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東海大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
| 學系特色 |
本系以培養從事社會工作之專業人才為目標。 |
本系特色如下： |
| 學科意涵 |
社會工作是一門研究與實踐社會正義相關議題的學系。 |
社會工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能，也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院，因此學生除了修習社會工作、心理相關專業課程，亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程，成為具有健康取向的社工人才。 |
| 學習方法 |
個人閱讀與探索式學習 
團體討論 
實作演練 未上傳圖片 田野調查 
走動式體驗學習 |
1.課堂講述教授講述社工相關知識，透過PPT、影片、講義等輔助，讓學生了解基本概念。 圖解:課堂講述 版權:國立金門大學社工學系版權所有 
2.課堂演練教授針對社工直接服務技巧(如同理心訓練、團體帶領方法......等)，進行講解示範，再由學生觀摩、個別及分組實作，最後進行綜合檢討與反思，讓學生對於自己的服務技巧能深具信心。 圖解:課堂演練與實作 版權:國立金門大學社工學系版權所有 
3.案例研討教授以非營利組織或實際倫理案例，作為課堂討論的教材，分析這些案例的優劣勢或發展現況，讓學生建立完整的專業服務價值觀。 圖解:學生團督與案例研討 版權:國立金門大學社工學系版權所有 
4.分組報告教授針對社會服務個案或社會問題，採用問題引導學習(PBL)進行分組報告，透過分組合作學習，課堂報告與分享，讓學生具備分析與提出解決社會議題的能力。 圖解:社會團體工作分組報告 版權:國立金門大學社工學系版權所有 
5.實習及專題方案成果發表學生實際進入社福機構實習，磨練社會工作專業技能，返校後進行實習及專題方案的成果發表，並進行實習內容檢討與反省，整合社會工作的各項能力，成為一位稱職的社工人才。 圖解:實習成果發展 版權:國立金門大學社工學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.學生可從日常生活經驗出發，學習敏銳觀察各種口語或非口語互動，同時反思這些互動在何種脈絡或條件下形成，進一步提問如果發生在不同的社會或情境，這些日常生活經驗的事件該如何解釋與理解。 |
1.鼓勵同學在校內外參與各種體驗式學習活動，如臉部平權、老人、身心障礙輔具體驗......等，逐漸增強同理心。 |
| 與相關科系之異同 |
社會工作學系與其他相關科系相同點是，都是社會科學相關學系均在理解社會現象及解決社會問題。 |
不少人常以為社會學者都是社會工作專家，都懂得社會服務與社會行政。其實，社會學者不同於社會工作者，多數的社會學者並未直接參與社會服務，實際助人者往往是社會工作者。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀完社會工作後，就是擔任志工嗎？ |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括：公私部門社工督導；學校輔導人員；就業輔導人員；青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員；醫院社會工作部門社工師；長期照護相關領域社會工作與照顧管理人員；工商業人力資源管理；公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社會工作學習內容和社會學不同。社會工作專業和社會學專業之間，是有不小的差別，其中最大的差異在於社會工作是應用學科，所以著重透過學習建立自身的專業與他人互動與提供專業協助的能力。而社會學則是基礎學科，比較著重基礎知識的訓練與探討。 |
社會學者專注於思考的訓練，對於社會各種現象提出看法與批判；社會工作者的學習不但需要思考的訓練，更注重實作的能力，使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者，社工亦不是志工，社工是專業助人的職業，需要就讀社會工作系才能成為的助人工作者，而志工是一項志願服務，通常人人皆可以從事志工服務。 |
| 補充提醒與說明 |
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歡迎同學進一步瞭解本系 |
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東海大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 心理學心理學是一門研究人類心智的科學，主要的範疇包括知覺、認知、情緒、行為以及文化等層面，範圍廣大。本課程提供學生對於人類心智活動的基本概念性知識，了解人類思考及行為的不同層面；進而增進自我認識，促進自我成長，提昇人文素養。 未上傳圖片 家庭動力帶領學生從精神分析、心理動力暨團體動力等基礎概念談起，進而深入探討家庭的歷史、發展、生命週期、系統觀、及相關實務及研究的樣態。藉由對個人暨家庭動力的探索、體驗與分析，進而啟發學生對多元文化、性別角色地位與互動模式等如何影響家庭動力的理解，以培養未來擔任家庭 未上傳圖片 社區工作課程內涵包括社區工作者的角色與知識基礎、社區工作的實務技術、社區產業的發展及德國、英國、新加坡、香港、歐盟、日本等社區工作的作法與經驗，以及規劃社區工作方案、執行社區工作方案、評量社區工作績效、社區工作在人群服務領域的運用（包括社區照顧、福利社區化及災後社區重建等），以及專業社區工作的未來發展。 
社會工作實習一本課程是採20人為一組之小班制教學，藉由多樣化之課程設計，強調密集之演練與討論以協助學生進行初次之理念與技巧之整合。內容包含有：發展同學自我覺知的能力，培養敏銳的觀察力，及練習基本助人技巧。藉由影片分析及相關議題之討論，了解服務對象的困境與心理歷程，並增進對社會現象之了解與關懷。安排機構參觀幫助同學 未上傳圖片 醫療社會工作醫療社會工作是一項專門領域，將助人工作運用在醫療設境中。從事醫療社會工作需具備社會工作的專業學理與醫療照顧的相關知識，並需學習在專業集中的場域裡，具備團隊合作的精神與技術，以朝向關注服務對象身心社靈之整體健康而努力。修習本課程之前應先修畢社會工作概論、人類行為與社會環境、社會個案工作等課程。 |
