| 我的學系 |
高雄醫學大學 公共衛生學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
職業安全學類 |
| 所在校區 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
| 學系特色 |
全球健康挑戰與公共衛生需求不斷提升的時代，選擇一個能夠影響社會、改變未來的學習領域至關重要。高雄醫學大學公共衛生學系為全台頂尖，南台灣公衛教育先驅。高醫公衛系自民國75年創立已40年，為南台灣首屈一指的公共衛生教育基地，擁有完整的學士、碩士、博士養成體系。公衛專業領域涵蓋流行病學、生物統計、環境衛生、健康政策與醫院管理、健康促進，對接國家與國際公共衛生趨勢。 下載詳細資料 |
本系具備完善的教學與研究設備、優良師資與豐富資源，並結合醫療及前端科技，研究涵蓋危害因子分析、職災預防、工業安全、科技防災、永續發展及控制工程等領域。教師學術表現卓越，積極參與產學合作與技術輔導，強化學生實務能力與產業連結。本系大學部表現突出，畢業生升學順利、就業穩定，廣受產業界與學界肯定。 |
| 學科意涵 |
公共衛生學者Charles-Edward Amory Winslow提出公共衛生是: 「透過組織社區資源，並運用預防醫學、健康促進、環境衛生、社會科學等專業，為公眾提供疾病預防和促進健康的一門科學與藝術。」 下載詳細資料 |
職業安全衛生學系是以物理、化學、生物為基礎，研究職場環境中可能產生的物理性、化學性、生物性等危害因子的測定技術；並結合毒理學、生物偵測、化學品本質危害及流行病學，開發預防職災發生的專業技術，並以人因工程、環境工程及機械工程等控制技術，達到作業環境之安全與衛生的最終管理目的。 |
| 學習方法 |
課堂講授與實驗操作:由教授帶領同學釐清相關知識與範例，利用實際計算與實驗實作，協助同學了解課程內容，例如飲用水餘氯檢測與噪音量測，透過實地操作儀器，瞭解危害情形。 圖解:環境測定課程_噪音與CO2 版權:學生自製 
數據分析與邏輯推演:用統計工具對各類資料庫與大數據進行資料擷取、數據分析與比較，針對結果進行討論與邏輯推演，並將結論運用於疾病之防治。 圖解:2018年不同年齡層主要死因分析 版權:老師自製 
個案研討:針對國內外重要的公共衛生議題，包含大眾關心之新聞事件，或是專業領域之最新問題，進行資料收集，閱讀相關的期刊文章，解析與探討問題；利用腦力激盪的方式，提出創新與可行的解決辦法，促進主動學習的動機，培養批判性思考的能力。 圖解:隱藏在美味之下的危機 版權:學生成果 
團隊學習:課堂進行分組，利用團隊方式，針對主題共同討論出報告內容與架構。藉此，同儕間可互相學習、交流並共同進步，訓練口語表達，培養學生解決問題、溝通協調與團隊合作能力。 圖解:總結性課程_甲醛量測 版權:學生自製 |
電子媒體簡報教學、人工智慧輔助教學 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
iLMS 圖解:數位學習平台 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
媒體互動教學即時回饋平台 圖解:zuvio -在課堂上可以與學生即時回饋 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
校外實務活動體驗 圖解:校外實務活動體驗-增加實務面的資訊 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
口頭分享簡報發表、參與國內、國際論文發表學習 圖解:中部職業安全與衛生大專生研討會 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學習各個基礎學科與知識時，除基礎的原理外，應針對如何將應用這個基礎知識應用在預防疾病、延長壽命跟促進健康等公共衛生核心精神上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，需具備跨領域整合能力，可透過參加科學專題，發現問題，並嘗試解決、回答的過程，提升自己的觀察、歸納與融會貫通的能力，也能培養動手做的實力。此外，由於與國際接軌一直是公衛人所需的重要能力，因此，提升英文的聽說讀寫的能力顯得相當重要。 |
