我的學系 |
國立清華大學 英語教學系 |
國立臺灣大學 外國語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
跨
教育學群
英語教育學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
學系特色 |
本系旨在深化學生英語文溝通及表達能力、了解英語語言與文學文化的內涵、厚植英語教學專業知識,並整合國小教育學程及實習訓練,以培訓優秀之小學英語教學師資。 |
培養深具人文素養之高級外語及學術研究人才,訓練學生獨立思考,並推動外國語文學研究,藉深入了解外國文學與文化,提升語言訓練之層次 。 |
學科意涵 |
本系涵蓋之專業領域包含:英語教學、語言學、語言評量、英美文學及西洋兒童文學等,並統合國小教育與英語教學專業訓練,培育國中小英語專業師資。 |
本系主修課程以英文為主,其他歐洲語言為輔,核心課程包含高階語言訓練、文學相關必選修、語言學基礎科目、第二外國與語。 |
學習方法 |
合作學習:小組討論及團體合作。 圖解:本系畢業專題發表 版權:系所承辦人拍攝 未上傳圖片 場域實習:至國小試教、舉辦營隊及參加校內外單位舉辦之活動,將課堂所學運用於實際場域當中。 圖解:本系學生參加國家圖書館「送書到校」活動。 自主學習:學生可利用本系提供之各種軟硬體資源,提升自我探索能力及更加充實學科知識。 圖解:本系Reading Café空間 |
未上傳圖片 深度閱讀討論外國文學文化 未上傳圖片 可靠外語溝通能力 未上傳圖片 獨立與批判性思考、主動提問與解決問題的能力 未上傳圖片 透過科學方法檢視語言現象背後的規律 未上傳圖片 解讀文化,認識文學與其他藝術表現形式的關係,具備進階專業文學及人文研究的初步素養 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系以培育英語文教師及相關教育事業人才為目標,課程涵蓋英語教學、英美文學及語言學等三大領域,本系致力於培養學生具備「教授英文」之能力及技術,以從事英語教學工作。學生在高中期間,應具備一定程度之英語文能力,並鼓勵參與小組團體活動培育合作精神及與他人相處的能力,同時也能嘗試針對自己有興趣的主題進行探索,從而達到自我學習的目標。 |
一、透過持續收聽英語廣播新聞(例如:BBC、TED Talks)、閱讀英語報章雜誌,培養英語文聽、讀能力。 |
與相關科系之異同 |
本系與其他英語相關學系的「同」: |
本系必修課程分為文學及語言訓練課程。文學課程的設計,一方面由西洋文學概論進至英美與歐洲文學,提供史的概觀 ; 另一方面由文學作品讀法,進至小說及戲劇選讀,提供不同文類研讀之法門。並藉由文學作品的導讀,引介西方文化、哲學及社會思潮之演進。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系課程除了提供國小英語教學專業師資培育課程,亦培養非師培體制內之學生從事英語文相關之文化教育事業和英語相關的行業。 |
外文系的出路多元,本系畢業生具備對外國文化的深度理解、對於多元文化的尊重、優異的語言表達能力、敏銳的思辨能力,不論未來往任何學科深造以及從事任何行業,都有極大幫助。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容以培育優秀國中/小英語教學專業師資為目標,針對不同學習對象的需求,開設教學方法、理論及實作的課程,使學生具備教授英語文四能力(聽、說、讀、寫)的專業知能,並透過其他專業課程(如課程設計、繪本選讀等)加強學生能力。 |
語言訓練只是本系的基本要求,本系教育的核心是厚植對於外國語言和文化的理解,培養知識能力、思辨能力、表達能力,並以此為基礎進行文學、文化、語言學、語言教學、翻譯等相關學科與專業的教學,培植學生未來從事相關學術與專業工作。 |
補充提醒與說明 |
1.本系教師積極申請教育部各項計畫、配合學校高教深根計畫補助辦理各項參訪活動,並鼓勵學生參與各國中、小英語學習服務營。 |
本系學生除了需要具備英語能力,也需要對於外語學習、文學閱讀、人文思維、文化議題感到興趣。 |
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國立清華大學 英語教學系 |
國立臺灣大學 外國語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
英語故事教學
學生可從本課程學習到: 圖解:學生參加英語說故事檢定。 版權:系辦承辦人自行拍攝。 ![]() 英文兒童文學
