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東海大學 中國文學系 |
銘傳大學 都市規劃與防災學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
| 學系特色 |
本系為東海創校元老科系，底蘊深厚。系上有四大群組：以「語言文字」及「學術思想」為根柢，厚植學生學力；以「古典文學」為枝幹、「現代文學與創作」為花果，培養學生文學研究與文藝創作實力。亦開設多種編輯、傳播、文創等應用課程，增進學生實用能力。另有「輔系」、「雙主修」及各領域專題「學分學程」等全方位學習管道。 |
您知道嗎？銘傳都防是您第一選擇： |
| 學科意涵 |
東海大學中文系，學科學習廣闊，包含傳統的辭章、義理、考據等方面，亦即有古典文學、中國思想義理、文字、聲韻、訓詁等學科。除了傳統之外，更有創新、開拓的面向，含括了台灣現當代文學、加強閱讀與寫作、文學學習與應用、國語文教學等領域，融通了古典與現代的範疇。 |
都市規劃與防災學系「智慧城市與無人機應用組」強調AI人工智慧與空拍無人機於空間技術運用，並結合防災管理、都市計畫、城鄉規劃、國土計畫、(防災型)都市更新、地理資訊空間分析、氣候變遷災害防(減)、社經韌性、環境永續等之理論與實務應用。 |
| 學習方法 |
語言表達：這裡所指的語言表達，既包括語言的傳達，也涉及文字的運用。本系通過規劃且次第的多元訓練，增進學生語言表達的專業能力。 圖解:圖為本系教師與學生創作 版權:東海大學中文系 
思想概念建構：概念是人類表達經驗的基本思維單位，而思想概念的形成，則反映了人類的抽象思維活動。本系藉由思想方法的學習與思想歷史的討論，以回顧並反省思考的歷史，並從中訓練抽象思考的能力。 圖解:文學概論課程：走出教室在校園中體驗文學 版權:東海大學中文系 
審美想像：審美與想像是人類獨有的心靈活動。本系通過作品的具體賞析和研究方法，提升並運用這方面的能力。 圖解:中文課程作品展，將抽象化做具體 版權:東海大學中文系 |
課堂講授與移地教學：基本理論、國內外案例、國際交流 圖解:都防系師生國際移地教學—韓國首爾與江原道 版權:銘傳大學都防系自有照片 
空間分析技術：GIS圖層分析、2D與3D表現法 圖解:3D模型圖 版權:第11屆畢業展作品圖 
田野調查：計畫案基地踏勘、社區訪談 圖解:辦理防災社區啟蒙啟動活動 版權:銘傳大學都防系自有照片 
工具應用：雷射切割機、GPS定位儀、空拍機 圖解:空拍機教學 版權:銘傳大學都防系自有照片 
海外教學：每學期均有安排不同課程之校外教學，如日本、韓國或大陸 圖解:韓國移地教學 版權:銘傳大學都防系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
中文系主要會使用的學習方法包含語言表達、思想概念建構及審美想像。 |
「智慧城市與無人機應用組」以激發學生實務操作能力為目標，透過AI人工智慧與無人機監測應用，結合城鄉規劃、防災管理、空間分析技術等能力訓練，以先進科技應用於空間規劃、城鄉永續與環境監測之上。建議高中生多接觸環境議題，培養對氣候變遷與永續的敏銳感知。 |
| 與相關科系之異同 |
中文系為基礎重點科系，與哲學、歷史同為人文學科的重點科系。歷史系著重過往史事的分析討論與思辨、評斷能力，哲學系側重邏輯訓練以及各種抽象課題的思考，中文系主要的學習內容在於透過對文學作品的審美鑒賞與評論，建構對不同時代美學內涵與思想情感的理解與認識。文學作品是一切學習的起點，文本的形式與內涵，以及創作當下的歷史語境、作品所反映出的時代面貌，皆是中文系學習討論的課題。 |
“都市規劃與防災學系”有大學部、碩士班、碩士在職專班以及博士班，與一般都計、城鄉、土地相關、地政、建築與景觀等系所最大的差異，除了在於政策、不動產、空間規劃設計的專業外，也重視培養論述與對策因應能力，並透過空間分析城鄉永續發展相關議題。近年課程規劃更針對國土計畫、氣候變遷與AI無人機之空間技術加以強化，大學部同學可透過「五年一貫」方式繼續就讀本系碩士班，之後也可選擇進階攻讀本系博士班。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般認為讀中文未來沒有出路，頂多是當老師。事實上，中文系職涯範疇是相當廣泛的，除學術研究外，教職亦有多元選擇，如國文教師或華語文教師。此外，出版社編輯、行政秘書、廣告文案、記者、翻譯等亦為畢業工作的大宗項目。投身作家或文創產業，從事劇場與影視編劇工作。選讀東海中文，可為自己的生涯作多元的規劃。 |
很多人以為銘傳大學都防系學生畢業後要去救災，這是很嚴重的誤解。畢業後可選擇政府機關或顧問公司，可考取都市計畫技師等證照；在防災管理方面，可到政府機關擔任行政工作，以及防災顧問公司。此外，都市規劃與防災管理專業，均可參與公務人員之都市計畫、永續發展等專業，服務社會大眾。（請參閱”下載詳細資料”)