(1) |
| 與相關科系之異同 |
公共衛生系與醫學系不同，醫學系著重治療個別病人；本系則關注整體社會健康的預防與政策。與醫務管理相關科系相比，本系除醫院管理外，更強調流行病學、資料分析與健康促進。與環境工程系相比，本系著重健康風險評估及政策設計，而非工程技術操作。 |
公共衛生學系: 公共衛生是一門預防疾病、延長壽命、並促進健康的科學與藝術。職業衛生原屬公共衛生一環，但職場人員面對的不只有衛生問題，還有工作安全的保障，因此將各國將職業安全衛生區別獨立於公共衛生。此外，不同於公共衛生學系，在台灣職業安全衛生學系在學或畢業生可直接依法參加職業安全衛生管理員(師)考試。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多人常誤以為公共衛生系畢業只能到衛生所或考公職。實際上，公共衛生的就業範圍很廣，包括政府衛生行政、防疫與健康政策推動，也可在醫院從事感染控制、品質與醫務管理，或進入健康科技、醫療大數據、食品與環境安全、企業職安與健康促進等領域。另可進修流行病學、資料科學或國際衛生，生涯發展多元而具彈性。
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就業方面：1.公職機構2.學術研究機構3.事業單位：勞安衛管理、風險評估、環境檢測、專業顧問人員4.醫療及公共衛生機構：安全教育訓練師、勞安衛管理人員、風險評估人員、檢測人員。工作單位含括科技廠、傳統產業、學校等相關產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系易被誤解之處在於將公共衛生視為臨床治療或僅限健康教育。然而本系強調的是以群體為對象的疾病預防與健康促進，課程結合理論與實務、資料分析與政策規劃，畢業出路多元，並不限於公職或單一路徑。
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衛生部分，常會被想像認為是清掃、清潔工作，實際是指認知、評估、控制環境因素之危害的科學。在職業安全衛生法修改頒布後，台灣的職業安全衛生進入新的專業紀元，而且各高科技公司在生產的時候都會加入職業安全衛生的要求，作為企業永續經營及獲利的基礎。甚至在各供應鏈的廠商稽核中，均會加強職業安全衛生事項。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供多元學習資源，包括與縣市衛生局合作的社區與公共衛生實習機會，學生可實際參與健康推動與政策規劃；課程上結合資料科學、醫務管理、環境健康等跨域選修；另可申請海外短期交換或實習，拓展國際視野。本系並有研究中心與專題導師制度，協助學生參與研究與升學規劃，支持其生涯探索與專業發展。 |
本系設立宗旨： |
| 我的學系 |
高雄醫學大學 公共衛生學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資料視覺化視覺化是將繁雜數據經萃取分析轉換成資訊，並以容易理解與閱讀的圖表呈現的過程。本課程將介紹視覺化的元素與應用，接著以視覺化軟體進行各種圖形演練，並觀摩國際知名衛生相關視覺化網站，最後創作自己的作品。 圖解:資料視覺化儀表板 版權:NCKU research center for health data and 
作業環境測定針對環境中的危害因子之認識、測定方法、採樣技術、分析方法，完整的解說，使學生能熟悉作業環境測定的進行，提供實地操作的機會，讓學生發揮課堂所學，評估環境的良窳與工作者的暴露濃度。 圖解:燒香產生有害物質的濃度 版權:學生自製 
公共衛生實務研討課程著重讓學生將所學之理論知識連結至應用層面，對目前重要公共衛生議題，多位老師帶領資料分析和查詢文獻，獲得結果並討論，訓練學生團隊合作，期末以海報展演發表成果，並上台簡報，本課程獲選為本校標竿課程。 版權:自製 
衛生行政本課程全面性介紹台灣中央與地方的健康照護體系統及健康照護制度的運作。針對衛政的重要專題講述，包括衛生政策、健康照護系統、健康促進、醫療品質等。透過實地參訪以及分組報告等增加衛政的完整的概念。 圖解:學生與衛生局人員一起開會聽簡報 版權:自製 |
