|
淡江大學 中國文學學系 |
逢甲大學 中國文學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
中國文學學系致力培訓傳統嚴謹之學術研讀與應用編採寫作技巧，規劃必修課程方面：以專業基礎之辭章、義理、考據之學與精讀專業進階課程，兩者相輔相成，厚植文化涵養；選修課程方面：以學程理念分為「創作編採」、「語文教學」與「學術研究」三大學群，每一學群搭配實作或實習課程，務求學以致用。 下載詳細資料 |
專業、創新、應用，是逢甲中文培育人才的重心。本系兼具理論與實務、古典與現代、專業與應用，除了傳統文學底蘊、專業中文素養之外，結合科技人文及數位應用，並輔導學生培養相關的職場技能。未來的世界，將會特別著重具備團隊合作、設計思考，故事行銷之人才，以及專案設計、專案管理能力之人才。因此本系以專題導向式學習，結合真實社會議題及產業問題，培育學生解決複雜問題的能力，搭配文創就業學程，讓學生具備跨域之學能。 |
| 學科意涵 |
本系課程結合古典與現代、理念與實務，培養學生閱讀與理解經典、文學鑑賞與創作、語文能力表達及文獻分析之解讀能力。 下載詳細資料 |
本系師資素質優良、課程設計專業。課程含「核心必修課群」、「文學專業選修」以及「多元創意表達」三類，傳統核心領域如中國文學史、思想史、詩詞選、文字、聲韻、訓詁、專家詩等。文學專業課程包含臺灣文學、小說、戲劇、散文等；在實務應用方面，有圖文編輯、簡報設計，以及水墨、書法、篆刻等藝術類型實作。 |
| 學習方法 |
1.經典閱讀與理解的能力：中國思想史。諸子哲學智慧，皆回應歷史背景下的時代問題，無論宇宙自然，社會時事，國家政治或是人生感悟，因而思考人生存在問題。閱讀經典，理解思想，透過與經典對話，向哲人借鑒智慧之道，知其生命何以自處，對現今學子補其「古文閱讀之能力」，更能增強其「傳統文化素養」。 圖解:思想史課堂與圖書館合作展出 
2.文學鑑賞與創作的能力：教導同學對古典文學、現代文學的生發、歷史進程、重要理論與流派等作概要性的認識，以期同學能對於古典文學、現代文學的發展、各文類(詩、詞、曲、駢賦、新詩、散文、小說、戲劇)特徵以及代表性作家有所認識，並能在日後有進一步的延伸閱讀與寫作。 圖解:中文系文學獎作品集、古典詩、現代詩、雜誌 
3.語文表達與應用的能力：中國語文能力表達。訓練同學具有分析、寫作、評論文章的基礎上，並經由對語彙的理解，更深刻地掌握時代脈動，配合寫作訓練，提升思想內涵。著重在語文應用與價值上，藉著聽、說、讀、寫的表達訓練，以增益其表達及語文能力。 
4.文獻分析與解讀的能力：文學史。介紹歷代中國文學、現代文學史的演變與發展，了解作家、作品、讀者與時代、文化的互動；並進而舉一反三，體察當代文學發展的脈絡與意義。 |
STEAM為核心，強調「跨領域」、「動手做」、「生活應用」、「解決問題」、「五感學習」等特點，培養學生活用知識和技能來解決生活中的問題。 圖解:透過實作培養學生活用知識和技能、解決問題 
課程設計以專題式導向為主，結合數位與實務應用，以專業、創新、應用精深，達到本院「三文共融」的願景。 圖解:專題式導向為主，結合數位與實務應用 版權:逢甲大學中國文學系 
學習行動策略：(1) 以寫作與世界溝通(2) 以經典結合數位科技，拓展閱讀新視域(3) 以中文專業參與地方創生(4) 英文學習不間斷 圖解:課程設計，強化專業應用 版權:逢甲大學中國文學系 
拓展多元學習管道與海外交流提升學生外語能力，鼓勵參加國際移動相關講座，邀請具國際留學、遊學、交換、志工經驗者蒞校演講。 圖解:編輯採訪、文創設計、高階軟體應用 版權:逢甲大學中國文學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、接觸文學論著、小說、戲劇、影片、紀錄片等文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
1、多參與人文、藝術領域相關活動、關心週遭事物。 |
| 與相關科系之異同 |
