國立成功大學 中國文學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
本系旨在傳承發揚中華文化,古典、現代並重,新舊交融,培養學術研究、教學、創作的人才。為鼓勵「學以致用」,著重文本閱讀與各類文學的習作,著重思辨之訓練、寫作之培養、戲劇之涵泳,華語文教學之培力,期使理論、創作、實踐融為一體,對於傳統文化,兼具文學與思想的詮釋解讀和轉化應用,以拓展人文的視野。 |
本系專任教師有22位,教學課程涵蓋臺灣史、中國史、世界史三大領域,且為全國唯一擁有獨立系館的歷史學系。因地處府城,與臺南市政府、國立臺灣文學館、國立臺灣歷史博物館、各宗教團體和文史工作者常有合作,編寫地方志或進行各種田野調查、口述歷史等計劃,為南臺灣研究的主要基地。 |
學科意涵 |
本系屬人文學中國語言文學領域,含古典、現代文學思想。古典學科大致分三大範疇:辭章、義理、考據;辭章指詩、詞、曲、小說等作品;義理指經學、子學、佛學、理學等作品;考據主要涵括文字學、聲韻學、訓詁學、語言學等、現代文學思想有現代小說、新詩、散文、戲劇及文學理論,對華人文化全方面研究、傳承與詮解。 |
成大歷史系自創系以來,其宗初期以培養學生的歷史專業知識與人文精神為主,同時以培育中等學校歷史教師人才為目標。大學部的目標,以充實學生基本的歷史知識,培養學生的歷史意識與人文精神,使其能掌握知識的性質,運用史學的訓練,發展其獨立思考與判斷能力,進而啟發個人潛力,作為未來生活的資源。 |
學習方法 |
一、課堂問答:藉由課堂之問答,達到教學相長的目地。 圖解:交流學生與教師之對問題之看法 版權:秦嘉嫄老師提供 二、分組討論:交流個人心得,學習分析資料,運用資料。 圖解:交換心得 版權:秦嘉嫄老師提供 未上傳圖片 三、文本詮釋:解釋文本,詮釋其中函意,引領學生思考問題。 未上傳圖片 四、創作展演:展現自我,建立自信。 五、自主學習:認識各個學門,發掘興趣,主動深入學習。 圖解:利用圖書館資源,主動學習 版權:邱詩雯老師提供 |
未上傳圖片 1.歷史資料的採集、整理。2.歷史知識的分析、詮釋與應用。 未上傳圖片 3.歷史寫作與編輯。4.文化資產的認識與創新運用。 未上傳圖片 5.溝通技巧與表達能力。6.數位資料的整理。7.科技資源的運用。8.社會責任之培養。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.培養閱讀習慣,與思考問題,解決問題的能力。2.關懷人文與感受周遭事務。3.自主學習,培養多重興趣,嘗試與文學結合。 |
嘗試以家族史的方式紀錄,建構歷史脈絡。 |
與相關科系之異同 |
中國文學系涵蓋面較為廣闊,傳統的古典文學與現代文學並重,並涉及到全球華文文學;臺灣文學系著重於臺灣文學及在地語言的面向,華語文教學系較著重於華語教學與語言分析。 |
歷史學系的宗旨在於啟發學生的潛力,培養獨立自主的思想與判斷能力,以提供學生進入社會能夠充分的發展自我,造福社會。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一、中文系畢業後只能當中等學校國文老師。 |
唸歷史只能當教師?其實從另一角度,社會上並沒有規定,唸歷史就不能從事何種工作。所以培養自身知識能力,就能在生涯發展有一定表現。 |
學習方法容易誤解之處 |
中國文學系常被誤解為吟哦詩、詞,背誦古文與寫寫文章等過時的觀感,其實中國文學系研讀的方面既有傳統的思想,也有現當代的文化、趣味十足的文字探源與音韻演變、更有現代文學的解讀與創作,中西美學理論的介紹與探討,還有戲劇的展演與劇場的介紹,還有文學批評與劇評寫作與文創產業等課程,社區服務與關懷偏鄉等課程。 |
歷史非記憶過去的人事物,而是運用史學方法,來發展獨立思考與判斷能力。 |
補充提醒與說明 |
一、本系重視學生之創作與發表之機會,定期舉辦競賽場域「鳳凰樹文學獎」與「鳳凰劇展」,提供切磋的機會。 |
大學可說是全人教育的根基所在。 |
國立成功大學 中國文學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
現代戲劇欣賞及習作現代戲劇隨著中國政治及社會的幾經迭盪,也轉化出幾款不同的面貌。因深受西方戲劇的影響,台灣現代戲劇更是百花齊放;尤其解嚴前後的小劇場,活潑生猛,貼切地反映台灣社會現象。此課程帶領學生細讀台灣現代戲劇作品和幾齣西方經典作品,以培養學生欣賞劇本能力,進而開發其劇本創作潛能。 版權:秦嘉嫄老師提供 古典戲曲製演
1.賞析劇本、演出與編改藝術。 版權:王偉勇老師提供 現代小說欣賞及習作
1.現代小說閱讀與欣賞能力之培養,並讓學生習作現代小說。 圖解:現代小說課程師生互動 版權:蘇偉貞老師提供 詞選及習作、曲選及習作
1.了解詞壇演進之軌跡。 版權:王偉勇老師提供 |
