選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立清華大學幼兒教育學系	國立臺灣師範大學教育學系
所屬學群	教育學群幼兒教育學類	教育學群教育學類
學系特色	本系教師積極投入研究計畫，發表研究於國際頂尖期刊，並投入親子館、托育中心、原住民國幼班輔導等社會服務，及在重要幼兒政策上倡議。課程以師培為本，立基於教師厚實學術及社會影響，本系發展多語與文化、幼兒STEAM、藝術、發展科學等特色領域，亦提供產業連結、國際交流、雙語師培、跨領域學習及社會責任等學習資源，學生可運用幼教專長，擔任國內外幼兒園教師、經營兒童產業，及在其他跨領域發揮專長。下載詳細資料	本系主要目標在培育優秀的學術研究人才、中等學校師資、教育及學校行政人員與文教事業管理人員。學習內容含括教育理論與教育實務。本系教師歷來學術表現傑出，根據英國泰晤士高等教育世界大學全球學科評比，本校「教育」類2023年為世界第42名。系友在教育行政及學校行政界的成就卓著，多位系友擔任過教育部長及校長外，亦在文教產業及教育新創團隊有亮眼表現。
學科意涵	幼兒教育，即學前教育，指0-6歲期間之家庭教育、幼兒園教育以及社會教育等，以統整性課程培養幼兒具有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造以及自主管理的能力素養。本系提供幼兒發展、幼教課程與教學、幼兒STEAM、幼兒藝術、幼兒科學數學、幼兒多元文化教育等各種培育幼教師之專業知能課程。下載詳細資料	本系所稱教育學，包括教育系相關理論與教育實務，具體內容含教育基礎理論(教育史、教育哲學、教育心理學與教育社會學)、教育行政與政策之理論與實務、課程教學之理論與實務等，此外，亦包括教育研究方法理論，國際及比教育等課程內容應用。
學習方法	講授與討論：透過講解、示範、討論、投影片、講座或其他教學資源，讓學生瞭解幼兒教育理論與實踐之內涵、脈絡及基本原理與原則。圖解:幼兒多元文化教育邀請講座分享教育均等觀點版權:國立清華大學幼兒教育學系實務教學法：學生透過至教學現場參訪、觀察、見習、試教、實習，了解幼兒園的理念與發展歷程、教室布置與環境規劃、實施課程活動的狀況，以增進學生對教學實務現場的認識，提升學生教學專業知能與學用合一的能力。圖解:學生實際體驗與協助幼兒園執行全園大型活動版權:國立清華大學幼兒教育學系團體討論與實作：學生透過團體討論針對各種學習主題與作思考論辯，相互交換意見與觀點；透過實作進行問題解決與知識整合之能力。圖解:進行不插電程式設計桌遊討論與實作版權:國立清華大學幼兒教育學系成果發表與展示：學生在幼兒劇專題製作、幼兒園教學實習、專題研究等正式課程，史懷哲教育服務等非正式課程，透過動態簡報或展演、靜態展覽或影片剪輯，綜整自身所學，將自身學習成果與經驗展現在實作成果上。圖解:幼兒園教學實習成果展情境模擬教學法：打造模擬幼兒園教學情境的多功能模擬幼兒園教室、托育人員技術士技能檢定場地的嬰幼兒保育教室，讓學生模擬真實情境進行學習，透過實際的互動體驗與操作，建構知識脈絡。圖解:在嬰幼兒保育教室進行實務操作版權:國立清華大學幼兒教育學系	自主學習：以小組方式，探索議題，蒐集資料分析與設計解決方案，於期末以專題口頭發表與書面報告。圖解:教育專題課程學生研究議題報告版權:授課教師提供分組報告與討論：藉由分組的過程，讓同學之間培養默契，分工及團隊解決問題能力。圖解:小組分組討論與報告版權:授課教師提供參訪與實習：本系所特色課程是安排及輔導同學至教育現場、教育機構實地參觀或教育行政機關實習，讓同學清楚瞭現場運作狀況。圖解:參訪學校版權:系所提供
高中階段可以準備的學習方法或方向	學生可透過參與教育相關服務學習、社團活動、親子館志工服務、說故事志工培訓、幼兒園實務、以及選修教育相關課程，同時閱讀幼兒教育書籍，實踐中省思成長，展現他們的求學動機與教育熱忱，為將來進入幼教專業做好準備。 (影片連結：https://www.youtube.com/watch?v=N3_4bDNZAU8)	1. 修習各領域的探究與實作 2. 自主學習進行專題研究 3. 可至文教相關機構服務學習或參訪
