中國文化大學 資訊傳播學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
學系特色 |
透過豐富多元的課程、專業的師資與完善的設備,培養資訊傳播應用專業。課程包含2D / 3D動畫、VR影音製作、數位遊戲、AI應用、數據分析、網站與APP程式。讓同學具備資訊應用、數位內容創製與行銷傳播的各種知能。依據課程更設置媲美業界的專業攝影棚、具有混音與剪輯軟體的Mac教室、配備空拍機、VR、AI機器人等多元實習空間,讓同學依照興趣進行學習,培養同學們成為結合資訊科技與傳播藝術的跨領域人才。 |
本系為台灣唯一以攝影和VR為主的系所。VR與互動媒體組的教學發展方向以互動媒體、數位遊戲與遊戲動畫和新媒體技術為核心,另外搭配最新的 3D多媒體設計、 AR 擴增實境與VR 虛擬實境應用作為特色教學。課程中導入AI繪圖應用、3D角色概念設計與動漫角色創作的教學。組內設有3D公仔創意工坊、XR工坊和體感互動控制工坊等配合專業課程內容授課。 |
學科意涵 |
鼓勵對資訊科技應用於傳播領域,如影像創作、電腦繪圖、網頁設計、多媒體製作、虛擬實境、人工智慧應用、傳播數據分析與APP程式設計等,有特別興趣及表現之高中學生,藉甄選方式入學,繼續發展其特長,並豐富大學資訊傳播教育之內涵。 下載詳細資料 |
本系組屬於藝術設計學類,歸於媒體設計學類,以培育虛擬與擴增實境(VR/AR)、互動多媒體設計師、新媒體藝術家、遊戲設計師等人才為主軸。本組學習內容在傳統資訊傳播領域之上再增補硬體知識、跨域工程整合能力與藝術思維能力,強調XR(跨域實境)技術的培訓以及互動系統的應用與設計。 |
學習方法 |
電腦教室實作與設備演練:除傳統的課堂理論講授外,並進行多媒體電腦教室實作。進一步透過研究室實習教學,引領電腦繪圖、錄影剪輯、混音、空拍、VR、攝影棚攝影等設備教學,提升實作能力。 圖解:VR課程演練 版權:VR課程實作側拍 分組專題製作並鼓勵組隊參賽、聯展:課程設計上將要求同學進行分組合作,進而學習團隊工作的模式。並引導參賽與聯展。 圖解:本系畢業展佈置側拍紀錄 版權:本系攝影展覽側拍 證照考試引導教學與業師到校協作教學:透過課程教學輔導參加證照考試、或透過業師到校協助教學,增加課程實務。 圖解:專題參賽獲獎 版權:參賽同學提供 業界學習:透過產業參訪、單位實習...等方式與產業接軌。 圖解:三立電視攝影棚參訪 版權:三立電視攝影棚參訪記錄 |
實作練習:實際操作VR設備和多媒體或遊戲引擎軟體。同學利用互動媒體實務課堂所學,自製藍牙無線搖桿製作坦克射擊遊戲,逼真的遊戲場景和物件,栩栩如生,藉由這種實作訓練,學生能更好地理解技術細節和應用方法。 圖解:互動媒體實務練習 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 案例研究:分析討論VR、互動媒體與遊戲設計案例。畢業製作階段性成果審查屬於案例研究的一種,師生們彼此討論、分析或評估學生的作品,並分享如何應用理論知識、技術技能和創意設計出VR、互動多媒體和遊戲內容,此過程除了展示學生的創意和技術能力,也為所有學生們未來的設計提供了寶貴的參考。 圖解:畢業製作階段性成果展師生合影 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 團隊合作:與同學們合作,共同解決問題並完成任務。新媒體藝術創作課,同學們合力透過Blockadelabs網站上的skybox AI360環景生成工具,一同構思並創作出巨人國的世界觀,完成AI VR 360巨無霸蔬果環景圖。 圖解:協同合作進行新媒體藝術創作 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 理論與實踐結合:將相關理論知識應用於實際操作中。