本課程介紹英文兒童文學的經典,學生透過閱讀經典能學習到: 國小英語教學觀摩與試教修習本課程的學生除需參與課堂活動及討論外,還需至鄰近國小進行教學演示、課堂觀察等,對於有志成為國小英語老師的學生來說,這門課可以獲得教學現場第一手的寶貴經驗。 圖解:學生實際進入國小課堂教學演示 版權:待提供 英語專題製作學生可從本系三大領域:英語教學、語言學及文學,分組擇定自己的興趣領域並訂定主題,經過教授指導,完成專題並進行海報發表。專題進行過程中,學生除了學習如何蒐集與統整資料、撰寫專題報告之外,也學習與他人團體合作。 圖解:學生解說專題成果 版權:系所承辦人拍攝 |
未上傳圖片 英語口語訓練一上這門課旨在培養學生的英語溝通能力,以促進有效且準確的口語表達。課程主要透過小組討論和活動進行,內容涵蓋情境對話、問題解決以及口語遊戲等。 未上傳圖片 法文一上
本課程上課內容如下 未上傳圖片 西洋文學概論二西洋文學概論課程第二學期將研讀希臘戲劇、羅馬史詩、中世紀短篇故事、新約聖經、以及但丁神曲。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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郭媁婷本系學士班畢業 國小英語科教師 學校課程不僅傳授英語教學的理論知識與概念,透過系上紮實的聽說讀寫多元化的教學訓練,我們得以磨練課程設技實力、精進教學技巧,並在教學現場充分展現專業,學以致用。 ![]()
呂佳芸本系學士班畢業 空服人員 英語教學系豐富的師資及課程,更進一步增進了我的外語能力,也透過各種教學實習,了解如何與人溝通,如何將知識精準的傳遞給他人。我們系上不只培育優秀的教育人才,也非常鼓勵學生們發展多元的領域。從中培養的能力及大學中參加的各種活動,激發了我的特質及長才,因此也奠定了我在外商公司的基礎。 ![]()
林敬旻本系學士班畢業 新聞記者 英語教學系除了能讓你能學會傳授語言學習的技巧外,更重要的是還有許多能讓你充分思辨、撰寫論述文章和大量上台演講的課程。活用四年課堂所學及豐富課外經歷,讓我在畢業時馬上找到適合自己且有發揮所學的工作。 |
未上傳圖片
吳敏蘭獲美國哈佛大學雙語教育碩士,曾跟著外交官父親遊走各國,受過6個國家不同文化的洗禮,學過7種語言。 從小立志當幼兒園老師, 夢想有一所自己的幼兒園。自美返台後,先在台北英國學校任職,之後全力投入幼兒教育,也建立自己理想中的跨文化雙語幼兒園─凱斯幼兒園。 現任凱斯英語教學機構教務長。 未上傳圖片
吳書嫺* 台大外文系學士,第一名畢業 * 美國威斯康辛州立大學麥迪遜校區 (University of Wisconsin-Madison) 英美文學碩士 * 2001-2002年於美國「Ruder Finn 公關公司」擔任高科技產業媒體專案執行 * 2002 -2004於美國「SeaWeb 海洋保育公關公司」擔任媒體專案副理,經辦之「拯救鱘魚」 (Caviar Emptor) 議題獲美國「紐約時報」(New York Times)及「時代雜誌」(TIME Magazine)等主流媒體報導;並於各地主辦媒體活動、講座及訓練課程 未上傳圖片
鄧曉華* 臺大外文系畢業 * 德州大學奧斯汀分校新聞與公共關係研究所碩士 * P&G寶僑公司品牌副理、經理、大中華行銷總監 * 嬌生集團亞太區經銷總監 * 台灣通用磨坊總裁(現職) 畢業後,她負著背包花一個半月的時間走訪歐洲;她的第一份工作薪水比當家教時還少,但卻徹底打開她的國際觀。幾年後,她的夢想領她來到美國德州大學奧斯汀分校,完成了新聞與公共關係所碩士學位,又伴著她勇闖「P&G寶僑」和「嬌生集團」兩家全球知名 未上傳圖片
曾厚仁* 國立臺灣大學外國語文學系學士 * 國立政治大學東亞研究所碩士 * 普林斯頓大學公共事務碩士 * 維吉尼亞大學國際關係博士 曾擔任過陳水扁總統的英文翻譯,也曾隨蔡英文總統出訪中南美洲。早年派駐南非代表處任秘書,先後就任駐美代表處政治組長、中華民國外交部北美司長、駐帛琉大使、駐愛爾蘭代表等。後獲蔡英文總統委任總統府副祕書長、國家安全會議副秘書長。現執掌駐歐盟兼駐比利時代表處。 |
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國立臺灣大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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