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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中山醫學大學 視光學系 |
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生命科學學群
生命科學學類 |
醫藥衛生學群
視光學類 |
| 學系特色 |
東海大學生命科學系之「生物醫學」組目標為培育學生具有現代生物醫學的研究及研發能力，以強調生物醫學實驗操作為教學特色，最注重實驗課的質與量、以及學生在實驗室進行專題研究或實習的紮實訓練，鼓勵並訓練學生朝向基礎醫學、轉譯醫學及分子細胞生物學的研究與教學，以及生物科技與醫藥產業的研發、管理、推廣與銷售等專業發展。 下載詳細資料 |
本系以培育我國視光專業人才，以提升國人視覺健康為努力目標，期使社會民眾瞭解視力保健及視覺機制檢查的重要性，為國內首創並且為唯一建制於醫學大學的視光學系。本系教學綱要根據美加、紐澳各大名校視光學院課程，以及驗光人員法執業內容，專業課程延攬國內外視光學者，具有最佳視光專業師資，同時擁有醫學院強大的基礎及臨床醫學教師，提供全方位的培育及訓練，於考試院第一屆驗光師高考錄取率即達100%。 |
| 學科意涵 |
生命科學涵蓋對所有生物進行研究的科學領域，由於分子生物學和基因工程的進展，已成爲一個專精化且多學科交叉的領域。生物醫學則是綜合生物學、生命科學及基礎醫學而發展的跨領域學科，運用生物化學、基因工程、細胞生物學、生物資訊、生物統計、模式生物、高階影像科技等方法研究現代醫學上的問題並加以應用。 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估，也是眼睛的基礎照護的第一關，運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。主要提供眼睛及視覺系統照護，並為各種視力不良及低視力患者配備輔具，增強視覺能力，改善視覺疾患者之生活品質。 |
| 學習方法 |
課堂講授：教授帶領同學以生物實物或樣本、數位教材及影像、數位教學平台、原文課本或期刊文獻等進行專業知識的學習，並以問題導向方式聚焦於現代生物醫學的重要議題及相關理論基礎。 圖解:同學在課堂中學習癌症、幹細胞與再生醫學 版權:東海生命科學系 
實驗實作教學: 由教授及助教帶領同學進行實驗、觀察、記錄、統計、分析、討論及報告，讓同學掌握有機化學、生物化學、遺傳學、分子生物學、微生物學、組織學、細胞生物學等重要實驗技巧。 圖解:生物醫學組提供紮實的實驗室訓練 版權:東海生命科學系 
生物醫學科研能力全系列課程: 大一時以"生物學學習方法"建立同學生物英文實力；大二時以"生物學研究導論"引導如何搜尋、理解、分析及報導英文學術論文，以探索有興趣的研究課題；大三/四時以"生物醫學專題論文"實際加入實驗室研習並進行主題式研究；規劃舉行專題研討會；並以海報、演講及論文報導研究成果。 圖解:東海生科大學部專題論文研討會 版權:東海生命科學系 
結合人工智慧的生物醫學：本系組織學實驗教室已接軌AI學習，建構組織資料庫完成肝臟、腎臟、脾臟和胰臟的機器學習辨識，辨識率已達100%！資料庫繼續擴充中，未來將陸續更多器官的組織辨識以及各種疾病模式；除了在相關課程讓同學學習AI運作，也供系內研究實驗室使用，以及與醫院和生技產業合作分析病理影像。 圖解:人工智慧組織學教室 版權:東海生命科學系 
校外實習與海外學習：本系與國家衛生研究院、台中榮總及中研院有長期實質的教學研究合作，鼓勵並提供同學暑期實習機會；並有豐富獎學金補助同學進行海外學習，包括參與國際學術研討會、海外實驗室研習及修讀海外姐妹校雙聯學位等。 圖解: 本系邱相齡同學參與美國癌症研究協會年會 版權:東海生命科學系 |
課堂講授：由教授帶領同學釐清相關範例，利用實作，協助同學了解課程內容，以及驗光檢驗及輔具配置原理。 圖解:老師示範操作裂隙燈觀察隱形眼鏡滑動。 版權:蕭清仁老師提供。 
團隊學習：課程設計讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:小組練習，老師指導以及說明操作重點。 版權:蘇國禎老師提供。 