塑料模型基礎塗裝實作,教授實體模型手繪塗裝與噴漆技巧,完成二戰坦克模型與3D列印模型。該課程是由學生依據學習取向自主發起募課的學習課程,以學生興趣為本、強調能力發展,重視全人取向。 圖解:塑料模型基礎塗裝實作課成果展 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 專案導向學習:參與各種專案的設計實現。此創作想透過3D數位藝術形式展現家鄉特色風貌,同學從新媒體藝術觀點詮釋台北建築物樣貌,表現出對家鄉的熱愛。創作以Voxel Art的風格形式呈現,先建立3D模型再以3D列印方式呈現實體模型並彩繪展出,作品極富創意與新意令人激賞。 圖解:數位藝術創作-靚北城作品 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、選修資訊或多媒體製作相關專題課程,透過專題研究,發現問題、歸納方案並嘗試解決,以培養邏輯思維與資訊實作能力。 |
建議同學們平時多培養運算思維和程式撰寫能力,有機會也可試著學習用Maya或Zbrush等3D建模軟體去繪製3D人物角色或場景,此外,多體驗各式各樣的桌遊或電腦及手機遊戲等,以培養遊戲故事腳本編寫及遊戲開發所需元素構思等方面的藝術能力,再者,亦時常驅使自己去參觀各種AR/VR/MR等體驗展,以開拓視野,實現未來想像。提升創造力。 |
與相關科系之異同 |
資傳系、資管系、資科系與資工系皆涵蓋程式撰寫課程,資管系重於商業模式與管理流程,資工與資科系著重硬體韌體程式撰寫,但資傳系重於資訊應用與傳播設計,除程式課程也著重數位內容製作與傳播媒介使用,如:影音創製與剪輯特效、AR-VR互動製作、人工智慧、APP開發。 |
本系與其他多媒體或資訊傳播相關系所一樣,提供基本的影像理論、3D數位藝術和互動媒體課程。但本系特別強調結合攝影、影視特效、VR/AR技術及互動多媒體設計的跨領域整合學習以及實作創新教學。除此,亦提供有頂級的工作設備和資源,如高性能AI電腦和專業的VR設備(VR頭盔可一人一機),並設有專業的影音後製工作室。 |
生涯發展容易誤解之處 |
資傳系為跨領域學域,就業方向較為模糊其實為誤解。正因為跨域學習除資訊產業的程式設計師外,援以多元業師教學、實習、參訪,使同學亦可選擇影像製作、形象設計、介面設計、VR互動、媒體企劃行銷、遊戲製作、網頁設計、行動與網路資訊服務、程式開發、媒材創意加值服務、數位印刷複製服務...等多元就業可能。 |
VR 與互動媒體組學生的出路,常被誤認僅定位在遊戲開發產業。實際上目前因應元宇宙的風潮,VR/AR已跨域應用於醫療、建築、教育、藝術領域、房地產等相關產業,因此VR與互動媒體組學生,未來可從事VR/AR軟體工程、AR/VR互動設計、多媒體動畫設計、互動展示設計、遊戲設計等相關產業工作,就業範圍極廣。 |
學習方法容易誤解之處 |
同學有時無法區分與資管系或大傳系的差異,然本系重於資訊應用與傳播,為跨領域學習的學科,除傳統程式課程也著重數位內容製作的能力與傳播媒介的使用能力,如:圖像設計、影片剪輯特效製作、VR互動製作,及APP製作,多元發展各種能力。 |
VR與互動媒體組的學習內容,有一部分是做多媒體遊戲開發,很多同學對電玩遊戲有興趣,因此選擇了此系,殊不知喜愛玩遊戲固然是念本系的根本動力,但設計遊戲卻跟玩遊戲截然不同,它有點技術門檻且須花時間去鑽研琢磨,期間涉及很多不同的技術,絕對不是只有玩遊戲這麼單純,這是同學們須建立的正確觀念。 |
補充提醒與說明 |
●業界優秀校友與實習資源眾多,業界參訪外,有意願同學皆可透過系上媒合前往相關產業實習,包括傳播媒體業者、資訊服務業者、設計產業、活動攝影、出版印刷公司等,幫助學生趁早與業界接軌。 |
