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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
國立彰化師範大學 英語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
| 學系特色 |
陽明交大外國語文學系提供學生專業之文學、語言學與語言技能之訓練，並以全校各專業領域之資源為輔，鼓勵學生善加利用各式學程來開拓興趣並培養專業能力，儘量做到減少必修科目，增加彈性選修課程，以便提供學生多元且彈性化之學習環境，使本系同學畢業後，除了外語能力及文學與語言學的人文素養與分析能力外，能更具有職場競爭性與更多樣性的生涯發展可能性。 |
彰化師大英語學系成立於民國63年4月，以培育中等學校英語文師資及造就各界英語文人為宗旨，近年更積極導入人工智慧與科技輔助知能，開設多元應用課程，讓學生適性發展，且能面臨快速變遷的社會與專業需求。課程內容結合理論與實務，培養學生具備精熟的聽說讀寫譯的能力與第二外語，並學習文學、語言學、英語教學領域的專業知識。因應社會發展與變遷，鼓勵學生跨域學習，結合英語專業與其他輔系或雙主修，拓展未來職涯選擇。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
陽明交大外國語文學系主要分：文學與語言學。文學提供傳統英美文學或廣義以英語為溝通媒介的世界文學課程訓練，並培養文本批判能力；語言學目標為讓學生瞭解如何運用科學驗證的方法研究人類的語言認知能力，並培養邏輯思考能力以及歸納演繹的推裡能力。除此，本系提供翻譯或其他（跨）領域學科課程，讓學生適性發展。 |
本系學科為英語文專業知識，培育英語文師資及造就各界英語文人才所需之英語文素養，學習領域主要包括英語文教學、英語語言學及英美文學核心課程，同時也訓練學生具備精熟的聽說讀寫譯的英語技能，以作為精進學習的基礎，此外學生需要具備第二外語專長。 |
| 學習方法 |
文學相關課程重視細讀式閱讀法（close reading）以文本為本位而進行分析。重點包括關鍵字彙及其在文本脈絡下的意義；語調、意象、修辭；特用字詞、語法；在重讀多次後能發現篇章不同層次意義的面向。語言學相關課程著重歸納、分析，並以實證研究方式，探究人類語言相關議題。 圖解:細讀三步驟 版權:https://www.smekenseducation.com/Introdu 
六階段式學習法：記憶、了解、應用、分析、評估及創造。較為高層的學習方式建立在較低階層的學習法上。了解並運用這學習法將可促進學習的效率。圖片來源https://tips.uark.edu/using-blooms-taxonomy 圖解:六階段式學習法 版權:https://tips.uark.edu/using-blooms-taxon 
Rebecca Oxford的語言學習策略分為直接和間接策略兩種。這兩種不同的策略著眼於記憶、認知、情緒及與他人互動這幾個方面。在不同的學習階段採用不同的學習法將可達到事半功倍之效。 圖解:語言學習策略 版權:http://languagelearningstrategies1uda.bl |
合作學習與簡報報告課程常會有分組報告的作業，需要學生彼此互助合作、收集資料、討論議題、整理製作簡報、上台進行全英口頭報告，因此學生會有許多機會進行團隊合作與自主學習，除了培養學生自學能力之外，更可訓練學生全英語公開演說的能力，將想法有效傳達給目標聽眾，提升溝通與表達能力。 圖解:學生分組口頭報告 版權:本系 
語言學習 (分組、密集練習、英語及第二外語)聽説讀寫分組小班上課，並需要藉由許多密集的練習，精熟語言的使用，除了課程上課的引導，學生會利用英語學習相關之影片，練習聽說、重點摘要及學習字彙，或錄下自己朗誦影片逐字稿的音檔，練習聽講口說並修正錯誤發音。 圖解:聽講課程上課剪影 版權:本系 
思考、分析與綜合：學生循序漸進修習文學、語言學 、學術及創意寫作、研究方法的課程，訓練從文本精讀、脈絡分析、理論解釋等方式，剖析課程教材，藉由與老師、同學討論以及蒐集資料，在閱讀過程當中逐步培養批判與獨立思考能力，並能解析與綜合學科新知。 圖解:學生分析與詮釋作品 版權:本系 
表演、演示與實作 (戲劇、教學實習、會議模擬)學生需要培養站上講台或舞台演出的能力，展現自信，藉由肢體語言輔助，讓語言表達更有效，不論是上台試教、舞台演出或口頭報告都能夠達到最佳成效，以吸引觀眾全神聆聽。 圖解:蓋傑富老師與大四同學 版權:本系 