實驗實作教學：教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備驗光配鏡及視覺輔具教導之能力。 圖解:臨床實作，老師指導學生實際臨床操作要點。 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(1) 對生物醫學領域有興趣的同學，在高中時建議注重自然科學的課程學習，並盡可能由自我的好奇心出發嘗試探索與實作，且在過程中進行反思與學習記錄的整理；養成邏輯性思考的能力。 |
本校教學面向包含基礎知識的培養、專業能力訓練以及實務操作能力的養成。課程教學採用班級授課講解、分組討論以及實驗課程的實務操作，並於大四進行校外實習，令學生獲取更多的實務經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
生命科學系延伸自傳統生物學，強調以跨領域的物理、化學、數學、資訊學、工程學等方法來研究所有生物現象；而生物醫學組則更專注在與基礎醫學相關的學門諸如神經科學、遺傳學與發育生物學、病毒學、分子與細胞生物學、藥理學、免疫學及癌症生物學等等，並將基礎研究的結果轉譯成臨床醫學技術的研發。雖然本系組本身並不包含服務病患的臨床訓練，但我們與台中榮總的臨床醫學專家在教育及研究計畫上有多項密切的實質合作。 |
視光學主要為視力及視覺檢查評估，視光學系畢業生得報考國家考試，醫事人員中的驗光師證書，可在醫院執業或成立驗光所提供驗光矯正及低視力患者配置輔具，。與本系較為相近的為護理學系，護理學系畢業後考取護理師證書，亦可以在醫師指示下協助驗光，提供醫師診斷疾病之參考，但是護理師不能獨自為民眾驗光，亦不能開設驗光所。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為生命科學系是基礎教育，未來出路有限。然本系課程強調知識與實作並重。我們給予學生的不僅是知識更培養他們問題解決的能力。系友大都任職於生物醫學領域的教學單位、研究單位、製藥產業、生物科技公司、甚至跨足許多非生物相關產業，畢業生之出路相當廣泛。 |
本系畢業生可報考驗光師，於醫院或驗光所執業提供驗光及視覺照護。亦可至各大隱形眼鏡及視覺輔具公司擔任研發、維護及行銷人員。不僅止於在眼鏡公司服務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人認為生命科學系只學習基礎課程，恐無法應付未來產業需求，本系課程安排除重視基礎能力養成外，更藉由生物產業講堂與實習，生物醫學專題研究，提升學生專業實作能力，使學生能夠順利銜接未來生物科技產業的工作。 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估，除了驗光配鏡以外，也是眼睛的基礎照護的第一關，運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。提供國人眼睛及視覺系統專業的照護，並為各種視力(覺)不良及低視力患者配備輔具，增強視力(覺)能力，改善視力(覺)疾患者之生活品質。 |
| 補充提醒與說明 |
東海生科生物醫學組位於交通便利、生活機能強且文化氣息濃厚的大度山生活圈，擁有國際化且專業與博雅並重的校園環境，有利發展跨領域的學習、職涯與人脈。系上有健全的家族導師制度及職涯輔導機制，及多種獎學金可供申請，並且與台中榮總、澄清醫院、中研院、國家衛生研究院及國外姐妹校有多項教學及研究上的合作，學習資源豐富。
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中山醫學大學視光學系目前是台灣授予視光學學術機構中，歷史最久，層級最高之學系，畢業生擁有完整的視力及視覺系統的知識，瞭解醫學知識與病理對視力的相對影響，運用在臨床檢查及驗光配鏡上，提供社會大眾眼睛更完整的保障。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-2359-0121轉32400 信箱：biology@thu.edu.tw |
電話：(04)36097350 信箱：cs4405@csmu.edu,tw |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中山醫學大學 視光學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物醫學專題論文大學專題論文將課程所學到專業知識融會貫通，透過實作實際解決生物醫學的問題，同學會透過海報及口頭報告宣讀自己的研究成果。本課程會學到最新的生物技術及科學進展，閱讀科學文獻，為念研究所及到生技產業做準備。 圖解:專題生研習高階影像分析及實驗動物管理 版權:東海生命科學系 