本系設有：「中國女性文學研究室」、「田野調查研究室」、「儒學研究室」、「圖像漫畫研究室」、「編採與出版研究室」、「兒童文學研究室」、「古典詩詞研究室」七間專業研究室，以及指導創作之「寫作諮詢室」。本系結合文學院文化創意產業課程，定期出版學習成果，以宏觀學術視野，溫厚學術關懷，彰顯中國文學之文化價值與實用功能。 |
除了傳統的專業中文訓練外，重視學生的應用能力及國際移動力。輔導學生考取MOS圖文編輯國際認證、ACA平面設計國際認證、GOOGLE數位行銷及AI認證，以及華語教師證照等，強化就業競爭力；另外，逢甲大學與全世界255所大學簽有姐妹校的MOU，學生可以選擇日本、韓國、歐洲、美國、澳洲、東南亞或中國大陸之大學進行「交換修課」，不需額外繳交學費，就能擁有國外大學修課的歷練。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生專長多樣，適合個人生涯規劃與就業導向，除高中生易產生之刻板印象之中、小學教師之外，諸如：文藝創作、媒體傳播、圖書出版事業、創意企劃；國語文教學、教育文化推廣事業、行政公務體系、博物館文物典藏與校讎、漢語文獻資源研究；學術研究員、高等教育師資人才，皆是本系畢業學生適才適所之就業標的。
|
除了傳統出版、補教業外，本系提供跨國實習，鼓勵學生修習華語教師學程後至國外實習，體驗海外工作機會。本系亦鼓勵學生修習文創就業學程，與范特喜微創文化股份有限公司、果子文創有限公司、瑞慶創客科技股份有限公司等一流企業合作，提升視野，累積學生實務經驗。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系歷史悠久，創建諸如：古典文學、思想義理、社會文化與美學教養等教育傳統文化，這些是目前高中生可能殘存之刻板印象。本系課程與學系特色，是隨時代演變而與時俱進，例如：創作編採、語文教學、學術研究三大學群，以及106學年度新生適用之「畢業專題製作」，皆是為適應時代環境改變而調整之學程規劃。
|
許多人以為中文系學生整天沈浸在古典詩詞歌賦之中，實際上，逢甲中文除了古今文學的陶冶外，更重視如何透過文案、圖像及影像媒體重新包裝、設計、詮釋既有的文化內涵，並能因應網路時代的發展，讓學生們成為故事行銷、文案設計、圖文編輯的達人，成為協助產業升級轉型的重要推手。 |
| 補充提醒與說明 |
本系重視招生選才與大才培育一致性，大學個人申請資料，尤其重視學生學習歷程與多項資料參埰，以期因應十二年國教新課綱適性教育之精神。
|
逢甲中文系師生自發成立文創社群，目前共有「行銷策展」、「表達教學」、「刊物編輯」、「文字創作」、「影像設計」五個團隊，鼓勵每個團隊間相互合作，培養學生通才甚至全才的能力及視野。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)26215656分機2331 信箱：tacx@OA.tku.edu.tw |
電話：(04)2451-7250#5353 信箱：cl@fcu.edu.tw |
|
淡江大學 中國文學學系 |
逢甲大學 中國文學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
兒童文學從課堂上理解兒童文學之定義、理論、解讀及創作方式，引導學生實作、編輯到出版，最後將成書贈與偏鄉教育機構。 
文藝編輯學本課程旨在引導學生認識編輯與出版的相關職能，包含選題策略、書籍開發、行銷企畫、編輯技巧、印刷產業、定價原則、發行實務、版權、活動策畫等相關工作之闡述與介紹，俾使學生了解編輯、發行、印刷、行銷等完整的出版流程，以及編輯與出版工作。並透過編輯實務之練習，讓學生對出版相關產業有詳實的認識。 
數位e筆與創意實踐本課程為國內外首創以科技的數位e筆，進行傳統書法的學習，將書法導入電腦領域。e筆利用電腦筆 (e-pen) 在平版電腦或手寫板上書寫，可模擬出原子筆、簽字筆甚至毛筆等各種字體。另外，也可運用於習字、練字、書寫，進而各種書法作品佈局上，不再需要傳統書寫的用筆、紙張、墨水及字帖等，為書寫工具的創新革命。 
古典長（短）篇小說選探究中國歷代古典小說作品、特色成就以及對後世小說的影響及開展議題。長篇小說包含：三國演義、西遊記、水滸傳、金瓶梅等，短篇小說包含：聊齋志異、三言二拍、世說新語、搜神記、唐傳奇等，並就各時代社會發展脈絡中，詮釋各時代小說作品，在社會文化中的價值和意義，藉此啟發掌握當代小說之流變精神。 
