國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 工藝設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工藝學類 |
學系特色 |
本系「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務,引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展,以培育相關精緻產業之創意與設計人才,師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整;並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務,引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展,以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。學生屢獲國內外工藝與設計產業重視;更是全國工藝競賽常勝軍。 |
本系課程沿襲包浩斯 (Bauhaus) 現代藝術與設計教育之工作室制度,結合手做實務,應用媒材與美感經驗,引導學生進行自發性探索,為喜歡設計日常器物,且具有工藝熱忱者之最佳系所選擇。 |
學科意涵 |
藝術與設計學系屬於藝術學門美術工藝學類,涵蓋藝術理論與藝術創作、工藝設計,培養理論與實際並重、融合中西藝術之藝術專業人才,以及培養具「產品設計」、「工藝創作」及「藝術行銷管理」能力之美術工藝專業人才。 |
1. 基礎能力:精湛材質應用、工法技術學習 |
學習方法 |
聽講與討論:藝術與設計學系各學科與術科的學習,都會聽取教師透過投影片、影片、講義等課程內容的介紹、講解與分析,以及分組討論等,獲得專業知識與技術的學習;其中術科的部分更包括各實習工場的安全講習,以確保學生的安全。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 閱讀與報告:各科的課外延伸閱讀分為指定讀物與自選讀物,以充實該領域的專業知識,而報告則依課程的需要,有個人報告與分組報告之別,亦有閱讀後的心得報告、分組討論後的報告,以及個人或分組進行創作與設計的進度及成果報告。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 觀摩:觀摩包括在術科課堂中教師所進行的各種設備與機具的操作示範、創作與設計流程的操作示範、在校內舉辦的藝術家或設計師的專題講座、藝術類工作營,以及教師帶領參觀校外工廠、工作室、美術館、博物館、博覽會等活動。 圖解:新一代畢業展 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 操作:各科專業教室除了作為教學使用之外,課餘的時間則提供學生實際操作與練習。立體造形、金工、木工、陶瓷、玻工等各專業教室空間的分配都有教學與共同使用空間,以及畢業班分組個人專屬的創作空間,且有訂定管理制度。 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
本系以工藝創作、產品設計與文化創意產業作為課程規劃的核心,從一年級即進行教授陶瓷、金屬及木材之運用與紮實的基礎訓練。 二至四年級採工作室課程制度,包含:陶、金、木與產品四大工作室,追求專精及深度的設計學習,藉由工作室自治組織深化團隊合作及工場管理的學習,乃至同儕間專業技能的觀摩以達成共享共學的菁英教育為目的。 於工藝設計、工業產品設計等課程邀請業界專家教導,讓學生從需求的角度反觀自己的設計。 結合專業實習、市集經驗、行銷競賽、工作室經營、業界參訪以及專家教導,讓學生從實務的角度反觀自己的設計。 「創作」兼顧「設計」的思維──在課程系統及共同評審制度的要求下,每位同學都必須接受「創作」與「設計」的雙重洗禮。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
蒐集歷年來創作作品,註明創作理念,以作品集來呈現個人於創作能力上的累積與進步。 |
1.在日常生活中培養敏銳的觀察力,並實際探究所遭遇到的問題,對每天發生在自己周邊的事情有更多主動的感知與反思,並記錄進步或失敗的歷程與軌跡,將自身的生命經驗以獨特的故事呈現 |
與相關科系之異同 |
本系的課程規劃為理論與實務並重,且各領域皆安排基礎與進階課程,而各專業教室的設備隨著科技的進步逐年汰舊換新,保持與業界同步的狀態,因此學生可以獲得扎實的能力,直接進入職場可獨當一面,不必接受職前訓練。 |
1. 全國少數結合陶瓷工藝、金屬工藝、木材工藝、產品設計等特色課程之系所。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1.技術訓練後誤以為只能成為工匠,或僅是技術上的人力。 |