偏鄉離島社會工作實務本課程為進階實務整合課程，課程目標在於協助學生統整專業知識,特別是可以針對資源不足之偏鄉離島區域，進行專業整合運用。 圖解:金門實務社會工作服務 版權:國立金門大學社工學系版權所有 
社會團體工作社會團體工作為社會工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動，並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄，最後進行團體成效評估，讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 圖解:同學至社區進行囻體工作活動帶領 版權:國立金門大學社工學系版權所有 
社會工作實習社會工作實習，為社會工作學系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習，將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象，培養學生的社工實作能力及服務態度。 圖解:學生至勵馨基金會實習採用遠距團體工作 版權:國立金門大學社會工作學系版權所有 
社會工作倫理社會工作倫理為社會工作學系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告，並參加全國倫理案例競賽，培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 圖解:全國個案倫理競賽獲獎 版權:國立金門大學社會工作學系版權所有 |
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國立金門大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周鎮忠美國凱斯西儲大學社會工作系博士（1992年） 美國凱斯西儲大學社會工作系碩士（1984年） 東海大學第23屆社會學系社會工作組學士 教授：University of California,Berkeley（2014年7月~ ） 副教授：University of California, Berkeley（2003年7月~2014年6月） 助理教授：University of California, Berkeley（1999年7月~2003年6月 未上傳圖片
王育敏東海大學社會工作學系碩士 東海大學社會工作學系學士 第8、9屆立法委員 總統府人權諮詢小組委員 內政部兒少福利委員會委員 兒童福利聯盟基金會執行長 未上傳圖片
吳玉琴東海大學社會工作碩士 政治大學社會學系學士 嘉義女中吳玉琴 第8、9屆立法委員 中華民國老人福利推動聯盟秘書長 臺灣社會福利總盟理事長 
何素秋社會學系社會工作組學士 現任財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會（簡稱家扶基金會）執行長 
舒靜嫻社會工作系學士 現職： 陽光社會褔利基金會/執行長(2008~迄今) 衛生福利部癌症防治政策委員會/委員 台灣檳榔防制暨口腔癌防治聯盟/副主席 台灣公益團體自律聯盟/理事 衛生福利部全國身心障礙福利機構實地評鑑委員 衛生福利部第二期癌症研究指導小組委員 中華聯合勸募協會審查委員 經歷： 陽光社會福利基金會/副執行長 陽光社會福利基金會/北區中心主任 台北榮民總醫院社 |
版權:國立金門大學社工學系版權所有
謝0娟學習經驗:透過大學時期修習社會工作專業課程，學習剖析社會、個案，也試著運用所學剖析自我，學習從不同角度切入，看待不同面向的社會問題，再以不同社工理論套入處遇現況，更意外收穫的是，這些所學能實在的運用於自己生活中，讓自己看事情的角度能有更多面向，因而較能不受困於傳統社會的思維中。 職業經驗:現任職於政府機關，從事社會福利相關業務。 應屆通過高考社工師考試及格 高考社會行政錄取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社會工作師 
版權:國立金門大學社工學系版權所有
徐0琪學習經驗：在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職，使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬，因此大學選擇就讀社會工作學系，在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練，除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 職業經驗：大學畢業後在金門縣社會處擔任社工員，負責管理老人福利機構，後調至金門縣衛生局，負責管理長期照顧服務機構、日間照顧服務並拓展金門縣第一間家庭托顧服務單位，於任職期間學習到預算編列控管、政府標案等經驗，並增長了團隊合作、觀察力與責任心，更獲得長官及同事間好評，於110年獲得金門縣年度績優社工殊榮。 
版權:國立金門大學社工學系版權所有
劉0如學習經驗：在就讀金大社工系期間因透過一些社團活動，服務過一些金門的孩子，也累積一些與孩子們相處及溝通的經驗，除此之外也透過一些系上課程，來增進自己的學理及實務知識。 工作經驗： 2017年自金大畢業後，進到社團法人金門縣青少年暨兒童關懷協會服務，第一次接觸到兒少代表培力的工作，工作中與孩子們共同成長，一同為金門兒少發聲。除此之外也接觸了個案工作，以及兒少方案活動的部分，從中接觸很多不同特質的孩子，也學習到很多與孩子溝通的技巧。未來也會持續將更多服務帶給兒少，且讓兒少們了解社工之角色，遇到問題時能適時求助。 
林0萱學習經驗：國立金門大學社會工作學系畢業，大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重，面對此問題，使我燃起與其工作之熱情。 職業經驗：先後於法務部矯正署金門監獄、20211月迄今於社團法人台灣露德協會朝露農場治療性社區擔任社工師。於金門監獄時學習到利用方案及連結資源,增強個案戒癮動機、支持系統復原力，我理解案主依賴藥物原因多元，戒癮不只需要案主個人努力,還須加上家庭環境共同配合。而於朝露農場治療性社區認識到減害模式及物質使用管理，並陪伴個案探索新的可能。 |
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東海大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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