選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	中國文化大學景觀學系	銘傳大學數位媒體設計學系(桃園校區)
所屬學群	建築設計學群空間設計學類	資訊學群跨建築設計學群媒體設計學類
學系特色	本系為國內第一個創立推動景觀建築教育與培育景觀專業人才之科系，創系迄今共招生43屆，分佈在國內外學術單位、公部門各機關及專業事務所中。本系之教育宗旨在探討人與環境、生態、景觀資源間之互動關係，訓練學生理解資源環境之問題與限制，人類環境行為與空間環境間之關係，運用科學方法探討土地最適發展機會與潛力。透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並聘任優秀師資，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。下載詳細資料	數媒系強調以人文藝術計為本，電腦科技應用為輔的專業設計人才培養理念。課程著重創意思考、電腦繪圖能力、藝術媒材、電腦科技運用及數位音樂合成能力養成；同時也整合新媒體所需之數位科技、媒體應用、文創產業等領域，以培養新世代設計人而努力。數位媒體設計學系重視學生創意發想、基本繪圖能力、藝術媒材運用，並設有動畫影視、數位遊戲分類課程，積極朝向專業化及國際化發展，以培育人文與科技兼備之專業人才。
學科意涵	文化景觀為國內第一個推動景觀教育與培育景觀專業人才之科系。「景觀學」係一門跨領域之應用科學，它涉及自然科學、人文科學與藝術創作表達，為此景觀學之範疇相當廣，涵蓋資源調查、分析、設計、規劃、施工、營建、管理…，而隨時代變遷，今日之實務與學術範疇更拓展到永續發展、景觀生態學、數位景觀與溝通傳達等新向度。下載詳細資料	數位媒體設計是以電腦為主要工具，設計影像、聲音等媒體整合的視覺傳達藝術科學，包含2D及3D動畫創作、遊戲製作、互動網頁設計與應用、影視製作等創意表達的相關專業。
學習方法	培養具簡報溝通能力：景觀設計課程為本系核心課程，從大一至大四訓練學生每週於景觀設計課程中與老師（業師）一對一討論設計理念與構想，並於每個月上台報告設計作品。圖解:培養具簡報溝通能力重視田野教學實地觀察：透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並結合優秀師資研究為基礎，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。圖解:重視田野教學實地觀察專業繪圖能力：培養學生具手繪、GIS、RS、3D Max、AutoCAD、Sketch Up、Simulation、Photoshop 等資訊處理能力。圖解:培養具專業繪圖能力重視實務實習與實作訓練：培養學生具基地分析、基地調查、設計、監造、施工能力...等能力。圖解:陽明山國家公園手作步道實作實習重視國際化視野與實地操作能力提升計畫：延續本系所過去國際合作之經驗，持續帶領學生前往日本與歐洲國家，參加景觀規劃設計工作坊，除提升本系所學生之國際視野外，亦提高其國際實務整合能力。圖解:帶領學生赴日、義、瑞士參加國際工作坊	技術練習：學習各種基礎繪製、動畫影視製作、遊戲多媒體製作的技巧與方法。圖解:技術訓練/素描版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝自主學習：繪製軟體為數眾多，學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的自主探索能力。