國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
學系特色 |
培育優秀運動選手及專業競技運動教練,並進行提升競技運動之科學研究,以強化我國運動競技實力,增強運動競技能力,期提昇我國國際形象與表現。 |
本系成立於1988年,因應國內外運動推廣教育發展潮流,配合國人休閒運動的趨勢與需要,訂定多元化的教育目標,為全國第一與唯一以體育推廣為系務發展目標之學系;並針對社區、職場、機構之需要,培養休閒運動、幼兒體育與運動賽會之推廣與教育專業人才,能與就業場域無縫接軌,畢業後系友表現亦深受業界肯定,另有碩士班可繼續鑽研學術與實務研究。 |
學科意涵 |
力求理論與實務結合,期以運動科學理論強化運動競技表現。此外,為使運動科學能有更多的機會實際應用進而使運動競技訓練能有更科學化的分析及規劃。 |
「體育推廣學系」以運動推廣與指導人才之培育為發展主軸,培養休閒運動、幼兒體育與運動賽會之推廣與教育專業人才,提供結合體育理論與實務之學程,及強化高等教育之在職進修功能,進而達到政府發展終身學習與推廣全民運動之目的。 |
學習方法 |
暫無圖片 實驗設計與執行:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓學生具備獨立思考及研究執行之能力術科操作:依據課程理論及操作方式實際應用於實務訓練中 暫無圖片 文獻探討與反思:透過單一事件或群體現象收集相關文獻,進而推移或過渡到另一個思想(概念或判斷)的邏輯訓練與學習 暫無圖片 數據分析:運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。 |
※課堂講授:由教師講解課程內容,釐清觀念。 圖解:課堂講授:由教師講解課程內容,釐清觀念。 版權:國立體育大學/體育推廣學系 ※實驗實作教學:教師及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計活動流程之能力。 圖解:全大運頒獎流程演練 版權:國立體育大學/體育推廣學系 ※實地參訪:透過實地參訪,引導學生未來的就職方向,讓學生了解未來可選擇進入那些職場發展個人所長,及早為生涯做準備,培養競爭優勢。 圖解:中華職棒現場觀賽 版權:國立體育大學/體育推廣學系 ※實務活動:教師於校內帶領同學進行活動設計、賽事安排,目的爲增加學生實踐練習的機會,進而從中累積實務的經驗,以達到「做中學,學中做」的效果。 圖解:辦理各式賽事 版權:國立體育大學/體育推廣學系 ※專題報告:以一個主題為核心,針對此一主題蒐集各種資料,並且做出結論。 圖解:成果海報發表 版權:國立體育大學/體育推廣學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
以強化自身專業能力為目的,長期性思考如何有效、合理性的訓練計畫。 |
進入體育推廣學系,會從事運動教學、賽會、幼兒體育等技能培養和活動,建議對體育推廣有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
本系著重於優秀競技選手之培育與其能力的再提升,故發展方向多以競技運動為出發點。此外,在競技運動發展之前提下著重關心競技選手的第二專長及未來能力開發等目標。此外更強調訓練實務與成效間的合理性與可驗證性 |
體育學類容易與休閒管理學類互相混淆;休閒管理學類,偏重運動觀光、遊憩規劃與行銷。而本系為體育學類,為探討一切以身體活動為基礎的知識體系,培育運動科學、運動休閒、體育師資以及運動技術之專業人才,透過各項運動專長術科訓練,結合運動學術理論與應用課程之學習,以理論為本、實務為體、生活為用。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生出路廣泛,除中等教育教師外,另有專任運動教練、民間運動行銷公司、大學教師及公務人員等多重選項。 |
本系出路多元,傳統觀念對體育人才認知狹隘,覺得若不當選手就是當體育老師,其實本系畢業生在各領域有出色表現,除體育教師外,幼兒運動相關產業如幼兒體能教師;運動賽會相關產業如賽會企畫、執行;休閒運動產業或公務政府機關人員皆為未來出路選擇之一。
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學習方法容易誤解之處 |
本系與本校「體育與運動科學系」具高度類似。然而本校更強調訓練實務之成效以及更進一步的競技運動人才培育。 |
想讀體育推廣系的同學喜歡運動、喜歡觀賞運動賽事是先決條件。本學系課程上都會有各種不同的運動術科課程,雖不會要求每位同學都要達到競技運動選手的標準,但喜歡運動、懂運動競賽規則、參與運動是最基本的要求,也是未來從事體育相關運動工作的基礎;不用體能很好或有體育專項才能來念,運動術科可以進來系上後再來學習。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系特色課程包含術科、運動專項課程,以及3大實習/實作課程修習 (包含:運動賽會、幼兒體育、休閒運動等3大實習點),透過課程模組的規劃,培養學生具備更多元的專業能力,如運動賽會、幼兒體育、休閒運動、運動技術、職場與證照、語文與表達、資訊與溝通,以符合社會發展與需求,有效提高學生就業機會。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-7749-6822 信箱:waynechiao@ntnu.edu.tw |