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| 學習方法容易誤解之處 |
東海中文系雖在全國中文系中歷史較為悠久，但絕未如一般人認為中文人傳統與保守的刻板印象，以為中文系就是讀文言文、沒事滿口之乎者也、仁義道德。其實本系學習內容非常自由和多元，古典與現代並重，課程涵蓋欣賞與創作，範疇並觸及本土與西洋，能使學生培養古今中外的文學素養，並靈活運用。 |
本系並非僅限於課堂理論的學習，更多專業能力來自實務的操作以及對環境與人文的關懷。課程採用案例式教學以及專業證照課程，配合無人機訓練、校外教學或海外移地教學、專業製圖軟體、地理資訊系統…等，讓同學俱備最優勢的就業市場競爭力。 |
| 補充提醒與說明 |
師生近年在各大文學獎皆有斬獲，如周芬伶老師獲金鼎獎、台中文學獎；學生如江襄陵亦同獲台中文學獎。除了周老師為著名作家之外，系上新生代劉淑貞（言叔夏）老師亦是廣為人知之文壇才女；林餘佐老師亦是新生代詩人作家，而近年來獲獎連連之花甲男孩則是本系學生楊富閔之大作。學生入學之後，經過語言文字、思想與古典文學陶養鎔鑄，多能有豐富收穫。 |
本校每年提供約3500萬元的工讀金外，本系每年均承接2000萬元以上之國科會、內政部等公部門與私部門計畫案，提供大量工讀機會。此外，同學可申請各班前三名、清寒助學金、弱勢助學及新生入學優異獎學金等43種獎助學金，亦協助同學申請校外教育部、各縣市政府、財團法人基金會宗教團體之280餘類獎學金。各類資訊請至系網、IG(mcu_updm)或FB(銘傳大學都市規劃與防災學系粉絲團)以獲得本系的最新動態。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)23591574 信箱：chinese@thu.edu.tw |
電話：(03) 350-7001 分機3283 信箱：laura@mail.mcu.edu.tw |
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東海大學 中國文學系 |
銘傳大學 都市規劃與防災學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
現代小說閱讀與創作課程由當代知名作家周芬伶老師擔任授課老師，周老師自身即為出色的小說作家，能深刻解析每一篇小說的藝術特色，學生藉由這樣的引領更能窺探文本之妙趣，知其好也知其為何好。課堂上每一位學生皆需持續地參與書寫與討論，藉由同學之間的意見交流與評論，鍛煉出更精確、流利、真誠並深具美感的小說創作。 圖解:詩劇場展演 版權:東海大學詩劇場 暫無圖片 莊子除著重對莊子的文本閱讀和哲思理解外，並將其生命與處世思想與現代生活結合，希望能啟發學生的人生思考。此外並闡發莊子的美學，結合古今文學作品乃至電影藝術，將「天地大美」的思想精神與文學藝術結合，做跨領域的討論，希望能將哲理思想活用於文學的詮釋與創作，加強學生思維的深度。 
戲曲傳承計畫由台積電文教基金會及國光劇團推動的校園「戲曲傳承計畫」，與國立清華大學、國立陽明交通大學以及東海大學等三所指標性大學進行合作，並在清華與東海兩所學校開設戲曲表演課程，以京劇美學與表演藝術實作為課程內容，將傳統戲曲 「傳・幫・帶」的精神帶入校園，深化與拓展新世代戲曲的傳承，累積在京劇藝術的文化能量。 圖解:【當代戲曲與劇場實作】成果發表 版權:東海大學中文系 
比較文學概論以比較文學學科跨文化視域與方法為途徑，透過閱讀不同文化的文學文本，讓學生學會理解並欣賞「差異」。此外亦探討各國文本在差異背後的文化意涵、觀察在相互的影響下，跨文化改寫融通出新文本的意義。在閱讀與解析具各國文本的同時，學生們將會瞭解到具國族特色又與世界文化融通的文本之意義與創作取向。 圖解:配合課程相關演講 版權:東海大學中文系 
現代散文閱讀與創作以閱讀、創作並行之方式，引領學生共同思索散文創作的邊界、規範及其哲學性意義，並在創作的實踐中，期許透過文本或電影等媒材的激發，促使學生有能力開創自己的風格，將個人的性格與腔調轉化於文字之中，形成一種辨識度高、具個人性的書寫。 圖解:配合課程相關演講 版權:東海大學中文系 |
災害防救計畫與應變介紹我國災害防救體系運作之方式，並深入了解美國及日本，此兩大防救災計畫聞名之大國，防救災計畫及其運作之模式，探究臺灣、美國及日本等，在防救災上之優劣勢；臺灣災害防救上，雖然發展歷史尤短，但美日對於臺灣救災團體，進入災區並施以援手之速度十分敬佩。 圖解:授課教師之著作 版權:銘傳大學都防系自有照片 
