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國立臺灣師範大學 教育學院學士班 |
國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部和平校區II 臺北市和平東路一段129號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
在以人為本、適性化、多元發展的三大主軸下，本班於2018年成立，協助學生在瞭解自身志向、適性選擇後，回流至各專長領域深造，然本班深感「先跨域，後整合」的重要性，期望能提供學生整合跨域思維、實踐與創新的全方位培育。因而於2025年起，本班以培育國際教育領導人才為目標，採全英語授課，課程規劃以「國際教育領導創新人才」為主專長，結合數位與文教創新、健康與樂活、人力資源與職涯規劃3項次專長進行專業培育。 |
1.提升競技實力 |
| 學科意涵 |
本班為教育學院不分系，發展主軸為「跨領域X跨地域」，為全英語授課，以培育國際教育領導創新人才為目標，同時兼具3領域之第二專長培養：數位與文教創新、健康與樂活以及人力資源與職涯規劃。學生在學期間，除具修習國際教育領導創新人才之專長領域，應選擇1個或以上之第二領域專長。 |
國際體育運動事務學士學位學程：以國際觀點探究體育運動事務，將體育運動事業推向全球交流的大平臺。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 在學士班的學習上，重視學生跨域探索與整合能力，課堂中實務個案分析討論讓學生以分組模式進行討論，培養分析解決問題、溝通協調的能力。 未上傳圖片 課堂中除以講授法為學生奠基與鞏固基礎知識學理外，進行透過課堂中的團隊學習讓同學有多次的分組合作機會，進而學習團隊分工合作與資訊整合的能力。 未上傳圖片 學士班深感「先跨域，後整合」的重要性，在多元跨域的探索之後，期望能提供學生整合跨域思維、實踐與創新的全方位培育，因而透過專題總整課程，整合大學期間所學知識，也協助學生透過專題總整，具備互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步以及獨當一面且負責的能力。 |
未上傳圖片 產學合作：實務訓練對於本學位學程學生而言是不可或缺的，培育學生專業能力，必須同 時透過知識建構與體育運動事務管理經營實習，相輔相成。故本學位學程將積極拓 展與國內外體育組織之產學合作，使學生有機會能於實務現場，吸取國際體育運動事務運作之經驗，也為產業界拓展人力資源。 未上傳圖片 雙導師制度：因學生所具備之興趣面向多樣，未來的職涯發展潛力傾向多元，本學位學程落實雙導師制度。每位學生皆有兩名導師，預計大一至大二，一名為運動專項競技的導師及另一名為學科導師，使其仍可投注在突破與提昇自身術科專長。大三開始，每位學生皆有一名業界實習導師，學生可根據自己強項與未來職涯發展規劃， 未上傳圖片 促進臺灣與世界體育運動事務接軌：本校為科系、領域完整之綜合型大學，與「國際連結」相關的科系完整。其次，本校有傲視全臺高校的海外姊妹校，包括姊妹校之學、術科表現與數量，國際姊妹校提供多元多元海外學習、交流及為國際化暖身的機會。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本班為全英語授課，以英語為工具，進行跨領域的探索與學習，期望本班同學能具勇於探索、挑戰自我的能力，對本班有興趣的同學，建議高中時期能進行跨領域學習與整合，多方參與各式活動，培育多元的專業或興趣，為大學學習培力。 |
多參與運動賽事 |
| 與相關科系之異同 |
本班為全英授課跨領域學士班，植基於本校對雙語專業人才培育的重視，以及教育學院豐沛的教學與研究能量，定位學士班發展主軸為「國際教育領導創新人才」（International Leadership and Innovation），同時結合「數位與文教創新」、「健康與樂活」、「人力資源與職涯規劃」等3領域專長，提供學生完整四年的全方位養成教育。 |
臺灣有不少高校設有與體育運動相關科系，然其共同侷限為，這些高校屬單科大學，因此其延攬的運動績優學生，訓練和教育可能較為單一，此不無可能侷限這 些學生選手自競賽場退下後之發展。本校為臺灣少數的綜合型大學，師資優異且系 所齊全，特別是與國際事務相關之科系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本班全名為「教育學院學士班」，常被誤認為教育學系，然透過四年全方位養成教育，重視學生跨域學習、探索與整合的能力，本班畢業生具備跨域整合以及領導與創新之能力，可從事教育新創事業、教育研究，或服務於教育界、產業界或各公私立部門，擔任領導管理、顧問、數位創作、健康管理、人力 訓練與職涯規劃師等職。 |
如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
| 學習方法容易誤解之處 |
自2025年起，本班全面改制為全英語授課專長模組，取消原有大二分流之規劃。全英授課專長模組之專業培育共分為主專長─國際教育領導創新人才，以及3次專長：數位與文教創新、健康與樂活，以及人力資源與職涯規劃。學生需修畢主專長以及一個或以上之次專長課程。 |
如有疑問請致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
| 補充提醒與說明 |
1. 本班學生可報考本校中等教程甄選特殊組別，取得中等教程師資生資格，唯欲修習之領域專長須經由相關課程培育學系所同意後始得申請。 |
如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 大學入門本課程主要在協助學生得以銜接高中至大學之學習環境，課程安排上除了為大一新生引薦學校資源外，對於大學新鮮人的情感面、學習面以及人際互動面皆有所關注，課堂並邀請不同學術專長之學者專家專題演講以及安排學生至相關機構參訪，增加課程的廣度與深度。 未上傳圖片 跨域學習導論本課程旨在培養學生跨域思考與科際整合的知識觀，促進其獨立思考、團隊合作以及解決問的能力，進而致力培養經營斜槓生涯的特質。 未上傳圖片 自我探索與生涯發展本課程在增進學生對於分流學系（學位學程）以及對於自我之認識與理解，課程安排上結合各學系（學位學程）之資源，協助學生對於各分流學系（學位學程）之學習進程與未來職涯有更進一步的探究，進而對於自身學習旨趣有更清楚的方向[本門課程自114學年度起因取消分流規劃而停開]。 |
未上傳圖片 體育運動事務實習進到運動相關產業為未來職涯做準備 未上傳圖片 競技運動專題學習學科的同時亦持續針對術科項目做訓練。 未上傳圖片 奧林匹克教育臺灣各高校較為忽略的一部分，透過本學程學習奧林匹克相關知能。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
40%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
50%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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