本系教學設備為現今大專教育界最高規格,教學使用ASUS E500專業級電腦,i7 + RTX-4060ti顯卡+27吋4K螢幕,VR/AR課程教學現場則是一人一台Meta Quest3 VR頭盔,另有許多特殊用途的XR設備器材例如:駕駛模擬器、6-DoF體感平台、新款VR/XR眼鏡、360攝影機設備齊全。 |
中國文化大學 資訊傳播學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
3D動畫製作3D動畫基礎、3D角色設計、3D角色表演三個學習主題。透過課堂示範與實作,使學生認識基本的概念、工具、方法與製作流程,並實際作出作品。 數位插畫1.認識插畫的目的、應用性、風格以及表現方式。2.了解資訊視覺化以及圖像敘述的原則。3.使用數位繪圖工具創製適用行動數位媒體適合的影像規格的插畫作品。 數位影音特效製作1.圖層的合成、2.關鍵影格的設定與特效、3.畫面色彩校正、4. 2D靜態圖片變成動態場景、5.製作攝影機動動畫、6.動態遮罩去背 行動APP設計與開發本課程介紹不同的行動與網路裝置開發技術。技術內容涵蓋網站(WEB)介面的資訊服務以及應用APP-WEB SERVICE之網站服務。行動裝置部分則以Android介面為主,APPLE iOS為輔。 多媒體音效與配樂由錄音室設備的簡介入門,並輔以需要之音樂理論,建立對於電腦音樂系統的概念.另藉由麥克風的種類介紹,音樂軟體,及midi音樂的應用。(使用硬體:Samson Zoom H4 Recorder 高音質專業錄音器,MIDI控制器) |
3D角色設計本課程教授專業動畫軟體Autodesk Maya為主,導入影視與遊戲業界之製作流程。使用生成式AI繪圖軟體Fooocus AI與心智圖元素表進行角色概念圖設計,讓同學能夠完全發揮創意並追上潮流。之後再透過老師一步步指導與現場實機操作,在Maya中完成人物3D建模及材質渲染,完成原創3D動畫角色。 圖解:原創概念設計與動畫角色 - 泡泡 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 遊戲引擎應用本課程旨在幫助學員掌握UNITY遊戲引擎的基本操作及開發流程,培養創造性思維與實作技能,最終完成一款引人入勝的遊戲。課程整合3D藝術創作技巧,讓學員能設計出驚嘆的3D場景與角色。此外,所學技能不僅適用於遊戲開發,還可延伸至互動科技與XR應用設計,這是一門充滿樂趣且兼顧技術發展的課程。 圖解:同學於個人工作空間製作ARPG專案 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 數位雕刻本課程教授Maxon ZBrush和3D列印技巧。ZBrush是業界高階的3D建模軟體,它打破了傳統數位編輯方法,使創作高精度數位模型變得更加便捷和高效,特別適合藝術家使用。同學們透過學習3D列印技術,可以將數位模型轉換為實體模型,這使得這門課程成為最受歡迎的選擇。 圖解:創作者與3D列印實體模型合影 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 VR/AR系統設計與應用本課程旨在培養學員掌握虛擬實境(VR)與擴增實境(AR)的研發技能,涵蓋從概念設計到實作的完整流程。學員將學習運用開發工具打造沉浸式體驗,並探索VR/AR在遊戲、教育、醫療等領域的應用。課程還包含場景整合、程式設計、互動科技,讓學員具備開發完整VR/AR應用的能力,為其未來的專業發展奠定基礎。 圖解:課程中學習與體驗內容 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 桌遊創作課程本課程旨在讓學生深入了解遊戲設計的知識體系,並以紙張為媒材進行桌遊開發。課程從體驗各類型桌遊開始,讓學生透過實際操作理解遊戲規則與平衡的關聯性。同時,學生將學習互動設計與視覺意象如何影響玩家的體驗。最終,課程鼓勵學生在遊戲中激發學習興趣,發揮創意設計出屬於自己的桌遊。 圖解:課程中體驗遊玩自製桌遊 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
