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國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 學系特色 |
本系自成立以來一直積極培育高級醫事精英，課程的安排上除了傳統的醫學診斷技術之外，更特別著重基礎生命科學、現代生物科技、基因 工程及臨床醫學等。歷屆畢業生除出國深造外,更遍佈國內各研究機構、生物科技公司及各大醫院，研究及服務成果得到高度的肯定。 |
本系目標在培育新世代生物醫學科學領袖人才，以面對未來複雜多變的環境。強調以微積分、物理、化學原理及生科總論整合而成之科學扎根訓練，加上生物醫學基礎，並配合資訊時代的數據處理能力養成訓練。大三可選擇投入生醫科學專業研究領域或進行跨領域、跨校的學習與訓練。本系是唯一強調以四個學期的資訊能力培養，配合生命科學教育及專業研究素養，足以面對未來個人化醫療及人工智慧時代的來臨及挑戰。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
國立陽明大學醫技系: |
「生命科學」是以生物分子概念為基礎，以科學方法分析生命現象的學問。生命科學的相關知識除了滿足人類求知的渴求，可以應用於醫療診斷、製藥、農業及食品工業，而生物技術產業更是需要扎實的生命科學基礎，也是國家未來經驗發展的重要命脈。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授: 由教授帶領同學於課堂中，講授目前最新的生醫新知，並引導學生創新概念。 圖解:上課實況 版權:醫技系 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備往後醫檢師工作的實際工作內容。 圖解:抽血練習 版權:醫技系 
研究技巧: 透過進入實驗室的實際實驗經驗，增進對生醫領域及生醫實驗的知識與實驗操作，為未來進修或是就業奠定生醫基礎。 圖解:儀器操作 版權:醫技系 
培養順練同學熟稔臨床檢驗相關器材及儀器操作，如顯微鏡，血液離心機及採血裝置等。 |
暫無圖片 互動式教學及問題導向學習-強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 暫無圖片 小組導論及頻繁師生交流-導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 暫無圖片 手做實驗訓練及習慣團體合作學習-實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 暫無圖片 高年級專業課程小班教學-大三四必修課程以進階專業課程為主要，輔以文獻導讀及口頭報告訓練，大多以小班教學為原則，確保互動討論的比例 暫無圖片 跨領域課程地圖-大三以後針對生醫領域研究或跨領域學習的學生，均有建議的課程修習順序，協助按部就班培養專業能力，並可適性改變學習方向。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系於檢驗醫學領域培養兼具醫學檢驗與生醫技術領域人才，培育臨床醫檢師、生物科技專才與創業、研發人才，主要訓練包括基礎科學、生物醫學、臨床、實習。提供前瞻性課程，強化學生基本的科學技術能力，跨領域的思維，解決重要問題。適合有志於醫檢、生醫科技領域之同學，選才方向著重英、數、自，且有修讀加深加廣課程之學生，視申請者之多元表現、求學動機與具體學習成果。 |
因為本系課程規畫著重訓練思考及表達能力，在高中時可以藉由做專題研究或專題報告來加強這些能力，透過發現問題，尋找答案的過程中，將有助於提升邏輯思考及解決問題的能力，同時也能培養動手做的實力。另外學習與他人進行溝通或討論的過程中，將有助於提升表達能力及培養團隊合作的精神。 |
| 與相關科系之異同 |
秉持本校的基本教育理念「真知力行，仁心仁術」，培育學識豐富、技術精湛並具品德操守之醫事檢驗專才及生醫研究生員，維護全民健康並協助促進生物醫學之發展。 |
傳統的生物系是以生物形態的觀察、分類為主，是以生物整體現象作為研究對象，而生命科學系則是透過整合性的科學課程，把生物現象作各種分子層次的分析，直到我們瞭解生命的運作原理，再透過邏輯的推理去解釋或預測各式的生命現象。生命科學系的未來出路在扎實的科學基礎之上，可以往解決臨床醫學問題的專業研究發展，或投入相關生物技術的開發，更可以是跨領域的斜槓人才，如醫學工程、生技法規、經營管理、科普出版或網頁經營等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
醫學生物技術暨檢驗醫學系並非生物科學系或生醫系，醫檢師是醫技系之主要出路，所以所學除了醫檢師必學外還有研究相關，此外還會淺學醫學系的課程像是解剖等等。 |
未來就業並非只有研究路線，有相當多的產業及跨領域選擇，目前除了數位校友擔任大學教職之外，有相當大比例的系友任職生技公司，且擔任主管職位或負責新興產品研發。此外往生技法規、智財權管理甚至投顧業顧問領域的系友亦所在多有。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫學生物技術暨檢驗學系並非生命科學或生醫系，醫技系主要出路為醫檢師，所以課程內容除了醫檢師必學以外，還有研究相關課程。除了醫檢師必學外，還會淺學一些醫學系的課程，像是解剖實驗課等等。 |
並非只有生物方面的訓練，生命科學涵蓋了大部分的基礎科學知識及工具，不論是研究或就業，都相當有競爭力。此外本系強調解決問題的能力培養，透過手作實驗經驗及團隊合作的訓練課程，以培育領袖潛力的人才為己任，再加上資訊能力的養成，有信心面對未來的挑戰。 |
| 補充提醒與說明 |
培育優秀臨床醫檢師 |
本系提供的是優良學習環境，以激發學生的學習潛能，並培養邏輯清晰的思考能力。對未來的走向尊重學生的自主決定，並鼓勵多元化、跨領域的全方位發展，期待學生有能力及有意願地選擇未來的發展空間，而非僅憑一張大學文憑所有。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)28267000分機65319 信箱：cftsai2@nycu.edu.tw |
電話：(02)28267000分機65131 信箱：llou@nycu.edu.tw |