與相關科系之異同	本系為全師培學系，旨在培養幼兒教育與產業專業人員，學生於大學四年期間修畢幼兒園師資職前教育課程，畢業後通過教師資格考試並完成半年教育實習，即具備幼兒園教師之資格。另學生透過輔系、雙主修、第二專長、學分學程、跨校選課等修課規劃，創造更多職涯發展可能性。相近科系： 1.教育系：培養國民小學師資、基層教育行政與學校行政人才 2.幼兒保育系：課程著重於幼兒保育，培養嬰幼兒保育人員、教保員。	本系課程和相關科系課程相同處皆為強調教育的基本素養。其他相關科系可能側重教育領域中的心理輔導與諮商、特殊教育、幼兒教育、公民教育，本系則強調教育學理論基礎與實務的應用，對教育制度與實務、各級教育的研究、各國教育制度與比較有整體完整的認識。
生涯發展容易誤解之處	少子化沒出路？僅能當幼教師？本系為全師培學系，歷年教檢通過率達90%以上、教甄錄取率表現亮眼，再加上近年海外幼教師需求旺盛，本系畢業生更成為各界爭取的對象。畢業後不僅限教保服務人員，亦可從事或經營兒童產業，包括STEAM、藝術、體能、媒體、出版等。學術研究有興趣，可在國內外研究所深造，發展多元。	「本系所畢業只能當老師？」本系畢業生除可擔任中學教師，也可至各級教育機關、文教產業、出版界、企業界擔任教育、行政、研發或培訓人員，若獲取博士學位還可至大學任教。
學習方法容易誤解之處	幼教系所學專業知識並非僅限於「照顧幼兒」，除了要有幼兒發展先備知識，也需具教學設計、輔導及評量、教學實踐、班級經營、親師溝通、自我成長等教學專業能力。在雙語國家政策推動下亦需具備良好的英語能力，資訊化的社會亦需具備科技輔助與融入教學的能力。若能培養跨領域能力，在職涯出路上有更多的發展可能性。	本系同學除學習教育理論及教育專業知能，也可針對個人興趣選修輔系或雙主修（如：心輔、國文、英文、公民、歷史、地理、華語、企管等學系）、修習學分學程（如：大數據資料與數位評量學分學程、財務金融學分學程、偏鄉優質教育學分學程等）增加各種專業知能，或是取得師資生資格後，修習教育學程，以考上正式老師為目標。
補充提醒與說明	幼兒教育是幼兒學習的啟蒙與基礎腦科學研究指出，0~6歲是大腦發育最快的時期，幼兒教育影響深遠。教育經濟學研究發現，投入幼教階段的一塊美元報酬是學齡後教育的6倍。哈佛大學教育學院的巨額捐款指定進行嬰幼兒研究，彰顯其在世界的重要性。如果你渴望透過教育改變孩子的人生，對心智起源感到好奇，清大幼教系是您的最佳選擇！系網頁：https://gdece.site.nthu.edu.tw/	有志擔任中學教師者，入學後需取得師資生身份並加修未來擬任教領域學科為輔系或雙主修，如：含國、英、數、史地、輔導等等，端看同學輔系雙主修所選擇科系。同學若尚未決定未來想任教的學科，本系是好的選擇。
學系聯絡方式	電話：03-5715131#73201 信箱：gdece@my.nthu.edu.tw	電話：7749-3885 信箱：education@deps.ntnu.edu.tw

	國立清華大學幼兒教育學系	國立臺灣師範大學教育學系
核心課程地圖	大一必修幼兒發展幼兒教保概論教育心理學幼兒觀察大二必修特殊幼兒教育幼兒園教保活動課程設計教育社會學教育哲學幼兒健康與安全大三必修幼兒園課室經營幼兒學習評量幼兒園教材教法I 幼兒園教材教法I I 大四必修幼兒劇專題製作幼兒園教保實習教保專業倫理幼兒園、家庭與社區幼兒園教學實習	大一必修教育概論教育心理學中國教育史教學原理哲學概論教學媒體與運用大二必修教育行政教育社會學課程原理西洋教育史比較教育教育統計學(一) 大三必修教育研究法教育評鑑教育哲學教育專題教育政策多元文化教育
專業選修課程	幼兒STEAM 幼兒STEAM教育課程、幼兒數學與科學之探索與遊戲、幼兒科技、發展科學幼兒發展專題研究、幼兒輔導幼兒藝術幼兒藝術、創造性舞蹈教學、幼兒體能與律動、幼兒音樂、幼兒戲劇、器樂多語與文化幼兒多元文化教育、幼兒園英語融入教材教法教保嬰幼兒活動設計與環境規劃、嬰幼兒保育實習、托育原理與技術特教融合教育理論與實務、身心障礙教材教法I、II、特殊教育學生評量行政幼兒園行政產業兒童媒體素養與製作、幼兒教具設計與應用、幼教產業探索、幼教事業經營	教育哲史領域電影的教育詮釋教育制度與活動史(中國、西洋) 哲學史(中國、西洋) 