淡江大學 中國文學學系 |
元智大學 中國語文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
資料準備中 |
學系特色 |
中國文學學系著重學生自我療癒、文本分析及多元敘事的素養,課程設計兼顧古典、現代;以實務導向分選修課程為「創作編採」、「語文教學」與「學術研究」三大學群,每一學群均搭配實作或實習課程,務求學以致用;並以宏觀學術視野,溫厚學術關懷,彰顯AI時代人文學的價值。22 |
元智中語系致力於平衡人文與科技、融合傳統與現代,培養既充滿人文底蘊,同時更具備全球華人文化視野,且能靈活深入各職場,發揮專業能力的中文人。 |
學科意涵 |
本系課程結合古典與現代、理念與實務,培養學生閱讀與理解經典、文學鑑賞與創作、語文能力表達及文獻分析之解讀能力。 |
我們將課程分成「文學行旅」、「數位應用」及「文化探秘」三個模組,期許學生能在文學及文化專業知識的基礎上,結合AI數位應用技能,領先布局未來就業市場的發展趨勢。 下載詳細資料 |
學習方法 |
1.經典閱讀與理解的能力:中國思想史。諸子哲學智慧,皆回應歷史背景下的時代問題,無論宇宙自然,社會時事,國家政治或是人生感悟,因而思考人生存在問題。閱讀經典,理解思想,透過與經典對話,向哲人借鑒智慧之道,知其生命何以自處,對現今學子補其「古文閱讀之能力」,更能增強其「傳統文化素養」。sss 圖解:思想史課堂與圖書館合作展出 2.文學鑑賞與創作的能力:教導同學對古典文學、現代文學的生發、歷史進程、重要理論與流派等作概要性的認識,以期同學能對於古典文學、現代文學的發展、各文類(詩、詞、曲、駢賦、新詩、散文、小說、戲劇)特徵以及代表性作家有所認識,並能在日後有進一步的延伸閱讀與寫作。 圖解:中文系文學獎作品集、古典詩、現代詩、雜誌 3.語文表達與應用的能力:中國語文能力表達。訓練同學具有分析、寫作、評論文章的基礎上,並經由對語彙的理解,更深刻地掌握時代脈動,配合寫作訓練,提升思想內涵。著重在語文應用與價值上,藉著聽、說、讀、寫的表達訓練,以增益其表達及語文能力。 4.文獻分析與解讀的能力:文學史。介紹歷代中國文學、現代文學史的演變與發展,了解作家、作品、讀者與時代、文化的互動;並進而舉一反三,體察當代文學發展的脈絡與意義。 |
1.綜觀古今我們除了以傳統方式講授文學文化、語言文字與義理思想的知識內涵外,亦鼓勵學生分組報告,以增加團隊合作及表述能力。同時為了學生未來就業的競爭優勢,也引導學生在課堂上結合數位應用能力,產出數位媒體作品。 2.數位創作 從10年前,我們即有「畢業製作」課程,內容是在文學與文化的專業知識上,結合數位應用技術,呈顯學生的學習成果。這樣的「做中學」,可以讓學生們從構想到實作,顯現我們在數位創作的成績。 3.文學創作 我們致力於培育學生的寫作能力,從詩、散文到小說,皆有相關的選讀與習作課程。近年來,元智中語系學生更一舉獲得印刻文學雜誌的「青年超新星文學獎」首獎,從包含台、成、清、政、陽明交大在內的小說作品中脫穎而出,拿到十萬獎金。 4.研究思辨 我們的師資群都擁有豐碩的研究成果,也指導有志於往研究領域發展的學生們,訂定題目、蒐集資料、撰寫研究計畫與論文。去年,在師長的指導下,一次通過三件國家型的國科會「大專生專題研究」計畫,這在中文學界來說,表現極為亮眼。 5.延伸學習我們除了教師課堂教學外,亦經常舉辦演講、研討會、工作坊、職涯講座等活動。這些活動,除了可促進學生發展自主學習的精神外,亦可擴展人生視野,並從中找到未來的就業方向。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、接觸文學論著、小說、戲劇、影片、紀錄片等文藝創作,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
1. 對文史哲領域有興趣。 |
與相關科系之異同 |
本系設有:「中國女性文學研究室」、「田野調查研究室」、「儒學研究室」、「圖像漫畫研究室」、「編採與出版研究室」、「兒童文學研究室」、「古典詩詞研究室」七間專業研究室,以及指導創作之「寫作諮詢室」。本系結合文學院文化創意產業課程,定期出版學習成果,以宏觀學術視野,溫厚學術關懷,彰顯中國文學之文化價值與實用功能。 |