圖解:自主學習版權:銘傳雲端相簿/李偉哲攝專題實作：透過特定題目（如：故事劇、手機遊戲）與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。圖解:專題實作版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝成果展示：在期中、期末時，透過口頭演示或報告形式做作品說明。圖解:透過展示,讓同學相互觀摩學習成果版權:數媒系辦公室作品評圖：授課方式除了可在教室裡上課外，師生會利用教室外空間展示作品並相互討論。圖解:教師對於同學作品進行指導
高中階段可以準備的學習方法或方向	本系重視人與環境、生態、景觀資源間之互動關係，要走出去，多接觸大自然、觀察周遭環境，體驗自然生態、生活美學，可以用相機、手機、畫筆做紀錄。	1.不用擔心自己的繪畫基礎為零，因為進校以後，教師會從基礎教起。 2.不用擔心一般高中比不過職業學校體系之學生，努力學習才是王道。 3.以第一類組(社會組)學生為主要招生對象，提供學生跨足數位設計領域之機會，培養學生具備良好的數位設計能力，使學生畢業後能即刻投入職場。 4.選你想學，教你所愛，一起遨遊在設計的豐富世界。
與相關科系之異同	中國文化大學景觀學系與相關學系相較下特色： 1.重視田野教學實地觀察 2.務實生態規劃系統教學之Core Course 執行 3.重視參與式教學 4.重視前瞻政策與議題之思考與解決方法訓練 5.重視具實務經驗教師之參與（設計課與實務操作實習課） 6.強調社會服務參與	數位媒體設計學系雖屬視覺傳達類，這一類型的學系包含：圖文傳播藝術學系、資訊傳播學系、視覺傳達設計學系、商業設計學系等。但數位媒體設計著重在影像動態的呈現以及故事的完整性，並以電腦軟硬體科技技術創造嶄新的突破與革新（如虛擬投影、VR、AR等技術）。
生涯發展容易誤解之處	訓練大學生具BLA基本職場專業能力，綜合自然資源、生態環境與景觀規劃、設計之專門學識與技術，培養景觀專業設計基本實務人才（基地分析、基地調查、規劃、設計、監造、施工、簡報溝通能力）	畢業後只能從事多媒體設計人員，實際上數媒系畢業出路事多元化的，因擁有影視、後製、特效、遊戲、動畫及平面設計的專業，就有多項就業的可能，如動畫影視製作人員、遊戲開發設計人員、視覺藝術創作人員、平面及多媒體設計人員、網站及多媒體開發人員…等
學習方法容易誤解之處	大學部訓練著重實務執業基本功夫、實務設計面上手，可熟稔適應本土景觀環境資源，並與國際景觀發展趨勢接軌。下載詳細資料	數媒系常誤認與大眾傳播相關的科系相同，本系規劃學生學習動畫影視與遊戲製作、多媒體互動設計，充分的利用數位技術與電腦科技，加以培養具人文藝術設計涵養的數位設計人才。
補充提醒與說明	未來在等待的人才... 不只有功能，還重設計不只有論點，還說故事不只談專業，還須整合不只講邏輯，還給關懷不只能正經，還會玩樂不只顧賺錢，還重意義	數媒系本身包含動畫影視、多媒體遊戲類別，另可修習輔修商業設計、商品設計、應用中文、資訊工程等科系，發展發展個人獨特之競爭優勢。有助學生探索職涯性向，適性發展並發揮個人潛能，強化在未來世界的競爭力。
學系聯絡方式	電話：(02)28610511分機41505、41506 信箱：crtdla@dep.pccu.edu.tw	電話：03-3507001分機3263 信箱：dmd@eta.mcu.edu.tw