科技輔助 (AI、APP、多模態)隨著人工智慧的快速發展，學生需要學習如何與新興科技共存，並提升學習效能。透過修習創新的選修課程，除了促進學生自主學習，也培養團隊合作的能力。透過專業資源與操作環境，學生能夠有效實現適性化學習，並順利與未來的職涯發展接軌。 圖解:學生使用筆電等科技工具進行小組討論 版權:本系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
文學方面，建議多接觸英美文學、小說、電影，歸納出其中的問題、結構安排與主要論點，並進行評論。語言學方面，建議多觀察語言差異，例如父母親一輩的國語是否與自己的國語不同，哪些不同？自己的英語產出是否與英語母語使用者有所不同？在那些層次上不同？ |
英語系的專業課程（文學、語言學、英語教學）需要具備不錯的英語能力，在入學前持續精進英語能力有助於日後的大學課程學習，如有機會多參加或觀摩各種英語文競賽（演講、作文、朗讀、短劇等），透過競賽準備提升英語能力。多製造機會練習，增進表達溝通能力，自然可以不斷進步。也可以參加學校或相關單位舉辦的一些語言檢定考試，了解自己的實力，並從閱讀與準備檢定中學習。同時，多參加學校的英語相關社團（如英語辯論社、英語會話社等），可以多認識同學，平常一起練習、切磋，也是很好的增進英語能力的途徑。 |
| 與相關科系之異同 |
國內傳統大學外文系一向以文學或語言教學為重點，而陽明交大外文系為求突破這種限制以朝向更寬廣之發展方向，因此決定以整合人文與科技為本系之發展重點，希望能結合本校堅強之電子資訊、理工、管理、醫學各專業領域之研究與課程，發展整合性教學與研究。此項特色不僅在國內為創舉，更使本系同學將來畢業後能有更多樣性的生涯規劃。
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本系為英語學系，且設置於師範體系的大學，故學生需修習英美文學、語言學、與英語教學的核心領域課程，以成為適任的中等英語師資人才。本系的聽說讀寫譯及應用英語類的課程，著眼於學生的英語能力精熟，以及作為各類英語人才的培育基礎，未來可以選擇多元的就業方向。與應用英語系的區別在於著重於學生在更深層的語言與文化的深度理解。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外文系並不像法律系或電機系，是一個以職業為導向的科系，所以許多高中生誤以為在大學修讀外文系只會讓自己對於未來感到更加迷惘。事實上，本系提供了多樣的課程，從文學、語言學、翻譯、電影文化到華語教學相關的課程，就是希望系內學生能透過修習這些課程慢慢摸索出自己的興趣，進而找到未來想從事的職業。
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多數人認為英語文不屬於職能專業，且僅能勝任英文老師一職，實則不然。英語系在大學內獲取的知識多元，著重在訓練個人思辯及表達能力，外在成長為流暢的口語表達及英外語言能力，內在涵養則為多重角度的思考及判斷能力，具備包容、理解、遠見的素養。這是無可取代的軟實力，有助學生在不同場域的職場中快速學習。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多學生誤解外文系只就是訓練學生英語能力，或學習第二外國語言，就本系來說，除訓練語言能力，也著重訓練學生在文學與語言學方面的專業知識及研究方法。
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多數學生對於英語系的迷思在於認為英語的語言訓練是核心，疏忽本系課程面向多元，且具研究與理論性的課程訓練。聽說讀寫能力除修課外，更需學生自主加強，才能達到配合課程需要的英語能力，並能深化專業課程所傳授的高階語言能力，同時增加文學、思考、語言學及應用層面(翻譯)的技能。 |
| 補充提醒與說明 |
本系除了希望學生多修習系內課程外，也鼓勵學生修習他系/他校的課程。除了常見的雙主修、輔系外，還有跨領域學程以及國際交換生計畫。目的是希望系內學生能把系內課程中所習得的知識和系外課程相結合，進而產生更加多元的興趣和職涯發展可能性。
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除了平時修課外，每年系學會亦會舉辦活動讓您的大學生活多采多姿，歡迎加入英語系臉書社團獲得更多訊息哦! https://www.facebook.com/groups/englishncue |