未上傳圖片 作業環境測定學習理論與實務技術運用在職場上評估勞工暴露風險，並以此為基礎改善作業環境，保護勞工生命。此課程亦可以考取相關證照，從事相關工作。 未上傳圖片 人因工程本課程主要在講授人因工程及其在工業安全衛生之應用。使學生明瞭人因工程這一學門過去的研究成果與範疇，並從實際的應用案例說明這些原則在日常生活與工業衛生領域的應用方式。 未上傳圖片 工業安全管理學習國際工業安全管理理論與實務，了解國際及國內最新發展趨勢，此課程亦為考相關證照、技師及高普考的基本課程，未來從事相關工作的基礎。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
高雄醫學大學 公共衛生學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:對流行病學與生物統計學顯現特test
李建宏高中對數學與理化較感興趣，以理工類組為志向。然而大學聯考多考了生物學科，在父親的建議之下進入公共衛生學領域。大學求學階段受到多位學系教師之啟蒙，以及同學的興趣交流，對流行病學與生物統計學顯現特殊才能。據此繼續攻讀流行病學碩士與博士學位，展開國外延長學習，從事自感興趣之事業，顯現熱能，發揮所長。 大學畢業後有幸留系擔任助教，攻讀碩士與博士學位，並至美國進行博士後研習、最後獲升教授。整體的職業經驗連貫與持續，均於學術單位著實流行病學研究，從事教長學生之工作。面對、克服與解決問題能力的培養，充滿工作熱忱，發展運動家的精神，以音樂調劑生活、健康與運動的生活型態、確保了我的職業生涯的持續與長久。 
陳建榮79年鳳和中學畢業，高中喜歡生物等課程，大學填寫志願時，家人及唸醫學系的親戚鼓勵就讀醫學院相關科系，因而進入高雄醫學大學公共衛生學系就學。大學時期喜歡參與系上老師的流行病學及環境衛生相關研究，對環境衛生與職業衛生感興趣，83年大學畢業考取國立陽明大學公共衛生研究所，85年完成相關學分並取得碩士學位。 86年兵役期間普考-環保行政錄取，87年至省公衛研究所初任公職，921支援南投縣，90年至高雄市環保局南區資源回收廠，任汙染防制設備維護管理等工作與勞安衛講師。92年至高雄市衛生局至今，一路由基層陞任並擔任府會連絡員， 105年陞任食品衛生科科長。深刻覺得在校所學及參與專案經驗對於職涯發展有莫大幫助 
林世祥83年嘉義協同高中畢業，因姨丈那時擔任勞動檢查員，曾在高中時期，帶我至工廠參觀，讓我對該工作充滿了興趣與嚮往。在選填志願時，為了達成自己從事勞動檢查員的夢想，選擇了高醫公共衛生學系就讀，當時正開始在推行全民健康保險制度，也透過學長姐知道，未來就業方向可於流行病學、醫務管理與勞工安全衛生等三大方向發展 89年任工安衛協會技術服務處工程師、100年迄今任嘉威聯合會計師事務所及捷達優企管顧問公司勞資法務顧問、102年迄今任中華民國工安衛協會理事，105年成立安全衛生聯合技師事務所。取得勞安衛乙級、甲級技術士與工安技師證照，並加強勞基法與勞保知識。工作上，團隊合作與專案管理的能力都歸功於大學做專案所學。 
劉育政公衛領域多元，但對講求邏輯思考與研究方法的流行病學最感興趣，認為其為各學科基礎，有幸在大學與碩士均獲良師教導。現今，專業學識日新月異，網路各種知識取得容易，以流行病學的訓練明辨各種訊息之可信度與背後涵義，其重要性不可言喻。大學社團提供團隊合作、領導統御、價值判斷與觀察的學習，對人生與職涯有極大助益。 我的職涯是一連串「不」的抉擇，先排除自己不喜歡與不擅長的領域，嘗試自己認為有興趣的，再判斷是否不喜歡或不擅長，最終將是自己擅長又有興趣的領域與產品。二十五年職業生涯，從台大學術單位到醫院員工到醫療產業專業經理人再到健康產業自行創業，流行病學邏輯思考方法學在我每個職涯抉擇與資金風險控管過程中至為重要。 
洪子仁高醫公衛畢業後，於長庚大學醫管研究所精進。修習經驗，如：公共衛生學、流行病學等認知，對未來邁入職場應用關係密切，學校理論基礎的累積，成為職場領域發揮的養分，得以學以致用、發揮所長，進而培養多元專長領域，如：國際與兩岸醫療、醫療產業發展、醫療績效管理、醫療行銷管理、醫院規劃與設計、醫院管理實務等。 畢業即至新光醫院，致力醫務管理的精進與發展，105年起任新光醫院行政副院長、93年成立新光健康管理公司並擔任總經理。也是高醫公衞糸與台北護理健康大學健管系兼任助理教授，並任衛福部國際醫療衛生諮議會委員與國際醫療管理工作小組委員、醫策會健康檢查品質認證委員、台灣醫務管理學會及亞洲華人醫務管理協會理事。 |