	中國文化大學景觀學系	銘傳大學數位媒體設計學系(桃園校區)
核心課程地圖	大一必修環境設計概論景觀設計（一）景觀設計（二）景觀設計傳達景觀學概論景觀植物學（一）景觀植物學（二）景觀植物學實習（一）景觀植物學實習（二）大二必修景觀設計（三）景觀設計（四）植栽設計（一）植栽設計（二）敷地計劃景觀史電腦輔助設計（一）-AutoCAD 電腦輔助設計（二）-景觀模擬與應用大三必修景觀生態學概論景觀理論景觀設計（五）景觀設計（六）景觀工程設計（一）景觀工程設計（一）景觀行政與法規電腦輔助設計（三）-地理資訊系統之應用大四必修景觀工程施工與管理景觀規劃與研究（一）景觀規劃與研究（二）景觀專業實務與實習	大一必修設計素描(一)(二) 基本設計(一)(二) 基礎動畫(一)(二) 基礎電腦繪圖樂理透視表現法設計概論設計色彩學大二必修進階電腦繪圖腳本寫作腳本繪製大三必修數位媒體整合設計(一)(二) 大四必修畢業專題製作(一)(二)
專業選修課程	設計核心課程景觀與室內設計、國際景觀競圖設計、國際景觀密集設計工作坊、景觀與樸門設計理論與學術研究都市景觀學、景觀風水理論、研究與計畫方法寫作、景觀與建築、環境行為學、環境心理學規劃與分析綠地及景觀計畫、基地調查與資料傳達、永續文化景觀與社區營造、中國園林與世界遺產、觀光與遊憩調查、永續環境規劃設計、國家公園規劃與管理、環境解說與展示規劃設計、公園與戶外遊憩設計、植物園經營規劃與管理、植栽設計原理與應用植物與景觀生態都市生態學、棲地田野調查與設計(一)(二)、植物與文學、台灣的植物文化、環境調查分析(植群調查)、本地植物、樹藝學概論法規與專業實務景觀與環境專業英文導讀、景觀維護與管理環境美學與表現技法素描、環境美學、環境色彩學、城市觀察、環境設計思潮、環境創意產業、環境色彩設計與應用、景觀攝影與媒體製作講座、環境媒體與行銷數位景觀與應用電腦輔助設計(四)-數位傳達、輔助設計(六)-地理資訊系統應用之專題	動畫影視以培養電腦動畫設計、微電影、及影視特效製作之專業人才培養，整合電腦數位科技之應用，更能充分發揮其數位設計創意技術專業能力。課程如：2D動畫實務、3D電腦動畫、動態影像設計、動畫特效實務、影片製作、後製作、導演學、腳本繪製…等互動媒體以培養互動多媒體設計及數位遊戲設計人才為主，並積極開發APP應用程式和互動娛樂產業之發展，兼具人文藝術及科技應用之實務。課程如：基礎多媒體設計、網路媒體設計、遊戲創作概論、遊戲美術與企畫、互動式多媒體設計、遊戲引擎應用、遊戲實務設計、行動平台遊戲設計實務…等共同領域角色造型設計、多媒體音效製作、創意思考、表演學、虛擬場景設計、作曲與編曲、多媒體行銷、多媒體趨勢與應用、圖像使用者介面、投影科技應用專題…等
特色課程	景觀設計以「環境設計」為核心，透過交叉系列課程之安排，讓學生在環境資源之基礎上，訓練其掌握不同機能、空間序列、使用目標之調查、分析、規劃、設計、整合以及溝通表達之能力，並在專業教師之指導下，除了達到學識、技巧傳授外，並有更深廣之生活教育指導。圖解:景觀設計課程師生討論互動電腦輔助設計隨著電腦科技與軟體的進步，視覺模擬方法在景觀設計與研究中所扮演的角色越顯重要。電腦輔助設計課程為景觀學系的技術課程，主要藉由電腦軟體的操作，訓練學生將設計構想透過電腦視覺模擬的方法呈現出來。圖解:自大一學習電腦→3D→VR→AR 植栽設計原理與應用以景觀植物學的植物知識為基礎，加強介紹常用景觀植物的形態，著重在樹冠形狀及質地，以及四季花果葉色彩的變化；植物的歷史背景及文化典故；植物在世界的地理分布；植物生態特性、耐蔭性等。各議題均有案例介紹，並以不正確設計案例做對照，以為植栽設計實務之依據。圖解:歐洲植物園國際移地學習環境色彩學、環境色彩設計與應用本課程除講授介紹基本色彩理論外，擬特別介紹北歐近期發展之自然色彩系統（Natural Color System）操作理論與方法，作為同學實習應用之基礎，並輔以：1.案例介紹；2.實質配色練習、實習；3.野外觀察分析；4.分組討論等讓學生對環境色彩入門。圖解:色彩學體驗課程戶外教學、田野調查透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並結合優秀師資研究為基礎，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。圖解:香港米埔溼地公園及都市景觀海外參訪	基礎動畫 1.培養2D動畫製作的基礎能力。 2.動畫動態研究，以2D動畫手繪訓練，作為3D、FLASH、偶動畫等動畫製作的基礎教育。圖解:基礎動畫版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝角色造型設計 1.以2D/3D手繪技法使人物形貌研發成為創意思考技術能力。 2.以3D立體雕塑製作,進而了解人物造型/人物衣著/人物持有物件或工作應如何符合其角色扮演圖解:角色造型設計版權:數媒系林楊繪影片製作注重編劇、導演、製片、攝影、燈光、錄音、剪接等工作要項的訓練及強調學生團隊分工的啟發圖解:影片製作版權:銘傳雲端相簿/管子涵攝多媒體音效製作 1.曲式分析 2.聲音採樣及調變 3.錄音與混音及結合wave檔與midi檔的創作圖解:音效製作版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝遊戲實務設計 1.遊戲引擎的介紹 2.角色模型的控制與鏡頭的運用 3.場景關卡的設計圖解:遊戲實務設計版權:銘傳雲端相簿