生物產業講堂
本課程以醫藥生技、分子檢驗、生物醫材等產業為主軸，以創新創業方式引導同學將學術理論及技術與產業連結；在專業課程及多位業師輔導下，進行模擬公司的產品發想及市場分析，以及中長程營運規劃，並在期末進行進行專業呈現。 圖解:生物產業講堂成果發表: 模擬公司表現亮眼 版權:東海生命科學系 
分子生物學/遺傳工程分子生物學的發展，將傳統的生物學原理推到科學家可以解釋的分子階層。分子生物學所發展出來遺傳工程新技術，讓我們可以相當輕易地分離及操縱基因，對基因的結構和功能的研究提供了有力的手段。分子生物學實驗課程，以實驗原理配合實作方法學來表示分子生物及遺傳工程的基本觀念，並期使學生了解如何進行科學的研究。 圖解:分子生物學實驗課實況 版權:東海生命科學系 
生物資訊/生物統計
生物統計乃是將基因表達、細胞活動、族群變動、生態變遷等現象之數據資料，以統計方法和R軟體分析解讀之技巧，另有暑期課程教授Python軟體分析方法。 圖解:母體變異量／血紅素球蛋白。 版權:東海大學生科系 
轉譯醫學/臨床醫學概論轉譯醫學是銜接臨床疾病和基礎科學研究的一門課 。內容涵蓋後基因體時代的幹細胞醫學、組織工程學、再生醫學、基因療法等，並以後基因體時代來進行個體化的精準醫學研究治療。臨床醫學概論談及疾病的表徵和防治重點及相關科學的介紹；由台中榮總醫學專家授課，讓學生瞭解相關醫學術語、一般醫學知識、及臨床評估之意義。 圖解:學生參訪杏輝醫藥集團藥廠 版權:東海大學生科系 |
視光學系列課程提供驗光理論及實務操作，探索雙眼視覺得奧妙 版權:蘇國禎老師提供。 
隱形眼鏡學系列課程提供隱形眼鏡理論、實務以及眼前部健康狀態評估操作 版權:蕭清仁老師提供。 
配鏡學系列課程提供視覺輔具之理論及製作，如矯正眼鏡、放大鏡及望遠鏡等 版權:葉上民老師提供。 
低視力學系列課程提供視覺能力低下者之評估、輔具之教導及使用 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中山醫學大學 視光學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃慧明教授 版權:黃慧明教授提供
黃慧明/Tim H.-M. Huang黃慧明在本系的學習經歷啟發了他對研究的熱忱。系上的教學相當注重實作與驗證，因此很多學科的知識都能在實驗課中獲得實證；尤其是大三大四的專題論文研究過程，與教授一同討論並研究，如何利用實驗來證實所觀察到的生物現象或假說，這樣的學習經歷及扎實的訓練過程，成為黃慧明日後從事尖端分子醫學研究的堅強基礎。 黃慧明於1980年畢業於東海大學生物系（於2004改系名為生命科學系），於加州州立大學戴維斯分校（University of California, Davis）取得博士學位。現在他不僅是聖安東尼奧醫學中心分子醫學所的教授及系主任，更是Mays Cancer Center的副院長。在過去的28年間，黃教授已發表三百多篇與癌症表觀遺傳學相關論文，並訓練出多位傑出的博士與博士後研究員。 
圖解:林玉俊老師 版權:林玉俊提供
林玉俊林玉俊目前於清華大學分醫所擔任副教授，因高中時熱愛生物課而大學選擇生科系，並於大四加入鄭葳老師實驗室，深刻感受到細胞世界的奧妙及研究的樂趣，決定投入生醫相關研究，之後更於台大分醫所及美國約翰霍普金斯醫學院繼續進行博士後研究，最後回清大任教。東海生態及生醫並重的教學，建立他優秀的學識基礎及研究動能。 林玉俊在東海獲得學士、碩士及博士學位，因為此一連貫且扎實的訓練，幫助他接下來順利完成博士後研究，期間發表多篇重要科學論文。之後更申請到清大分醫所教職。自2015起，林玉俊老師在研究上及教學上都有傑出的表現，獲得清大校級傑出教學獎、清大校級新進人員研究獎等，更獲得第14屆永信李天德青年醫藥科技獎，及科技部年輕學者養成哥倫布計畫獎助。 
圖解:楊博士獲東海傑出校友獎項 版權:東海生科系提供
楊金山楊金山在東海時對植物學最有興趣;畢業後前往紐約州立大學的環境和森林生物學系深造並取得博士學位後,接著到康奈爾大學植病系擔任博士後研究員，利用微生物學和真菌學的知識和過敏症醫生合作,再到美國聯邦政府公共衛生署服務，也幫幾所大醫院解決醫院中真菌感染的問題，到後來自已創業成立一家環境微生物化驗室。 楊博士曾和臨床醫生,公共衛生署官員,空調系統專業人員,建築師,律師,工程師,環境顧問,工業衛生技師和保險業者合作過，在過程中他用生命科學的專業去了解建材; 還用到東海通才教育中所學去了解商務和人事的問題。他鼓勵同學們唸東海生科系,因為發展機會很多,可以繼續就學深造研究, 也有很多就業和創業機會。 
