|
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 學系特色 |
培育優秀運動選手及專業競技運動教練，並進行提升競技運動之科學研究，以強化我國運動競技實力，增強運動競技能力，期提昇我國國際形象與表現。 |
人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
| 學科意涵 |
力求理論與實務結合，期以運動科學理論強化運動競技表現。此外，為使運動科學能有更多的機會實際應用進而使運動競技訓練能有更科學化的分析及規劃。 |
「體育學院體育推廣原住民專班」，主要希望能將原住民族學生體育優秀的表現、運動的潛能和天分，透過本校體育推廣學系、休閒產業經營學系、運動保健學系的專業能力，結合原住民族文化知識課程相輔相成，培育原住民族幼兒體育推廣與指導人才、休閒運動產業之專業人才、運動健康照顧相關領域優秀人才。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 實驗設計與執行：教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓學生具備獨立思考及研究執行之能力術科操作：依據課程理論及操作方式實際應用於實務訓練中 暫無圖片 文獻探討與反思：透過單一事件或群體現象收集相關文獻，進而推移或過渡到另一個思想（概念或判斷）的邏輯訓練與學習 暫無圖片 數據分析：運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。 |
返鄉社會服務-至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務。 圖解:至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
深入部落生活-前往阿里山達邦部落進行參訪學習，學生們自行製作鄒族童玩。 圖解:學生們自行製作鄒族童玩 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
專項實作職場體驗-運動賽會課程協助擔任原住民族運動賽事-桃園市復興區動會裁判。 圖解:協助擔任原住民族運動賽事 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
以強化自身專業能力為目的，長期性思考如何有效、合理性的訓練計畫。 |
◆體育推廣原住民專班：面對台灣觀光的發展、人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
| 與相關科系之異同 |
本系著重於優秀競技選手之培育與其能力的再提升，故發展方向多以競技運動為出發點。此外，在競技運動發展之前提下著重關心競技選手的第二專長及未來能力開發等目標。此外更強調訓練實務與成效間的合理性與可驗證性 |
※ |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生出路廣泛，除中等教育教師外，另有專任運動教練、民間運動行銷公司、大學教師及公務人員等多重選項。 |
※ |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系與本校「體育與運動科學系」具高度類似。然而本校更強調訓練實務之成效以及更進一步的競技運動人才培育。 |
※ |
| 補充提醒與說明 |
無 |
※ |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-7749-6822 信箱：waynechiao@ntnu.edu.tw |
電話：(03)328-3201 分機：8525 信箱：ipsp@ntsu.edu.tw |
|
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 運動訓練學運動訓練學不僅源於各專項訓練的實務與理論，且為一門整合性的科學(自然與人文) 。運動訓練學的內容體系為: 運動訓練的目的、任務和特點，運動訓練的原則；運動訓練的方法，身體訓練，技、戰術訓練，心理、智能訓練，訓練過程和控制，訓練負荷與恢復，訓練計劃的擬定，運動員選材等。 暫無圖片 運動教練學利用運動教練學課程目標與授課內容，培養學生具備體運動教練的知能與專業精神，以期成為優秀運動教練專業人員。同時藉由成功教練的實例，發展學生從事運動代表隊的管理能力，並在課程學習期間，取得該運動項目的教練專業證照。 暫無圖片 運動傷害與防護知識：學習基本人體肌肉骨骼位置，進而瞭解在各種運動中肌肉骨骼可能受傷的情形、瞭解人體組織在受到傷害之後所發生的變化、以及熟悉一般運動傷害適當的處理步驟、以及學習運動護具使用的時機及方式來預防運動傷害的發生。 技能：具有基本運動傷害處理及急救的能力。 |
暫無圖片 幼兒運動遊戲課程設計本課程主要是以幼兒運動遊戲的課程內容設計為主，提供學生課程設計實作，並將所設計的內容進行實作，再將實作的內容進行修正讓每一個學生所設計出來的課程都成為一堂豐富且充實的幼兒運動遊戲教材。 暫無圖片 活動企畫與設計培養學生出社會後與企業連結之應具備態度及工作技能，並透過分組團隊討論方式，理解團隊領導及分工服從之重要性。訓練學生企劃書的創意發想、企劃撰寫及提高執行可信度，應用於工作及生活！ 暫無圖片 運動健康照顧實作瞭解老化在生理、心理、社會層面的改變與照護，熟悉身體活動於老人群體效益，學習規劃老人身體活動原理原則，發展老人身體活動策略，並且實際到部落文化健康站進行實作。 |
|
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
魏均珩1 1 暫無圖片
雷千瑩1 1 暫無圖片
盧彥勳1 1 暫無圖片
王志群1 1 暫無圖片
唐嘉鴻1 1 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
|
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
|
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
|