	中國文化大學景觀學系	銘傳大學數位媒體設計學系(桃園校區)
適合從事工作	裝潢及景觀設計人員負責規劃及設計住宅、商業、工業、公園、公共設施等地區之景觀工作。室內設計師從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。工地監工協助建築師或土木工程師在工地監工，確保工程符合設計規格，及材料與施工保持既定標準。 CAD／CAM工程從事電腦輔助繪圖，或電腦輔助製造等規劃、設計之工作。景觀設計師從事景觀規劃、景觀設計和室外空間環境等方面工作的專業設計人員	多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。網頁設計師規劃網站的形象、功能，並進行網頁視覺設計、製作、修改、測試等工作。遊戲軟體程式設計師依電腦遊戲之規則、故事性與趣味性，運用電腦系統之文字、聲光、音樂、圖片、影像及動畫，設計電腦遊戲軟體並負責修改、測試、偵錯及安裝等工作。電腦繪圖美工人員依據設計人員的指示，以電腦從事各式美工繪圖、商業設計繪圖等工作。
系友生涯	圖解:譚元凱先生譚元凱先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（94）美國麻省理工學院建築碩士（81）現職： 1. 三迪光電科技(蘇州)有限公司/總經理（大中華區）。 2. 麗寶機構月眉國際開發/副總經理。 3. 敏盛醫控股份有限公司/副總經理。經歷： 1.月眉國際開發股份有限公司董事及副總經理、顧問、重整人 2.美國Leidenfrost/Horowitz & Associates副總裁 3.美國迪斯尼公司想像工程師部門設計師圖解:張俊彥先生張俊彥先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1981/9-1985/6）國立台灣大學園藝研究所造園組碩士（1985/9-1987/6） Pennsylvania State University Recreation and Parks博士（1990/9-1993/5）現職：國立台灣大學園藝暨景觀學系/教授。經歷：台北市政府建設局第三科技士（78/7-78/12）陽明山國家公園管理處企劃課技士（78/12-79/7）經典工程顧有限公司規劃部門規劃經理（82/2-84/7）輔仁大學景觀設計系兼任副教授（84/8-85/7）逢甲大學建築及都市計畫研究所副教授（82/8-85/7）中興大學園藝學系副教授（90/8-94/8）圖解:王逸群先生王逸群先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1990）現職：文化部國家人權博物館籌備處/籌備主任。經歷：公務人員特種考試殘障人員高考及格（85）臺北縣政府建設局工業課課員、局長室綜合業務課員、商業管理課課員（86～88）臺北市政府文化局科員、助理研究員（89）臺北市政府文化局人文景觀股股長（90）臺北市政府文化局秘書兼代科長（91）臺北市政府文化局科長（91-98）臺北市政府文化局主任秘書（98-101）圖解:盧胤翰先生盧胤翰先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系1996畢。現職：瀚翔景觀國際有限公司/負責人。圖解:林右昌部長林右昌部長學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1992）國立臺灣大學建築與城鄉研究所碩士（1996）現職：內政部部長經歷： 1.第9、10任基隆市市長 2.民主進步黨代理黨主席 3.中華民國童軍總會理事長 4.台灣健康城市聯盟理事長 5.臺灣城市競爭力發展協會理事長	圖解:王威翔版權:王威翔提供王威翔銘傳大學數位媒體設計學系學士電影導演、特效指導、好威視傳媒有限公司負責人。 2009年擔任《賽德克巴萊》助理導演，並參與製作《天台》、《小時代》、《畫框女人》等片，並執導了數部廣告及微電影。2010年起陸續成立好威視傳媒、綠野仙蹤電影特效公司，以媒體設計專業製作的作品有《KANO》、《甜蜜殺機》、《16個夏天》等。圖解:Cherng 版權:Cherng提供 Cherng 銘傳大學數位媒體設計學系學士臉書平台的超人氣插畫家（著名作品：馬來貘）在學時期就時常透過Facebook的個人頁面來分享自己的作品，獲得很多朋友的支持與轉帖。2011年FB開設粉絲專頁，2012年發佈第一張圖片，以黑白線條畫風的插畫來分享生活經驗，引起許多人的共鳴，並於2012年6月正式出道。圖解:鄭星慧Star Cheng 版權:Star Cheng提供鄭星慧Star Cheng 銘傳大學數位媒體設計學系學士英國金士頓大學碩士台灣插畫設計師，擅長立體書製作與紙雕設計，以《東方快車謀殺案立體書》與《兩扇門》繪本作品入圍英國WIA世界插畫獎，並於倫敦設計周展出。獨立募資出版《兩扇門》、《相愛是一種循環》立體繪本。有許多品牌與出版社合作經驗，也經營品牌Starry Star Illustration的相關產品創作、商品授權、展覽、演講與課程教學。圖解:黃美青版權:黃美青提供黃美青銘傳大學數位媒體設計學系學士電影視覺特效師、電腦動畫師，曾榮獲提名第54屆金馬獎最佳視覺效果、第12屆亞洲電影大獎最佳視覺效果，參與過包括《痞子英雄2：黎明再起》、《大喜臨門》、《萌學園：尋找磐古》、《報告老師！怪怪怪怪物！》等華語電影的幕後製作。圖解:陳庭安版權:陳庭安提供陳庭安銘傳大學數位媒體設計學系學士知名圖文畫家，用漫畫或插畫的方式描寫人狗之間情感的深層面，FB粉絲頁「寶總監的寶之國與他的狗王子 Empire of Director Bao & Niku & Baku」除了分享自己和秋田犬泥褲總裁之間的故事，更常無償代畫領養文、宣導文，受到廣大粉絲喜愛。發行《彩虹橋》、《黑道老大與他養的狗》、《總裁是個賠錢貨》等書籍。

	中國文化大學景觀學系	銘傳大學數位媒體設計學系(桃園校區)
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 15% Complete 15% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 15% Complete 15% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 15% Complete 15% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10%

我的學群

^

*注:每次最多比較三筆全部刪除

我的學類

^

*注:每次最多比較三筆全部刪除

我的學系

^

*注:每次最多比較三筆全部刪除

展開