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國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
解剖學
1.搭配實驗課提升課程樂趣 圖解:解剖實驗室門口 版權:陽明醫技系 
寄生蟲學實驗
1.使用顯微鏡觀察各種寄生蟲及蟲卵 圖解:羅阿羅阿絲蟲(Loa loa) 版權:陽明醫技系 
血液學實驗醫技系的主要出路就是醫檢師，因此抽血是必備技能。藉由此實驗課首次接觸抽血並熟悉他，由一開始的恐懼變成愛上抽血，由陌生變熟悉，為以後的實習鋪路。還會做很多關於血液的實驗操作，像是測定abo血型，提升上課樂趣。 圖解:osteoclast 版權:陽明醫技系 |
暫無圖片 生涯發展與學習小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 暫無圖片 生命科學總論強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 暫無圖片 科學文獻研讀與分析課程採小班進行。課程中，授課教師會針對特定領域，選擇具代表性的科學文獻作系統性的導讀，並帶領學生參與討論。讓學生從充分互動與辯證的過程中，了解科學文獻的基本架構、實驗的設計與科學邏輯，並進一步增進獨立思考的能力。 暫無圖片 研究室實務訓練讓學生瞭解並體驗生命科學及生物醫學相關實驗室的性質與特色，並提供實驗室見習的機會。此外藉本課程讓同學有機會進入實驗室後，學會適應不同的學習與研究環境，並學習如何與其他研究人員互動，及觀摩生醫團隊合作的運作方式。 暫無圖片 系列資訊課程從計算機概論開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
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國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
劉定萍國立陽明大學 醫事技術學系 學士 國立台灣大學 健康政策與管理研究所 博士 經歷: 衛生福利部疾病管制署 疫情中心主任 我國對WHO國際衛生條例重大公共衛生事件通報窗口 武漢肺炎中央流行疫情指揮中心 疫情監測組 組長/副組長 衛生署疾病管制局 疫苗中心 主任 世界衛生大會(WHA) 我國代表團 團員 
何祥齡國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 學士 國立陽明大學 生化暨分子生物研究所 博士 現職: 臺北榮民總醫院病理檢驗部 一般檢驗科 主任 國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 兼任副教授 
沈家寧國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 碩士 英國巴斯大學 發育生物學博士 現職: 中央研究院基因體研究中心 研究員 經歷 中央研究院基因體研究中心 副研究員兼中心副主任 中研院基因體研究中心生技育成中心 代理執行長 
林振文國立陽明大學 醫事技術學系 學士 國立清華大學 生命科學系 博士 現職: 中國醫藥大學健康照護學院 副院長 經歷: 中國醫藥大學教務處 副教務長 中國醫藥大學醫學檢驗生物技術學系 系主任 暫無圖片
孫光蕙國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 學士 國立陽明大學 微生物及免疫學研究所 博士 現職: 國立陽明交通大學 副總務長 國立陽明交通大學 教授 |
林書葦｜中央研究院分子生物研究所助研究員1998年建國中學畢業，因為對生命科學與學術生涯有興趣，而選擇進入陽明大學生命科學系就讀。畢業後在陽明遺傳所拿到碩士學位，並順利申請到美國麻州醫學大學神經科學的博士學程，於2011年取得博士學位。 2012/03~2015/5於英國牛津大學擔任博士後研究員，研究腦神經迴路如何控制生物的行為。於2015年11月回到台灣，在中央研究院分子生物研究所擔任助研究員，並於2018年受邀擔任母校陽明大學生命科學系暨基因體科學研究所兼任助理教授。 
黃永芬｜台灣大學農藝學系暨研究所副教授畢業於新竹女子高級中學。以甄試進入陽明大學生命科學系就讀。大學時期受系上訓練，熟稔實驗操作，畢業後於傳統醫藥研究所擔任一年研究助理後，因緣際會至法國攻讀功能植物學碩士。碩士畢業繼續於法國深造，取得作物遺傳博士學位。 博士畢業後至加拿大農業部進行作物遺傳與基因體研究，於2015/01加入國立臺灣大學農藝學系擔任助理教授。 
劉怡昌｜哥吉生技執行長台北市立成功高中畢業。高三時受到在生醫研究領域的長輩鼓勵及社會氛圍，因此選擇就讀陽明大學生命科學系。2005年大學畢業後在陽明同實驗室取得碩士學位，之後於前往美國加州大學舊金山分校取得化學生物學博士學位。 取得博士學位後於史丹佛大學進行博士後研究。2017年回台成立新創生技公司。 暫無圖片
胡翔崴｜國際創新生醫技術研究院共同創辦人高中畢業於台南一中，由於對生物科技及工程科學的熱誠，選擇就讀陽明大學生命科學系並雙主修醫學工程學位學程。大三大四接觸到腦科學及人工智慧演算法相關研究，確立對於智慧醫療跨領域的明確目標。碩士班就讀台大生醫電資所，之後於成大生物醫學工程所取得博士學位。就讀博士班期間共同創辦兩家新創公司，將學術與產業需求結合，發表多篇研究論文與專利，雙雙獲得國家新創獎，為生醫產業持續奉獻。 於2017年創辦翔安生醫股份有限公司，開發醫學人工智慧物聯智慧感測系統，領導開發各項產品，現行台大等多家醫院導入臨床運用；亦創辦貝克生醫股份有限公司，以及曾擔任金捷生物科技公司執行長。2021年以七年生醫社群經營量能，創立國際創新生醫技術研究院，與英國劍橋大學、美國麻省理工大學及安德森癌症中心等多位研究學者合作，執行醫療AI 與3D 列印研究合作，致力於培育國際創新人才，對於生醫產業共創願景。 |
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國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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