美育原理情育原理近代教育史(中國、西洋) 德育原理與實踐現代教育思潮教育認識論臺灣教育史英文教育名著導讀教育社會學領域社會學社會學理論社會變遷與教育青少年文化與教育族群與教育階級與教育教育人類學性別教育教育政策與行政領域教育政治學學校行政中等教育教育法令組織行為行政溝通與協商教育經濟學高等教育教育行政實務管理教育財政學公共關係與行銷校園危機與衝突管理教育人力資源發展溝通表達訓練比較教育行政課程與教學領域文學與情感教育學習理論心理與教育測驗教室現場觀察教材編選與評鑑學習評量課程發展與設計班級經營補救教學發展心理學潛在課程輔導原理與實務資訊科技與教育行動裝置程式設計與教學應用教育議題專題
特色課程	幼兒STEAM教育課程 STEAM 教育，強調整合科學（science）、科技（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）和藝術（art）等，教導學生引導幼兒針對周遭環境，各項日常生活現象或事物，進行觀察、產生好奇、動手探索。再由探索中發現問題。圖解:試教STEAM活動說明粘土混色原理版權:國立清華大學幼兒教育學系幼教產業探索透過課程(幼教產業探索)、參訪、演講及實習等方式瞭解兒童相關產業，為未來投入和創造相關工作進行職前預備，鏈結職場能力。圖解:帶領學生策劃及錄製電視節目-轉轉發現愛版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒劇專題製作大四必修課幼兒劇專題製作，在藝術總監劉淑英與張覺文音樂總監的指導下，以教育劇場的方式統整學生在校所學，並結合運用表演藝術的豐富樣貌，展現幼兒教育學習以及文化內涵的理解，投入從編導演製轉化教學的歷程，以音樂、舞蹈、戲劇與視覺等藝術媒介的創作與呈現。圖解:111級幼兒劇《牛談情》劇照版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒多元文化教育運用桌遊、繪本、影片賞析、專家演講、實地參訪、教案實例、議題討論等多元方式，讓學生了解台灣多元文化社會中，幼兒所屬之性別、族群、階級、特殊性等社會類別對其學習的影響；認識多元家庭之教養觀及文化資源；了解如何運用多元背景家庭資源設計文化融入課程；及熟悉如何執行反偏見課程，讓多元背景幼兒增能。圖解:參觀泰雅文化為主題的教室佈置及學習區規劃版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒教育海外實習幼兒教育海外實習，選送優秀學生出國，學習國外的教學模式並進行跨文化交流，同時提升語言能力，拓展國際視野，提升國際移動力。圖解:海外實習帶領學生拜訪伊利諾州立大學校長版權:國立清華大學幼兒教育學系	教育概論本課程為大一導論式的入門課程，旨在提供同學對教育專業的基本認識，以奠定進一步學習其他相關科目的能力。講授側重一般學校教育的相關範疇，期望學習者能從中了解教育的意義、目的、功能，熟悉當前重要的教育制度、政策問題，並洞察未來教育的發展趨勢。圖解:授課教師課堂剪影版權:教師助理提供服務學習大一教育服務隊為教育系同學專屬之暑期服務性營隊，結合本系之教育理論課程與教學實作，在「服務他人，成長自己」的大隊宗旨下，提供理論結合教學實務機會、提升同儕間之合作精神與能力、培養尊重多元差異與關懷弱勢同學的情懷，且透過與與偏鄉國中同學相處，實踐服務人群之情操與「教育愛」之精神。教育目的。圖解:教育服務隊合照版權:教服隊提供教育行政實務管理大三暑假為同學透過進入教育部（局/處）或學校，實際觀察教育職場現況，並從實習過程中重新學習教育理論與實務，實習不僅是為未來就業作準備，透過職場實地學習，除重新反芻該專業理論，該課程更是提供同學形塑專業知能與職能態度的關鍵之一。圖解:學生前往教育部實習版權:實習學生提供教育專題本課程其核心目標是為同學整合過去累積之知識與經驗，使同學統整運用過往所學的知識、情意與技能，讓同學有機會為其未來的就業或升學作試探與準備，具有轉銜的功能。本整合式課程期使同學能藉由專題執行與成果發表的方式，發展整合知識、規劃行動與表達溝通之綜合性能力，以達總整課程統整、轉銜與實踐的教育目的。圖解:學生發表專題執行成果版權:課堂助理提供教學媒體與運用本課程在協助學生了解教學媒體設計理論與教學實務應用，透過實際製作的過程，熟悉教學媒體實務，讓學生在修習課程後能具備了解教育媒體設計的原理、原則及各種媒體的優缺點、透過小組討論和實作，具備製作教育媒體的能力，並具有發展媒體融入教學活動的能力、能根據學生的學習特性及學科的概念特質，應用適當的教學媒體。圖解:學生於課堂上發表意見版權:課堂助理提供