陳逸軒2006畢業生,為資訊應用群組學生,希望從事遊戲產業,自在學時期便參與遊戲設計體驗相關研究。 現職:Garena台灣區總經理 未上傳圖片
林毅民2010畢業生,為資訊應用群組學生,在學期間參與本系先進網路與行動服務研究室程式實習。 現職:17Live集團工程總監 未上傳圖片
葉信鋐2009畢業生,為數位內容創製群組學生,在學期間參與本系ISG攝影實習社團,擔任2009畢籌幹部,負責整體形象設計。 現職:瑞士商Process 普羅品牌首席設計師 曾獲 REBRAND 100® 全球百大品牌再造、 Good Design Award 日本優良設計獎、 iF Design 全球頂尖品牌建構與設計團隊、German Design Award 德國國家設計獎、German Brand Award 德國品牌獎、Red Dot 紅點設計獎、荷蘭Indigo Design、Asia Design Prize 亞洲設計大獎等。 未上傳圖片
陳佩琪2009畢業生,為數位內容創製群組學生,在學期間參與本系ISG攝影實習社團,擔任2009畢籌總召,負責畢業展整體規劃。 現職:Rayark雷亞遊戲擔任遊戲設計。 未上傳圖片
潘令傑2013畢業生,為數位內容創製群組學生,在學期間參與本系ISG攝影實習社團,畢業展主題為啤酒APP介面開發,除具有影像編輯能力,亦能進行程式設計。 現職:壹加壹電台57萬訂閱量youtuber |
圖解:黃詅儷創作個展於橋藝術空間 版權:copyright 黃詅儷
黃詅儷-書暢藝術-藝術總監華梵大學攝影與VR設計學系碩士畢業,國立清華大學南大校區 藝術與設計學系設計組畢。國際角川台灣校角色設計專班畢。在學期間致力研究人類世之生態與人文的相互關係,並以此作為論文研究主軸,透過AR虛擬與實景的互動關係,呈現作品中想傳達的生態與科技社會相互共生的願景。 貓路徑藝文空間負責人 2022 策劃執行文化部補助案「文青不在家」樹林文創市集 2023「無限窗♾️」黃詅儷創作個展 2023 擔任小牛頓科學教育有限公司美術插畫 2024 策劃執行樹林在地文創聯合特展 2024 策劃執行「貓小姐,妳在哪裡?」插畫聯合公益畫展 圖解:經濟部工業局-3D列印比賽得獎照 版權:copyright 蔡佳蓉
蔡佳蓉-數位3D動畫建模師在校期間,我選修了多門3D建模課程,熟悉了不同的建模軟體,這不僅對我的工作有幫助,還讓我在畢業論文「AR擴增實境的應用設計研究」中作為美術人員參與專案開發。此外,我也接觸了Excel、程式語言、金工和攝影等課程,擴展了我在不熟悉領域的知識,未來能增強與他人的交流。 我的工作是製作符合故事腳本的3D模型和動畫。就職公司也同時開發AR、VR和XR產品,必須根據專案需求調整檔案模型規格,以便在平台上提供合適素材滿足需求。我近期一次獲獎是參加工業局3D列印競賽獲得優勝。對於想進入數位設計產業、3D列印或AR/VR領域的學生,建議在求學中打好基礎做好求職準備。 未上傳圖片
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中國文化大學 資訊傳播學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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