我的地方，也有實作的經驗，大四的畢業製作，主要還是以油畫創作呈現，完成了自己的創作目標。 現職：復興美工外聘水彩老師 畢業後，回到母校教學，因為前輩老師的指引帶領下，幫助我在授課上漸漸瞭解成長，並且引發了我對教學的熱誠和興趣，工作上的主要內容是「油畫和水彩美術教學、示範相關課程、教材的準備、以及學生的學習狀況探討。主要是想將自己的學習方法，和人生經驗帶給他們，並且累積一些實質教學經驗。 
圖解:106年畢業校友楊慧華 版權:楊慧華本人提供
楊慧華高中選擇職校，因喜歡美術所以進入台南高商就讀廣告設計科，學習以設計技能的訓練為主，畢業後在印花廠擔任繪圖製板的工作，並且利用夜間進入二專進修美術工藝科。在長榮大學美術系求學期間受到教授們的指導和鼓勵陸續得到許多競賽獎項的肯定，短短5年之間我開闊了藝術的視野，這是之前我無法想像的成長。 經歷：2018年南瀛獎得主(東方媒材類首獎) 6年前重返校園學習，感謝長榮大學美術系的老師們幫我開啟通往藝術寶庫的大門，我的研究領域是陶藝和立體造型，多種媒材領域的學習經驗豐富了我創作。在學期間我初學水墨課程，感恩水墨老師帶領我從筆墨基礎開始學習，並在我學習遇瓶頸時給予信心和鼓勵。今年能以東方媒材的作品獲得南瀛獎的肯定，我將這份榮譽獻給教導我的老師。 
圖解:107級畢業校友吳家慧 版權:吳家慧本人提供
吳家慧高中就讀美術班，當初以為美術系就只是一直畫畫，在進入長榮後才發現，原來藝術有很多的選擇。對於喜歡嘗試新事物的我，當然毫不猶豫的選了立體組，也因此開啟了我的陶藝之路。為了不浪費在這段時間培養的陶藝知識，給自己訂定了一個目標，即使之後的工作與興趣無關，也要在未來的5年後，成立一個屬於自己的工作室。 現職：安全帽彩繪設計專員 在求職的過程中，除了怕經驗不足外，更怕不能學以致用。經過一番掙扎後，就告訴自己不要挑工作，想要累積經驗就必須踏出自己的舒適圈。只要看到符合資格的就投履歷。在畢業後的一個多月，終於面試上了一間安全帽彩繪設計的公司，對於學習陶藝的我來說，萬萬也沒想到自己會走向設計這條路，雖然似乎與所學的截然不同，不過也從而學到了許多新的知識與經驗。 |
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中國文化大學 美術學系 |
長榮大學 美術學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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