	國立清華大學幼兒教育學系	國立臺灣師範大學教育學系
適合從事工作	教保服務人員包含幼教老師、教保員及幼兒園園長。幼教老師負責在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。園長負責園區硬體的規劃與改善、人事管理，並照護幼兒學習安全及處理家長對園所的相關問題。兒童產業相關人員幼兒商品產業：幼兒教玩具、桌遊設計、互動式學習教材幼兒文化藝術產業：圖書雜誌/繪本、劇團、多媒體有聲書、兒童美術館、兒童樂園、傳播媒體幼兒服務產業：故事屋、遊戲館、親子館幼兒教育產業：兒童教育(幼兒園、托嬰中心、科學教室)、兒童才藝(音樂、舞蹈、美術、體能律動等) 早期療育與社福人員社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。公家機關相關人員教育行政，分發至縣市政府教育局進行教育重大政策之計畫、研究、擬議、審核、督導及執行，或是分發至學校從事教學事務行政工作。	中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。教育訓練人員規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。行政人員協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。編輯規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。
系友生涯	版權:洪翠青洪翠青學歷：清華大學幼教系碩士經歷：板橋私立光仁中學國中部附設啟智班老師桃園私立中原大學附設幼兒園教師、園長教育部「研擬幼托整合後幼兒園評見相關辦法草案」專案助理現任社團法人新竹市私立陽光非營利幼兒園園長清華大學園長班講師新竹教育大學幼教系及明新科技大學兼任講師我是第一屆幼教系畢業生，幼教系活潑與開放的教育方式，讓我開展對教育的不同視野，畢業後我跨領域應徵國中啟智班教師，當時的校長期待幼教活潑的課程方式帶給孩子不同的啟發而雇用我，經過兩年磨練再度回到幼教時，讓我更清楚可發揮的方向。工作十年後我返校攻讀碩士學位，讓自己可以兼具理論與實務，幫助更多人愛上幼教。圖解:亞洲博覽館之611生命樹幼稚園展板前版權:尤崝尤崝學歷：國立清華大學幼兒教育研究所國立新竹師範學院幼兒教育師資科經歷： 1993-1997年幼稚園教師 2000-2001年研究助理 2001-2003年幼稚園園長及兼任講師 2003-2014年香港幼稚園教師 2014至今香港幼稚園校長 2001年幼教研究所畢業，先後曾在台灣擔任幼稚園教師、研究助理、兼任講師和園長。 2003年前往香港，於維多利亞教育機構中擔任班主任。期間曾兼任海峰校舍的語文和普通話小組組長：制訂「常用字彙卡」、策劃「創意閱讀活動」，分享普通話教學方法，並協助新手普通話老師設計教學活動。 2014年加入香港611靈糧堂教育團隊，籌備611生命樹幼稚園工作，並擔任校長一職至今。圖解:帶領高齡長者共讀繪本活動版權:盧怡方盧怡方學歷：國立新竹師範學院幼兒教育系國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士班經歷：曾任微笑星球親子館館長，從事親子活動規劃。目前擔任各大出版社親子共讀活動講師，同時任職於侒可傳媒有限公司「後青春繪本館」特約主編，規畫多元類型的熟齡繪本活動與課程。於親子館期間從事故事劇場創作表演、展區空間規劃與公司業務企劃。研究所開啟生涯發新領域，與各大出版社合作從事閱讀活動講座並擔任童書推廣人，出版給家長和教師的閱讀專書《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》、繪本《阿墨的故事屋》、《寵物離家記》和《骨頭島》，目前正在推動高齡長者讀繪本的新市場。