未上傳圖片
吳杰蓉職業災害，所造成的傷亡與損失，通常都是極為嚴重，且不可逆。我選擇就讀職安系，是希望能透過所學，協助勞工在工作中預防、減少傷害及保護自己。 透過系上課程來訓練分析、解決問題的能力，並於暑期進行兩個月的實習，活用過去在書本中習得的知識，從實務操作中累積經驗。 目前的職位為：職安署檢查員(高考人員) 需要做人民陳情案的回覆 在陳情案件中，需要將其內容可能產生的情況列出，尋找適用的法規、條文等，並選擇合適的解決辦法。 未上傳圖片
江劭剛工安百科 環安衛平台創辦人 龍益智動化股份有限公司・ 專案經理 習慣領域股份有限公司・ 專案經理 中山醫學大學 職業安全衛生學系教師 奠基於職業安全衛生系的專業（含物理、化學、人因工程等），並透過實驗室專題研究確認職涯方向。我堅信職安作為管理職，應結合資通訊技術，故跨域修習資訊工程，以期在工業 4.0 趨勢下實踐「智動化管理」，培養從不同角度構思解決方案的能力。 於大學畢業之後，整合於職業安全衛生學系所學，建立台灣最具規模的環境與職業安全衛生平台-「工安百科」，秉持「每日閱讀一文章，工安落實變簡單」的信念，至今已服務逾 600 萬人次。 於 AI 時代，我們融合「經營管理」精髓與「資訊科技」，專注於 OMO 行銷、CRM、ERP 及數據儀表板，為企業高效賦能。 未上傳圖片
吳舒涵龍益智動化股份有限公司・ 產品經理 工安百科 環安衛平台共同創辦人 大學期間致力平衡專業素養、專題研究與課外活動。在學時即取得職業安全衛生證照，並結合大學與研究所積累，參與創辦工安平台「工安百科」。團隊秉持「每日閱讀一文章，工安落實變簡單」信念，平台自 2019 年已服務逾 600 萬人次。個人職涯目標是透過科技（AI、數據分析）助企業高效成長，並落實職業安全。 奠基於職業安全衛生系的專業訓練（含物理、化學與人因工程），並透過專題研究累積理論與實務能力。後進入清華大學工業工程與工程管理研究所深造，專注於 AR（擴增實境）、VR（虛擬實境）及 AI（人工智慧）等前瞻技術，結合「職業安全」與「智慧自動化」，培養因應工業 4.0 與 AI 時代挑戰的跨域整合力。 未上傳圖片
柯佳利在大學前三年的學習中，我接受了完整而扎實的專業訓練，並於暑期實習時，更加確定自己未來想投入企業的職業安全領域。由於乙級職業安全衛生管理員是多數企業必備的入門檻，在老師們的協助下，我於在學期間順利取得證照。然而，因尚未確定未來想發展的產業類別，故大學畢業後優先選擇攻讀研究所，替自己爭取更多的思考時間。 畢業後，利用大學時期學習的相關法規知識，積極將所學應用於職場實務中，並在經驗的累積下，順利取得甲安及甲衛管理師證照。目前於科技業擔任職安工程師，主要職責為執行事業單位安全衛生事項擬定規劃及推動、化學品使用管理及申報、變更管理……等工作，協助企業符合職業安全衛生法及相關法規要求，並塑造良好的安全衛生文化。 未上傳圖片
高美華96年考上長榮大學職業安全衛生學系，在98年7月到行政院勞委會北區勞動檢查所實習,實習單位包含製造業、職業衛生、危險性機械及設備、營造業、綜合課等，在99年推甄考上中山醫學大學職業安全與衛生研究所。 101年在內政部消防署訓練中心的新建工程擔任約聘勞安衛組長，同年同時拿到碩士畢業證書，隔年回母校擔任指導教授專任助理。在104年擔任帆宣系統科技股份有限公司M6整合系統部門工安工程師。105年桃園國際機場信實公司擔任勞安主管。106年06月在桃園市政府勞動檢查處製造業科擔任專案工程師，同年12月11日綜合行業科，擔任聘用職安檢查員。108年12月南投縣政府社會及勞動處勞資關係科擔任業務督導員至今。 |
我的學系 |
高雄醫學大學 公共衛生學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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