我們強調古今並重,學用合一;獨立思考,勇於創新。將文化長河注入新興科技,使中語系超越傳統框架,成為開創職涯無限可能性的基石與砥柱。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生專長多樣,適合個人生涯規劃與就業導向,除高中生易產生之刻板印象之中、小學教師之外,諸如:文藝創作、媒體傳播、圖書出版事業、創意企劃;國語文教學、教育文化推廣事業、行政公務體系、博物館文物典藏與校讎、漢語文獻資源研究;學術研究員、高等教育師資人才,皆是本系畢業學生適才適所之就業標的。
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由於學習內容多元豐富,且具現代社會所需之實用性,本系學生就業面向十分廣泛,除了一般中文系較常見的「教師、作家、公務員、研究助理、秘書、記者」,更有許多打破刻板印象的另類出路,例如「工程師、社會企業營運長、設計師」,甚至在「知名上市櫃科技公司」擔任高階主管! |
學習方法容易誤解之處 |
本系歷史悠久,創建諸如:古典文學、思想義理、社會文化與美學教養等教育傳統文化,這些是目前高中生可能殘存之刻板印象。本系課程與學系特色,是隨時代演變而與時俱進,例如:創作編採、語文教學、學術研究三大學群,以及106學年度新生適用之「畢業專題製作」,皆是為適應時代環境改變而調整之學程規劃。
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本系不只是訓練語文能力,更希望培養學生三大技能,開創就業的無限可能: |
補充提醒與說明 |
本系重視招生選才與大才培育一致性,大學個人申請資料,尤其重視學生學習歷程與多項資料參埰,以期因應十二年國教新課綱適性教育之精神。
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本系畢業生若選擇繼續升學,都能憑藉所學屢創佳績,每年都有同學考取「臺大、師大、政大、清華、成大、中央、北大、中正」等國立大學研究所。近年來,更有同學申請上「新加坡國立大學、香港科技大學」等世界百大名校之碩士班! |
淡江大學 中國文學學系 |
元智大學 中國語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
兒童文學從課堂上理解兒童文學之定義、理論、解讀及創作方式,引導學生實作、編輯到出版,最後將成書贈與偏鄉教育機構。 文藝編輯學本課程旨在引導學生認識編輯與出版的相關職能,包含選題策略、書籍開發、行銷企畫、編輯技巧、印刷產業、定價原則、發行實務、版權、活動策畫等相關工作之闡述與介紹,俾使學生了解編輯、發行、印刷、行銷等完整的出版流程,以及編輯與出版工作。並透過編輯實務之練習,讓學生對出版相關產業有詳實的認識。 數位e筆與創意實踐本課程為國內外首創以科技的數位e筆,進行傳統書法的學習,將書法導入電腦領域。e筆利用電腦筆 (e-pen) 在平版電腦或手寫板上書寫,可模擬出原子筆、簽字筆甚至毛筆等各種字體。另外,也可運用於習字、練字、書寫,進而各種書法作品佈局上,不再需要傳統書寫的用筆、紙張、墨水及字帖等,為書寫工具的創新革命。 古典長(短)篇小說選探究中國歷代古典小說作品、特色成就以及對後世小說的影響及開展議題。長篇小說包含:三國演義、西遊記、水滸傳、金瓶梅等,短篇小說包含:聊齋志異、三言二拍、世說新語、搜神記、唐傳奇等,並就各時代社會發展脈絡中,詮釋各時代小說作品,在社會文化中的價值和意義,藉此啟發掌握當代小說之流變精神。 古典詩、詞
以中國古典詩詞為主要研讀對象,介紹各種詩體的結構特色,透過實練習與討論,熟悉各詩體的寫作要領,經由系統性的研讀,觀察詩史演變軌跡,體認詩人創作情意,對應當代生命情境,作出反思與批評。 |
畢業製作畢業製作課程,主要是開展科技領域的視野,在進階課程中厚植對資訊傳媒的理解,最終整合古典與當代的雙重視域,創作融合影像、文字、聲音,綻放文學與文化深刻內涵的作品。 古典小說除了教授古典小說外,也透過影視內容,講解古典新編,鼓勵學生發揮想像力,融入小說元素。另,除了每學期會邀請當代編劇家或導演,教導學生編劇技巧,也曾在疫情期間,鼓勵學生發揮文化創意,設計具有古典文學特色的口罩,頗受歡迎。 西藏文學與宗教文化