圖解:與學生參與研討會合影版權:劉虹伶劉虹伶美國奧克拉荷馬州州立大學休閒研究學系-遊憩管理博士國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所碩士國立新竹師範學院 (現清華大學) 幼兒教育及初等教育學程學士現任美國南可達州州立大學助理教授、美國休閒科學研究院通訊委員會委員、美國南可達公園與遊憩協會教育委員會主席兼具人文關懷與科學研究精神」是我對自己在生活與工作的座右銘，對於生活的憧憬來自對於人和社會、文化及環境的熱情，對於工作的執著自來於以科學方法追求真理和永不放棄的精神；以人文關懷與科學精神為基礎的教學，不但能讓學生在學習的過程中享受獲的知識的樂趣，引導啟發學生對於文化及自然環境的關心，並能培養學生在未來的工作及生活中以有系統、組織及精確的方法發現問題、解決問題並提出有效的建議。圖解:林瑋茹（頭戴卑南族花環）版權:林瑋茹林瑋茹學歷：國立新竹師範學院（現國立清華大學）幼兒教育學系(84年-88年) 國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士(90年-92年) 經歷：新北市竹圍國民小學附設幼稚園教師（89年～92年）臺北市政府教育局科員（92年～94年）教育部中等教育司幹事、專員（94年～98年）教育部國民教育司專員（98年～100年）教育部秘書室秘書（100年~102年) 教育部綜合規劃司科長（102年~至今） 107年榮獲教育部模範公務人員	圖解:黃昆輝師版權:教育學系所提供黃昆輝國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士、美國北科羅拉多大學教育學博士臺灣「教育行政學」科學化的奠基者。本系所碩士班畢業後赴美，取得博士學位後返國回母校擔任教育研究所所長、系主任。曾歷任台北市教育局局長、臺灣省教育廳廳長、內政部部長、陸委會主任委員、總統府秘書長及總統府資政等行政職務。圖解:郭為藩師版權:教育學系所提供郭為藩國立臺灣師範大學社會教育系學士、教育研究所碩士、法國巴黎大學博士英國倫敦大學教育研究院進修本校畢業後赴法國取得博士學位，返國後回母校擔任教研所副教授、教授、所長及校長。曾歷任教育部常務次長、行政院政務委員、行政院文化建設委員會主委、教育部部長、駐荷蘭、法國代表。圖解:吳清基師版權:教育學系所提供吳清基國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士、博士臺灣教師在職進修完整體系及技職教育轉型的開創者。本系所畢業後，擔任本系所教授。曾歷任教育部中教司長、技職司長、常務次長、政務次長、臺北市教育局局長、副市長及教育部長等職。現任臺灣教育大學系統總校長、國立臺灣師範大學名譽教授。圖解:黃政傑師版權:教育學系所提供黃政傑國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士美國邁迪遜威斯康辛大學哲學博士臺灣課程與教學頂尖研究者。本系所畢業後赴美國取得博士學位，返國後回母校教研所擔任教授。曾歷任教育部技職司司長、高教司司長。國立臺南大學校長、明道大學及靜宜大學講座教授。

	國立清華大學幼兒教育學系	國立臺灣師範大學教育學系
多元能力	自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 15% Complete 15% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5%
性格特質	開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10%	親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 15% Complete 15% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%

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