未上傳圖片 博物館的理論與實務當代博物館現象包含過往文化詮釋與展示、博物館與社會、文化政策等問題,也跟當代文化創意產業、文化資產等息息相關,了解博物館的理論與實務,足以提供上述問題在理論批判與實務操作的了解。 其次,本項課程亦將搭配具體實作,以全班共同完成一項展覽的策展作業為目的。 未上傳圖片 日本近代史本課程主要探討時期為日本進入近代世界以來以迄二次大戰前後為止。大致可分為,江戶末期、明治、大正、昭和戰前期等各階段。除了對近代日本的政治與外交做概略性說明外,也著重日本與東亞各國間的互動關係。 史學專題講座
•提升學生史學素養並擴大視野 圖解:史學專題講座演講海報 未上傳圖片 人與動物關係史自七零年代動物解放運動興起以來,動物成為最後步入歷史並被還與恰當歷史地位之群體,期許帶領同學藉由「物種關係」這特殊視角,進一步認識人類文明與文化之內涵與價值並進而提出反思。 |
國立成功大學 中國文學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:榮獲106學年國立成功大學傑出校友 版權:張義清學長提供
張義清學歷:成功大學中國文學系畢業、臺灣師範大學社教研究所畢業、政治大學教育研究所結業。 經歷:馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長5年。 馬來西亞檳吉臺灣學校校長3年。 現職:馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長。 張義清學長(63級)成大中文系畢業後,即在彰化家鄉服務,師範大學社教研究所進修獲教育學碩士。曾任省立員林農工教師、組長、主任,臺北市立成功高中校長秘書、主任。國立臺灣師範大學臺北市中等學校校長培訓班第三期第一名結業,即至馬來西亞服務臺商子女教育,任檳吉臺灣學校校長3年、現任吉隆坡臺灣學校校長5年。 圖解:榮獲105學年國立成功大學傑出校友 版權:成功大學
魏瑞琴學歷:美國南加州大學教育技術暨心理系博士,國立成功大學中文系學士。 經歷:南加州中文教師學會(CLTA-SC)現任會長、副會長、創會籌備成員。 帕沙迪那姐妹城市諮商委員。 現職:美國加州帕沙迪那市立學院外語學院中文主任。 魏瑞琴學長(68級)從成功大學中文系畢業後,即前往美國留學,其中工作與讀書的過程,長期推動在美國的華語教學,曾擔任中學教師,以及中文學校聯合會課程小組召集人、聖瑪利諾中文學校校長。在取得美國南加州大學教育技術暨心理系博士後,更在大學裡推動跨國華語教學的工作。 未上傳圖片
陳國誠學歷:國立成功大學中國文學系畢業,國立台灣師範大學國文研究所肄業。 經歷:各大報、各大學文學獎項之評審、各大學演講、93年成功大學傑出校友。 現職:專職作家。 陳國誠學長(64級)以文學創作為一生志業,標舉寫作方向有二:一、腳踏實地深入本土,二、認知美學技巧之必要。前者具體深入台灣文學未探索之領域,以誠懇謙卑的態度面對自己所生所長的土地;後者明白指出文學的藝術性之重要,不僅關係內容的表達,更是作品足以傳世的要件。此兩者直擊台灣文學創作的要害,針貶當代,同時啟發後輩。 未上傳圖片
詹俊傑學歷:成功大學中文系、國立台北藝術大學戲劇碩士。 經歷:歷任藝文記者、電視電影舞台劇編劇、成功大學優秀青年校友。 現職:稻田電影工作室電視電影舞台劇編劇。 詹俊傑學長(97級)走出自己的文學之路,他的文字作品曾獲全國學生巡迴文藝營創作獎、宗教文學獎、新北市文學獎、林榮三文學獎等殊榮。他關心生命、關心人文、歷史與環境,他透過田調訪查、編劇創作,積極與社會民眾對話共鳴,澱積實力,發揮潛力,逐漸嶄露頭角。2008年起將創作軌道,涉入影視暨舞台劇編創領域,編劇創作大量汲取歷史人文素材,並積極回望台灣當代社會議題,期與民眾產生深切對話與共鳴。 圖解:成功大學優秀青年校友 版權:成功大學
蕭建華學歷:成功大學中文系。 經歷:張君雅社會福利慈善事業基金會。 現職:張君雅社會福利慈善事業基金會講師。 蕭建華學長(91級)出身貧苦,從小在孤兒院長大,後為人收養,半工半讀,陸續完成臺南一中補校及本校中文系學業。勇於面對生命的態度,獲周大觀文教基金會第11屆全球熱愛生命獎章、港澳臺灣慈善基金會第六屆愛心獎、2014法鼓山基金會國際關懷生命獎智慧獎等獎項。著有《不倒的蘆葦:漸凍英雄蕭建華的生命故事》,版稅全數捐出,激勵年輕人不畏艱難,努力向上,以發揮生命寶貴的價值與意義。 |
未上傳圖片
魏宏儒學士 執業律師
陳玉女博士 成功大學歷史系教授兼副校長
余月琴碩士 台南市永仁高中校長 未上傳圖片
李佩蓁碩士 中央研究院臺灣史研究所研究人員 |
國立成功大學 中國文學系 |
國立成功大學 歷史學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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