古典詩、詞
以中國古典詩詞為主要研讀對象，介紹各種詩體的結構特色，透過實練習與討論，熟悉各詩體的寫作要領，經由系統性的研讀，觀察詩史演變軌跡，體認詩人創作情意，對應當代生命情境，作出反思與批評。 |
古琴美學與文化課程分為三大主軸：古琴文化介紹、古琴音樂與工藝美學、傳統文化的創意產業包裝行銷。課程素材包括書面、圖片、影音等多媒體資料，另有「彈奏體驗」、「琴茶一味」的實務操作。 版權:逢甲大學中國文學系 
書法、水墨、篆刻藝術創作本系特聘全國知名師資，指導學生深入體會藝術創作與傳統文化之美。 圖解:蕭世瓊老師指導本系師生進行創作 版權:逢甲大學中國文學系 
口語表達、漢字與媒體傳播強化學生口語溝通與表達之能力。課程內容包括：一、發聲技巧；二、口語表達的魅力、分寸與技巧；三、口語表達情境演練；四、故事表達與敘事；五、魅力演說的技巧；六、TED 影片結構分析與演練；七、簡報與自我行銷。 圖解:訓練創意表達，展現自我優勢 版權:逢甲大學中國文學系 
圖文編輯、出版設計課程中習得專業圖文編輯軟體使用之技能，結合文學底蘊與人文內涵，產出作品。 圖解:圖文編輯實務期末展演 版權:逢甲大學中國文學系 
小說、劇本、散文、新詩選讀及習作本系著重實務訓練，課堂除了文本賞析外，更有許多寫作練習機會，提升學生創作能量。 圖解:聘請知名編劇劉梓潔老師，教授劇本創作、文 |
|
淡江大學 中國文學學系 |
逢甲大學 中國文學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
龔鵬程台灣師範大學國文研究所博士 臺灣教育家、作家，出生於臺灣臺北市，籍貫江西省吉安市，曾任《國文天地》總編輯、臺灣學生書局總編輯，是臺灣佛光大學與南華大學的創校校長、中華武俠文學學會會長，現任盧森堡歐亞大學馬來西亞校區校長，遊歷中國大陸，任北京大學客座教授、南京大學客座教授、北京師範大學特聘教授、四川大學講座教授，作育英才無數，著作七十餘種。少年時代鍾情中國武術，並由習武而博考文獻，獲得許多文獻學的知識與方法。 
王昭華1995年淡江中文系夜間部畢 在校選修中文系《臺語概論》課及參加臺語文社，走上臺文創作一途。曾任《雄獅美術》文字編輯。以〈有無〉一詞獲金馬獎最佳原創歌曲，現為康軒版國小閩南語課本編寫委員，公視臺語兒童益智節目臺語顧問。 
黃錦樹國立臺灣大學中文系畢業、淡江大學中文碩士、國立清華大學中文系博士，現為國立暨南國際大學中文系專任教授。 馬來西亞六字輩的旅臺作家。 
房慧真淡江大學中文系畢、師大國文碩士、台大中文系博士班（肄業）。 散文及報導文學作家，曾任職於《壹週刊》（Next magazine）、非營利獨立媒體《報導者》（The Reporter），擅長人物採訪與公共議題調查報導。 
廖志峰淡江大學中國文學學系畢。 曾任廣告公司文案、國會助理、編輯，現任允晨文化發行人。著有《書．記憶著時光》、《流光——我的中年生活》、《秋刀魚的滋味》。2019年跨足廣播於央廣主持「臺灣心風景」。 |
圖解:南投縣文化局長
林榮森逢甲大學中國文學系博士班畢業。 水墨藝術家、現任南投縣文化局長。 
圖解:張智惟學長現任卓蘭高中校長 版權:張智惟校長
張智惟逢甲大學中國文學系畢業。 卓蘭高中校長，以「重視學習歷程的累積，學生一個都不放棄」為教育理念。 
圖解:知名廣播節目主持人、金鐘獎得主 版權:中國文學系網頁
蔣蓉逢甲大學中國文學系碩士班畢業。 警察廣播電臺主持人、第55屆廣播金鐘獎得獎人。 
蕭鈞毅逢甲大學中國文學系畢業 一九八八年生，清大台文所博士生。曾獲台北文學獎小說首獎、林榮三文學獎小說首獎等文學獎若干。作品入選九歌出版《一○四小說選》，曾任電子書評刊物《秘密讀者》編輯同仁之一。 
黃湘芸逢甲大學中國文學系畢業 The American School of Bangkok Green Valley 外語部主任 |
|
淡江大學 中國文學學系 |
逢甲大學 中國文學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