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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
國立彰化師範大學 英語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
西洋文學概論上自希伯來聖經、希臘羅馬史詩神話，中世紀承接但丁神曲，及至文藝復興的莎劇、唐吉軻德，下接十九世紀雨果、托爾斯泰，最後是二十世紀卡夫卡、湯姆斯曼，西洋文學概論以西方最優異作品，鋪陳西方文化思想中的精隨。 圖解:西洋文學概論教材範例 
漢語語法漢語語法為本系語言學專業選修課，同時亦為華語學分學程課程，內容主要分析漢語句法構成，有志從事華語教學者習得此門課，更能知道如何說明讓外國人瞭解漢語。 圖解:漢語語法說明及範例 版權:授課教師提供 
中世紀書本藝術透過案例分析及實作來探索與體驗中世紀手抄本的製作過程與閱讀，每周搭配論文閱讀、團體討論、報告作案例分析，淺談不同時代抄本藝術的基本特色與風格，並深入了解製作、使用、閱讀抄本的環境與方式，探討中世紀抄本製作與閱讀過程中意義如何被創造、傳達與重建。 圖解:學生期末報告 
口譯相關課程這門課旨在培養學生逐步口譯的技能，內容包含臺風與記憶訓練、筆記技巧及各種題材的口譯練習。學生需大量閱讀新聞、吸取新知、製作詞彙表並養成快速蒐集資訊的能力，對期盼進入口譯領域者而言，是必要的入門課程。 
語言學概論本課程目標為，認識人類語言的基本特徵，包括語言的產出及聽覺感知(語音學)、聲音結合的模式(音韻學)、句子的結構(句法學)、及語言的習得；理解語言學研究如何引發研究人類認知能力的典範轉移；介紹分析語言之工具，包括使用語音軟體和使用語料庫工具。 圖解:課堂練習：使用活性炭塗抹找出發音部位 |
科技運用融入英語教學本課程符合「生生有平板」政策，教授學生使用App Inventor 2開發英語教學app。學生學習程式設計基礎，培養運算思維和創意能力。課程強調實作，指導完整app開發過程，包括構思、製作和應用。結合教育原理與教學理論，學生將具備跨領域整合能力，解決教學實務問題。 圖解:學生課堂實際練習應用程式編碼 版權:本系 
英語語音學語音學為語言學內重要的一門學問，是語言的科學，也是學習發音的基礎。透過了解人體口腔及發音的關聯，探討語言細微的變化。課堂中老師講解十分仔細，課堂後則會再三確認學生的學習進度及狀態，以確認學生能跟上課程進度。 版權:本系 
文學與電影課程融入文學與電影技術知能的跨域學習，藉由課程內容的設計，透過培育學生的電影技術專業知能，提高他們的影像識讀能力，並強化學生對於（文學改編電影）視覺文本的理解與詮釋，提高影像文本的敏察力，並導入AI協作的平面設計與短影音拍攝專題製作作業，將電影專業知識運用到創作與設計的專題作業。 圖解:學生用AI輔助所設計的系慶海報 版權:本系 
多元簡報活動學習
課程活動多元且創新，諸如虛擬網紅行銷語言學習應用程式的國際貿易展覽、國際旅展的人文風情秀、SDG高峰會的海報展示，以及Shark Tank創意商品開發與行銷，讓學生在多元情境中精進口語表達、簡報技巧、視覺展示，同時培養團隊合作精神、提升多媒體素養，展現多模態、跨域學習成果。 圖解:SDG高峰會海報展示 版權:本系 
戲劇製作與公演這門暱稱為「大英劇」的課程，藉由班級學生自主分工完成戲劇公演，學生分別擔任召集人、導演/副導演、行政/藝術總監等，挑選經典作品改編演出，歷經約一年的籌備與排練。全班都能學到課本以外的學問與訓練，包括團隊合作、人際溝通、戲劇製作（宣傳、舞設、表演等），並增進解決問題的能力與提高挫折容忍能耐。 圖解:114級戲劇公演：《新心相印》 版權:本系 |
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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
國立彰化師範大學 英語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友─林美序
林美序於2006年自交通大學外文系畢業，後進入同系研究所就讀，並於就讀研究所期間修畢教育學程學分，於2010年進入國中實習，2011年獲教師資格；2012年碩士畢業後於交通大學研發處就業，2014年轉職至外文系，擔任科技部計畫助理，協助計畫主持人之計畫執行及研究資料整理蒐集等研究工作。 大學畢業後，決定選擇文學領域就讀，並於就讀碩士期間釐清未來走向，決定將來有機會，擬朝同領域博士學位邁進。於研究所時間，因修教育學程之故，中途離開研究所將近一年時間，完成實習及參加教檢，取得中學教師資格；卻也因此過程，更確立未來繼續攻讀文學博士的想法。獲得碩士學位後，為配合未來想申請出國唸書之計畫，故決定留於自己熟悉的母校做行政工作，爾後轉至外文系工作，目的即計畫一邊工作一邊進行學校申請。 