圖解:簡會長回系上頒贈獎學金 版權:東海生科系提供
簡森垣簡森垣因高中時擅長生物，加上憧憬東海的環境，轉學進入東海生科系前身的生物系就讀。他努力克服轉學造成的學習進度落後，並從涉獵及評論研究論文的嚴謹訓練中，養成日後在創新領域自我摸索的能力以及不畏挑戰的精神。東海生物大量的原文訓練更讓他在英文聽說讀寫上擁有紮實基礎，順利於2001重返東海完成EMBA訓練。 簡森垣曾創立南投第一家電腦公司，並且跨足有線電視業，成為台灣數位光訊科技集團總裁；並以賽那美休閒集團總裁身份，結合過去的生物專業，建構台灣第一座生態環保高爾夫球場，得到美國Audubon國際認證。他並且主導開發台中第一個通過溫泉認證的五星級飯店，帶動大度山房地產業興起。自2014年起成為本系系友會第二任會長。 
圖解:楊老師與東海生科的木棉樹 版權:楊啟祥提供
楊啟祥楊啟祥在東海生物系完成學士及碩士學位，對植物分類學有深入的研究及論文發表；繼而到彰師大教育學分班進修並成為生物教師，教授生物學、生物專題研究及科普寫作。他是許多東海大學生科系系友當中，擔任高中『斜槓教師』的典範，深諳「學習生物等於學習解決問題的能力」。 楊啟祥曾經擔任助理、助教，於83年迄今服務於私立興國中學教師；撰有多種高中考試參考書；並且長期輔導高中數理及資訊學科能力競賽，屢獲佳績；105年擔任棒球社指導教練，率領同學參加中信杯黑豹旗高中棒球賽。 |
版權:孫涵瑛系友提供
孫涵瑛大學課程中印象最深就是臨床實驗操作，將同學當作我的受檢者，利用儀器以及專業驗光技巧將他眼睛的屈光問題找出來並且矯正，或是使用裂隙燈評估配戴隱形眼鏡後的服貼度與受測者的感受性，非常有成就。眼科實習觀摩手術的震撼教育，以及在驗光配鏡單位臨床老師讓我自行面對客人的檢查與驗配，在我的求學留有十分深刻印象。 畢業後回到母校開始我的教學人生。一開始我不確定能否成為好老師，但我和自己說必須成為自己都喜歡的老師。最喜歡教學時和學生互動，不同學生不同反應，也讓我不斷精進且享受這份工作。職場中最令我感動的事為從我當學生時，老師們不斷推動的驗光師法，在我進入職場後第十年通過，雖然目前他不夠完美但大家會持續不斷努力。 
版權:張君銜系友提供
張君銜因家中開設眼鏡店，讓原先要從事貿意公司外派但轉念一腳踏入了視光。眼鏡視光相關產業，對於大學剛畢業的我亦是一個全新陌生的領域。一邊工作一邊念書更有蠟燭兩頭燒的感覺，但這是我人生中把理論與實務相結合所能得到寶貴經驗的一段時期。 驗光師法立法過程，一路跌跌撞撞。在爭取立法的過程中，為獲得發言權，成為台中市鐘錶眼鏡商業公會理監事團隊的一員，期間與自己的母校中山醫學大學視光系合作，搭起學界與業界良好的溝通橋樑，並希望一直炎續下去，結合產官學三方，藉此提升整體驗光師的執業水準。 
版權:陳昆祥系友提供
陳昆祥中山醫學大學視光學系學士，國立成功大學工管所碩士，國立成功大學企業管理研究所博士。 現職為中華醫事科技大學視光系副教授兼系主任。 107年度第一屆驗光師公會全國聯合會 理事 106年度第一屆台南市驗光師公會 副理事長 
版權:粘瑛珊系友提供
粘瑛珊中山醫學大學視光學系學士，中山醫學大學視光學系碩士。 現職為南投縣驗光師公會理事長，花旗驗光所負責人。 
版權:許亦婷系友提供
許亦婷中山醫學大學視光學系學士，澳洲新南威爾斯大學視光學及視覺科學研究所碩士。 現職為樹人醫護管理專科學校視光學科講師兼科主任。 經歷: alain mikli台北101旗艦店 驗光師 星創視界股份有限公司 職教課專員 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼副主任 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼主任 |
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東海大學 生命科學系生物醫學組 |
中山醫學大學 視光學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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