中國傳統戲曲中國文學史中亦包含傳統戲劇。本課程分為兩大部分,第一部份為「中國戲曲簡史」,第二部份為「戲曲舞臺面面觀」,從戲劇發展,到認識行當、服裝、文武場等,全面了解中國傳統戲曲。別具特色的是,本課程亦同時教授學生三至四段著名京劇唱段。 專案實習以先學、先聽、先看的親身體驗,參與企業與文化機構的實際運作,為畢業後進入職場做準備,落實職場技能,以及與人相處的訓練,養成中語系學生的競爭力。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
龔鵬程台灣師範大學國文研究所博士 臺灣教育家、作家,出生於臺灣臺北市,籍貫江西省吉安市,曾任《國文天地》總編輯、臺灣學生書局總編輯,是臺灣佛光大學與南華大學的創校校長、中華武俠文學學會會長,現任盧森堡歐亞大學馬來西亞校區校長,遊歷中國大陸,任北京大學客座教授、南京大學客座教授、北京師範大學特聘教授、四川大學講座教授,作育英才無數,著作七十餘種。少年時代鍾情中國武術,並由習武而博考文獻,獲得許多文獻學的知識與方法。
王昭華1995年淡江中文系夜間部畢 在校選修中文系《臺語概論》課及參加臺語文社,走上臺文創作一途。曾任《雄獅美術》文字編輯。以〈有無〉一詞獲金馬獎最佳原創歌曲,現為康軒版國小閩南語課本編寫委員,公視臺語兒童益智節目臺語顧問。
黃錦樹國立臺灣大學中文系畢業、淡江大學中文碩士、國立清華大學中文系博士,現為國立暨南國際大學中文系專任教授。 馬來西亞六字輩的旅臺作家。
房慧真淡江大學中文系畢、師大國文碩士、台大中文系博士班(肄業)。 散文及報導文學作家,曾任職於《壹週刊》(Next magazine)、非營利獨立媒體《報導者》(The Reporter),擅長人物採訪與公共議題調查報導。
廖志峰淡江大學中國文學學系畢。 曾任廣告公司文案、國會助理、編輯,現任允晨文化發行人。著有《書.記憶著時光》、《流光——我的中年生活》、《秋刀魚的滋味》。2019年跨足廣播於央廣主持「臺灣心風景」。 |
楊涵大學是一個多元且開放的社群,擁有豐富多樣的社團和活動。請勇敢跨出舒適圈,結交新朋友,積極參與校園活動。這將豐富你們的大學生活,同時也有助於擴展你們的視野,探索自己的核心價值和未來的發展方向。 現任華邦電子 產品經理 。
曾佳玉語言學及數位化等相關課程是滋養我的重要養分,對作為AI前端的數據提供者,它們讓我更能理解語句的拆解及內容,提供演算工程師的語言規則及數據。在學生時期,老師們貼心的為學生提供各領域活動機會,讓我們更能不斷的嘗試! 宇康生科股份有限公司 工程師
陳稚華很感謝元智中語系4年來帶給我的一切,不只有感性的文學賞析課程,也有兼顧實務的數位課程、畢業製作、暑期實習,讓我在這4年裡奠定良好的文字能力、開拓視野,並且在媒體工作中發揮所長。如果你/妳內心也有一個浪漫的靈魂、但又渴望能結合多元教學,未來實際應用在各領域發揮所長,歡迎來元智中語系找答案! 信傳媒 資深醫藥記者
蔡長寧在多元且多變的時代,我們都在思考著自己想成為什麼樣的人;也學習著如何與時代共處。大學四年從語文創作、語文應用、文學文本探究等,在思維的視角上建立了厚實的涵養,影響著未來持續學術深造或就業上的各項基石與方向。對於未來所需人才的樣貌,在這給予了我們機會持續探索,也試著在這看見自己的各式潛能,看見自我的價值。 社團法人臺灣童心創意行動協會 營運長
張之維所有的學習都是在累積自己的能力,它讓我們能更有餘裕解決未來可能面臨的各種挑戰與問題。學習也豐富我們生命的旅程,它將讓我們能夠走得更遠,帶我們一步步更趨近我們的夢想之地。 瑯嬛書屋 店長 |
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元智大學 中國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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