電話:(03)3283201分機8513 信箱:dsp@ntsu.edu.tw |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 運動訓練學運動訓練學不僅源於各專項訓練的實務與理論,且為一門整合性的科學(自然與人文) 。運動訓練學的內容體系為: 運動訓練的目的、任務和特點,運動訓練的原則;運動訓練的方法,身體訓練,技、戰術訓練,心理、智能訓練,訓練過程和控制,訓練負荷與恢復,訓練計劃的擬定,運動員選材等。 暫無圖片 運動教練學利用運動教練學課程目標與授課內容,培養學生具備體運動教練的知能與專業精神,以期成為優秀運動教練專業人員。同時藉由成功教練的實例,發展學生從事運動代表隊的管理能力,並在課程學習期間,取得該運動項目的教練專業證照。 暫無圖片 運動傷害與防護知識:學習基本人體肌肉骨骼位置,進而瞭解在各種運動中肌肉骨骼可能受傷的情形、瞭解人體組織在受到傷害之後所發生的變化、以及熟悉一般運動傷害適當的處理步驟、以及學習運動護具使用的時機及方式來預防運動傷害的發生。 技能:具有基本運動傷害處理及急救的能力。 |
運動賽會實作新世紀運動賽會是人類真善美理想的實現,亦是「特殊活動」中的瑰寶。現代運動賽會,不僅專注競賽活動之順暢進行,更應追求舉辦單位的整體管理功能。本課程學習運動賽會活動辦理、企劃、執行及辦理多項全國運動賽會,以培育運動賽會推廣與營運之人才。 圖解:運動賽會實習成果發表會 版權:國立體育大學 體育推廣學系持有 幼兒體育實作少子化現象影響下,幼兒相關產業的精緻化是未來產業相關趨勢。幼兒體育實習點培養學生運動教學指導能力,針對不同同年齡層的嬰幼兒或學童,提供多元化、新穎性且有樂趣的運動遊戲教學。系上課程配合親子館、幼兒園及社區等實作課程,讓學生累積教學及活動辦理經驗,以培育具備專業知能與能規畫執行的運動專業人才為目標。 圖解:幼兒體育實習成果發表會 版權:國立體育大學 體育推廣學系持有 休閒運動實作本課程配合設系目標,以推廣及指導為課程設計核心,規劃一系列實作課程。一般休閒活動可以略分為靜態及動態,而本系休閒運動實作以戶外活動、休閒運動指導及自媒體創作為主要內容,希望藉由課程設計,讓學生學習戶外活動,進而降低戶外活動風險。 圖解:戶外活動學習 版權:國立體育大學 體育推廣學系持有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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魏均珩1 1 暫無圖片
雷千瑩1 1 暫無圖片
盧彥勳1 1 暫無圖片
王志群1 1 暫無圖片
唐嘉鴻1 1 |
圖解:潭子國民暨兒童運動中心 執行長高貫雩 版權:高貫雩提供
高貫雩經歷: One by one 創意飲品 長庚、桃園店長 寶悍運動平台 場館高級專員 友達光電新竹總部 活力館組長 鴻海精密土城總部 健康生活館主任 現職: 悍創運動行銷 場館資深主任 潭子國民暨兒童運動中心 執行長 圖解:淬齡運動空間 負責人連虹雯 版權:連虹雯提供
連虹雯工作經歷: Kim Fitness勤健身運動 負責人 Ingym Fitness樂康健身俱樂部 總經理 國立體育大學女子籃球隊甲二、甲三級 總教練 金陵女中體適能理論暨運動器材之運用培訓課程 講師 現職: 淬齡運動空間 負責人 圖解:串門子社會設計策略長 邵筱潔 版權:邵筱潔提供
邵筱潔事蹟: 文化部社會創新提案第1名 公益自律聯盟社會企業認證 工作經歷: 弘道老人福利基金會 總會管理處 組長 弘道老人福利基金會 彰化服務處 專員 弘道老人福利基金會 臺中服務處 企劃 專案: 2020年 培力地方政府發展創新婦女服務計畫 2019年 衛福部社家署 社福基金會聯繫會議 計畫 2018年 臺中市老派時尚週系列活動 2018年 臺中市時間銀行計畫偕同主持與執行 現職: 串門子社會設計有限公司 策略長暨共同創辦人 圖解:謝漱石Stone Hsieh博士 版權:https://www.kingston.ac.uk/staff/profile
謝漱石事蹟: ※SSCI期刊International Journal of Sport and Exercise Psychology編輯委員 (2021-) ※SCI 期刊Frontiers in Psychology編輯委員 (2021-) ※科技部獎勵赴外博士後研究 (2020) 現職: 英國Kingston University London 心理學系-助理教授 圖解:桃園市高中職棒球社聯盟 總務長郭述柔 版權:https://www.facebook.com/photo/?fbid=571
郭述柔經歷: 日本鹿屋體育大學交換留學 日本女子職棒-台灣選手隨隊翻譯 J&R兒童體能操學苑-日文行政 樂天桃猿棒球隊-二軍投手首席教練翻譯 現職: 桃園市高中職棒球社聯盟 總務長 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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