圖解:系友─何冨菁
何冨菁台中女中畢、交大外文系畢、交大外文系學會長、交大人社院學生代表 世界公民文化協會 Project Leader、奧美公關顧問股份有限公司 Senior Account Executive、美感細胞協會 Cofounder & Public Relations 
圖解:系友─鮑亭羽
鮑亭羽現居美國，交大畢業後，赴美就讀英教所，擔任過華語教師，現在在非營利組織擔任行政和蒙郡公立學校體系擔任校對與翻譯 除外文系外，曾輔修管理學程，考過商管研究所（政大國貿所備取），在美國曾擔任馬大ESOL program實習生與負責人，也到外實習過。教華語大約3年時間，現在從事醫療行政方面工作。 
圖解:系友─張智超
張智超外文系畢業後，繼續於國立臺北護理健康大學語言治療與聽力學系深造，畢業順利考上國考，現為語言治療師。 智超曾為高醫附設紀念醫院耳鼻喉科實習語言治療師，以及高雄市立聯合醫院復健科實習語言治療師。雖為語言治療師，對於語言學有深厚的興趣，曾在國際期刊Language & Speech及語言學國際會議Laboratory Phonology年會發表論文。 |
版權:邱櫻慈
邱櫻慈(103級畢業系友)英語系的課程涵蓋文學、語言學、英語教學等，授予我在教學上所需的專業技能。文學課程的訓練都豐富了我的教學，如導讀雜誌文章或課文中經典文學作品文本分析，能激盪出不同的想法。語言學課程，協助教學上以專業的邏輯解說課文的結構、文法與句型或發音規則。而英語教學的課程則是從理論到實務深入淺出，至今仍然受用無窮。 我正任教於國立新竹高中，在工作上，除了從中獲得成就感及滿足感，最重要的是能感受到教育之美，尤其是當孩子們遇到問題向我求助時我能給予適當協助，以及看到孩子們在我的課程中因為體驗到學習的樂趣而笑開懷的模樣，都讓我更加確信我是屬於教育這條路的。 
版權:王思文
王思文(88級畢業系友)大學畢業於英語系，更在英語系取得文學碩士及博士，英語系是個英語專業的學術殿堂，一路從學士班、碩士班至博士班，各個階段皆可從系上取得專業的英語知識，讓我可運用在教學現場，我以彰師英語系為榮。 現任台中市立大甲高級工業職業學校專任教師兼教務主任 
版權:郭立民
郭立民(104級畢業系友)大學時擔任英語系學會會長，統籌系上的許多活動，培養團隊合作的能力，也提升了自己的溝通協調能力。 此外，英語系是個樸實卻活潑的學系。系上課程除了傳統的英語教學、語言學及英美文學，也包含許多實用的應用外語課程。前者培養我英文專業的深度，後者則幫助我認識不同領域的英文以及拓展語言學習的廣度。 最後，系上豐富的課程與精彩的活動是不容錯過的資源。藉由英語專業能力的訓練與課外活動的參與，我得以順利在職場間轉換，職涯發展也更多的機會。期許學弟妹多加善用系上資源充實自我、創造自我、超越自我。 曾任： 吉隆坡臺灣學校 英語教育替代役英語教師 臺東賓茂國中 英語教師兼生教/訓育組長 瑞士商羅技電子 全球文件系統分析師 現職 美商美超微電腦 品質管理系統工程師 
版權:莊庭鎮
莊庭鎮（109級畢業系友）我選擇彰師英語系，提供深度語言訓練，透過文學、語言學、英語教學，從文化、科學、教學全面認識英語，是我海外求職重要工具。我也善用學校資源，輔修企管系，接觸行銷、作業管理等課程，探索我的職涯藍圖。同時我擔任系會長，領導學生活動，學習人際溝通與合作，更探索我的人格特質及熱情所在，成為我的職場軟實力。 目前擔任美國Norman-Operation Specialist。負責供應鏈、庫存、採購管理。海外工作，英語是必然工具，產業知識及技能更不可少。彰師英語及企管的訓練讓我具備基礎核心能力。然而我認為更重要的是學生領導經驗，讓我更懂得職場溝通合作，進而發揮自己的價值，我相信這才是職涯發展最關鍵技能。所以，趁著大學四年，培養核心能力，探索你的潛能與熱情吧！ |
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國立陽明交通大學 外國語文學系 |
國立彰化師範大學 英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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