規劃設計與災害管理實務(一)(二)與鄉鎮社區合作，以防災及都市計畫角度，透過社區基本資料調查與環境踏勘、訪談，及防救災資源調查，瞭解社區會遭受哪些災害侵襲及影響。並引導居民認識社區環境，發掘隱匿的風險。 圖解:防災社區演練 版權:銘傳大學都防自有照片 
環境體驗與設計溝通培養對環境的專業判斷力，公共空間的設計需考量其必要性、公平性、防災空間規劃、避難設施的規劃構想，皆建立在對環境的認知、風險與危害之判斷，培養對環境之關懷，提出環境減災策略與規劃設計方案。 圖解:環境分析泡泡圖 版權:銘傳大學都防系自有照片 |
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銘傳大學 都市規劃與防災學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
杜維明杜維明教授，1940年生於中國昆明，祖籍廣東南海。1961 年畢業於台灣東海大學中文系，1962年獲哈佛燕京獎學金赴美留學，1968年獲得哈佛大學博士學位。 先後執教於美國普林斯頓大學、柏克萊加州大學，並在哈佛大學任中國歷史和哲學教授。1988年獲美國人文社會科學院院士，並擔任國際哲學學院院士兼副主席、國際哲學聯合會（FISP）副主席。1996年至2008年擔任哈佛燕京學社社長，2010出任北京大學高等人文研究院首任院長。 
圖解:中文系系友講座 版權:東海大學中文系
楊富閔至今仍深記初踏進東海的那份感動：約農路上的林蔭、陽光淋落的路思義教堂、猶如森林遊樂區的學習環境-----。我像個野孩子懷抱著文學夢來到了東海中文系。在這個日日都能感受到四季變化的校園，若你走出人文大樓，整座東海都是你的；若午後發呆閒坐三樓中文系圖翻翻書，你則還有文學、一頭文學的夢。 作品關注家鄉故親、昔日舊事，文字純粹洗練，夾帶新世代獨具的幽默妙喻。部分作品譯有英、日、法文版本，小說集《花甲男孩》由植劇場改編為單元劇《花甲男孩轉大人》，並在劇中客串鄭花甲（盧廣仲飾）的同學。 
圖解:東海文學講講評 版權:東海大學中文系
宇文正宇文正，本名鄭瑜雯，東海大學中文系畢業、美國南加大東亞所碩士。 現任《聯合報》副刊組主任。著有短篇小說集《貓的年代》、《台北下雪了》、《幽室裡的愛情》、《台北卡農》；散文集《這是誰家的孩子》、《顛倒夢想》、《我將如何記憶你》；長篇小說《在月光下飛翔》；傳記《永遠的童話——琦君傳》及童書等多種。作品入選《台灣文學30年菁英選：散文30家》；《庖廚食光》獲選「2014年開卷美好生活書」、講義雜誌2015年度最佳美食作家。 
圖解:中文系職涯講座 版權:東海大學中文系
李崇建東海大學中文系系友 現擔任台灣青少年教育協進會理事長，台中市曉明女中、惠文高中特約作家，並於台中市、新竹市、台南市結合親職教育創立「千樹成林」、「快雪時晴」創意作文班。文字創作曾獲時報文學獎、聯合文學小說新人獎、教育部文藝獎。出版著作：《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》、《給長耳兔的36封信》、《作文，就是寫故事》（上述四本已出版簡體字版），短篇小說集《上邪！》，童書《台灣之光王建民的故事》。 |
版權:許逸廷系友提供
許逸廷銘傳大學都市規劃與防災學系碩士(第一屆) 國立成功大學EMBA高階管理碩士在職專班碩士 國立成功大學測量及空間資訊學系博士候選人 2021斐陶斐學術獎章獲獎人 啟玉科技股份有限公司董事 啟陞建設事業股份有限公司總經理特別助理(迄今) 2021台北成大EMBA校友會第十屆理事長 2021新北市弘揚孝道促進會年榮譽顧問 世界華人工商婦女企管協會澳洲分會榮譽顧問(2020-迄今) 中華城市管理學會理事 (2011-迄今) 
版權:劉純芳系友提供
劉純芳銘傳大學都市規劃與防災學系(第2屆)、 銘傳大學建築與都市防災研究所 現任銘傳大學國土減災規劃設計研究中心副主任 宜蘭縣政府消防局「宜蘭縣災害防救深耕(第3期)計畫委託專業技術服務勞務採購案」(107-111年度)，研究人員。 中央與地方防救災情資整合管理研究試辦計畫-宜蘭縣(106年度)，研究人員。 中央與地方防救災情資整合研究先期計畫-中央與地方防救災情資整合研究先期計畫-宜蘭縣(105年度)，研究人員。 金門縣104年度災害防救深耕第2期計畫，研究人員。 
版權:蕭庭允系友提供
蕭庭允銘傳大學都市規劃與防災學系、 台北大學都市計劃研究所 桃園市政府都市發展局 |
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東海大學 中國文學系 |
銘傳大學 都市規劃與防災學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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