基於大一課程陶瓷、金屬及木材之基礎訓練,大二後導引個人志向進入專精的工作室學習,除了得以專精自身工藝領域的學習,在未來發展上,工藝的基礎知識與同儕之間不同的專業合作,將更具協同整合的契機;該學習模式,除了個人價值的認同,更能習得人際之間的互動合作。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.學生對於材質的陌生與不熟悉,以木頭為例,有些是硬木有些是軟木,必須用實作及教師引導或是老師的示範,作為技術的切入與表現的呈現方式。 |
本系強調以工藝技能實務為基礎,發展具個人風格及文化特色之作品,在工藝的專業能力中,更兼容於藝術創作、工業設計、居家設計……等多元領域的整合,在技藝充實之餘,其未來出路兼顧著各種就業與創業的職涯能力。 |
補充提醒與說明 |
本系擁有三大棟主體建築,並設有澤藝術空間、竹師藝術空間、竹師藝術空間二館、美學沙龍等展覽閱讀空間,提供優良的創作與學習之環境、設備與師資,在此學生汲取多元文化新知,認識並發展我國傳統藝術,增進視覺藝術理論與藝術教育研究能力,具備創作專業精神。更多介紹,請見影片:https://drive.google.com/file/d/1d7Ih2bWnIdtegdJip8UJQI9tNZgTOZZk/vie |
工藝與設計皆為生活的日常,工藝製品必需融入生活空間才能真實優化創作的生息感。人類的數位生活已儼然成型,工藝設計本質的科技活用也應與時俱進,方能創造出未來設計的新溫度。目前系所發展重點計畫預將整合四大專業工作室之工藝創作、進而轉化為精緻實用兼具的生活產品,並與設計、科技等多領域產業合作建構出實業、學研、管銷互聯經營之長期合作平台 |
學系聯絡方式 |
電話:(03)5715131-72901 信箱:artist@my.nthu.edu.tw |
電話:(02)22722181分機2111 信箱:cd@ntua.edu.tw |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 工藝設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
金屬藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用金屬的鋸切焊接、板金、敲花、編織、鍛造、鑄造等成形技術,以及噴砂、鑲嵌、染色、琺瑯、電鍍等技術,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:金工課程相關照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 木屬藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用木材的鋸切、鉋削、鑿、車床、鑽孔、榫接、積層、膠合等成形技術,以及鑲嵌、染色、貼皮、上漆等技術,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:木工教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 陶瓷藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用陶瓷的手捏、盤泥、土板、壓模、手拉坯、注漿等成形技術,以及素燒、釉下彩、釉上彩等施釉及燒成技術,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:陶藝教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 玻璃藝術與設計屬於大三的選修課程,利用大一、大二修習的先備知識,進一步學習應用玻璃的吹製、熱塑、熔合、烤彎、鑄造、釉藥轉印等熱端加工與切削、研磨、拋光、膠合等冷端加工作業等,進而創作、設計出藝術作品或可量產的文創商品。 圖解:玻璃教師授課照片 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
陶瓷工藝本課程將為統整各種不同的成型技法、燒火方式以及文化美學的創作設計,透過理論講授與實習操作,使同學習得陶瓷的材質特性技術及文化美學的創造工程。 金屬工藝金屬工藝之基礎課程,學習相關金工知識與基本金銀細工製作技術,應用於首飾設計與金屬物件創作。 木材工藝透過基礎手作木工技術與機器安全操作教學,認知木藝創作時所需的先備注意事項。 產品設計著重完整產品設計過程之理解並經由實物實地之演練,以印證理論與執行之相輔相承的重要性;期達成學生擁有深度及紮實之設計組織能力為目的。 參數模型與數位製造主要為3D數控設備的實作課程,提供3D繪圖之進階學習(須具備相關先修課程之能力),落實由設計端到輸出端的實際產出。 |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 工藝設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
施富錡2007-2010 美國北伊利諾大學,Northern Illinois University, MFA藝術碩士 / 2001-2005 國立新竹師範學院 畢業 2016-迄今 國立清華大學 藝術與設計學系 專任副教授 師院大學階段: 美學的知識學習,應用於材質與創意的造形表現上,並從工藝精神與製作的過程中獲得深厚的美術應變能力,並且養成良好的人生態度與習慣。赴美MFA藝術碩士階段: 除了更精進於工藝創作領域的探究外,更積極的開拓國際視野。 當代藝術館藝術行政階段:展覽空間規畫與公共藝術企畫撰寫大學教授階段: 在創作研究上追求卓越、邁向頂尖的表現。在教學上重視美學知識與材質應用能力。在服務上帶領學生挑戰競賽
紀宇芳2014~2018 澳洲皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology(RMIT) 博士 2006 國立台南藝術大學 應用藝術研究所 金屬工藝創作組(MFA)碩士 畢 2003 國立新竹師範學院 美勞教育學系 學士 畢 2017 策展人「緘默的憶誌。澳洲墨爾本當代首飾與物件雙年展。澳洲墨爾本Blindside畫廊 2015 策展人「Inner Crease內在皺摺」8位台灣女性金工創作者。澳洲墨爾本奈皮爾閣樓藝廊 2015 澳洲皇家墨爾本理工大學 兼任講師 2015 澳洲墨爾本織品工坊 駐村藝術家 2010~2014 國立新竹教育大學 藝術與設計學系 兼任講師
黃玉婷畢業於國立清華大學南大校區學士與碩士學位,就讀藝術與設計學系設計組,專長領域為金屬工藝與木屬工藝,及當代金工創作領域。 由於學校設備及師資多元化與專業化,在校期間學習許多工藝技術、媒材與數位媒體應用能力,並能參與國內外不同領域之比賽,如2014台灣工藝競賽入選並參展、2015年當代金工作品獲清洲國際雙年展佳作並參與展出等經歷。畢業後因始終熱愛創作,故回家鄉基隆創辦個人工作室-飾不飾獨創工作室,於當地繼續分享與交流創作理念與價值。 |
吳竟銍https://www.facebook.com/WuchingChihArtJewellry 《獲獎》 2019 第52屆日本國際七宝協會國際展,入選,東京,日本 2018 日本金屬工藝公募展,清課堂,入選,京都,日本 2017 金澤工藝三年展 Triennale of Kogei in Kanazawa,入選,金澤,日本 2016 立陶宛金屬雙年展,入選,立陶宛
易佑安https://www.facebook.com/people/YI-YU-AN-%E6%98%93%E4%BD%91%E5%AE%89/100062294988969/ 《獲獎》 2019 ATTN Materials Hard + Soft入選 2017華彩漆韻全國創意實驗展 銅獎 2017日本石川國際漆展入選 2016 德國慕尼黑Talente 入選 2016 美國美術工藝評選獎Craft Forms 2016 雙入選
曾祥軒https://www.facebook.com/profile.php?id=100000297739332 《獲獎》 2018 日本伊丹國際工藝展 入選 2018 斯洛維尼亞國際陶藝展 入選 2015 入圍臺灣青年陶藝獎[作品於國立故宮博物院 特展區展出 2014 日本美濃國際陶瓷競賽 入選 2014 日本伊丹國際工藝展 入選 2014 苗栗美展 全國陶藝類 第一名 2013 南投玉山美術獎 全國陶藝類 首獎
沈士傑、符麗娟https://www.facebook.com/mufun 木趣設計工作室 (https://www.mufun.tw/) 創立「木趣設計工作室」,成立於2009年,「mufun 」致力於挖掘木頭所帶給人的各種樂趣。我們以台灣出發,將多元的自然生態元素,表現於木質趣味產品的設計之中。結合台灣精緻的木藝量產技術,開發具有生態樂趣的木質文創商品。
曾柯融KOOK Living-共享廚房 (https://www.kook-living.com/) https://www.facebook.com/KOOK.Living/?ref=page_internal KOOK Living 一個讓人跨越下廚門檻及體驗下廚樂趣的地方。 讓想要嘗試下廚生活、下廚聚會及增加拿手菜的人, 透過輕鬆有趣、迷你的下廚活動, 深度交流、結交同好,玩出新生活。 KOOK Living, cook your life. |
國立清華大學 藝術與設計學系設計組 |
國立臺灣藝術大學 工藝設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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