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國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
| 學系特色 |
本系歷史悠久，至今培育無數體育運動專業人才。無論教學、研究、產學合作、人才養成等，皆為相關系所仿效之標竿學校。教學資源充沛、課程多元豐富、師資陣容堅強、學術研究頂尖、競賽成績亮麗外，使學生學術兼備更是我們的責任。本系亦與多所國外知名大學簽訂雙聯學制與MOU，推動「世界足跡」學習，以增進國際視野與競爭力。 |
本系旨在培育優秀運動選手、運動指導人才、運動科研人才及體育師資。課程結合科學理論與訓練實務，提升訓練績效，強化競技訓練，達到國際競技水平。本系擁有多元學習環境及經驗豐富的國際級、國家級師資，兼顧運動知識與競技技能訓練的深度與廣度。為因應運動產業發展，設有「肌力與體能訓練學分學程」，培養學生跨域學習能力及實務專業，提升未來就業競爭力。 |
| 學科意涵 |
本系系名所成為的學科定義，除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外，配合時代演進，擴大涵括「體育」、「運動」與「身體活動」三方之知識本質，成為「探討一切以身體活動為基礎的知識體系」。 |
本系主要聚焦於運動科學與競技運動的專業研究與實踐。涵蓋競技運動訓練、運動科學理論、運動指導與管理等領域。除運動專長技能之訓練，運動體能、心理、戰術之培養外，學習領域亦包括運動生理學、運動心理學、肌力與體能訓練、競技戰術分析以及運動傷害預防等學科知識，旨在培養具備運動專業知識與實務技能的運動員、教練等相關運動人才。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 1.精熟學習：學習各主要運動項目、運動傷害防護之相關技能。 未上傳圖片 2.專題導向學習與成果展示：透過口語演示或報告形式分享專題成果。 未上傳圖片 3.合作學習：學科之小組討論及術科團隊合作。 未上傳圖片 4.運動裁判及教練實務學習社群：練習各種運動之裁判，以及教練之實務操作。 未上傳圖片 5.多媒體行動與線上數位學習：透過APP或NOODLE及磨課師之學習平台與軟硬體，結合運動與科技，促進運動學習與運動表現之效果。 |
未上傳圖片 實驗設計與執行：在教授與助教的協助下，學生透過實驗操作培養獨立思考與研究執行能力，了解運動科學的實證基礎。 未上傳圖片 術科操作：根據課程理論，將學習的操作方法實際應用於競技與體能訓練中，提升實務技能。 未上傳圖片 文獻探討與反思：通過分析事件或群體現象的相關文獻，訓練學生推理和轉換概念的能力，加強批判性思考。 未上傳圖片 技戰術分析：透過觀察訓練及比賽影片，分析運動員或團隊的戰術運用、對手的優劣勢，並從中尋找改進空間；通過模擬實際比賽場景，學生學習如何根據對手狀況或比賽情境調整策略，提升實戰應對能力，最後，與教練或運動員討論分析結果，促進雙向溝通，進一步改進戰術與技術執行。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
體驗團隊合作與反思的運動學習經驗，並具體育與運動自主學習的基礎概念與能力。 |
一、運動科學基礎知識：預先學習運動相關的知識，例如運動生理學、人體結構及機能等，幫助理解運動訓練的理論基礎。 |
| 與相關科系之異同 |
其他相關科系（休閒、健康、運動產業、競技運動）較著重應用層面及培養單一領域人才，本系涵括之領域較它系多元，包含體育教學、體育行政、運動管理、運動科學與保健、運動訓練，以提供學生多元學習環境及培養學術兼備為重點，同時重視專業知識、實作與應用層面，要求學生對各學科的理論意涵做正確理解，培育體育運動領域全方位及領導人才。 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系，但體育學系主要係培育一般體育教師和基礎運動指導人才，注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣，課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下，運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升，主要培養優秀運動選手、競技運動指導人才、運動科學研究人才及特殊專長體育教師等偏重術科面的訓練。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
刻版印象是認為未來畢業就是要當體育老師。為培養學生運動相關領域專業知能，以及提供學生更多元的職涯發展，在2001年於大二進行分流，學生可依性向及未來生涯發展分組修習專業課程，運動俱樂部教練指導、中央與地方體育行政人員、體育運動行銷管理人才、運動科學研究人員。 |
運動競技學系畢業生不僅限於延續運動員生涯，本系還著重於選手生涯後的職業轉型，培養其成為體育老師、教練、體能訓練師等，提供多元的就業選擇。此外，課程不僅重視實務訓練，還包括運動科學、數據分析等學術研究領域，許多畢業生進一步攻讀運動科學、運動相關之碩士學位。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程內容與學習方法在實務與理論兼備，但高中生常會誤以為體育與運動科學系的學習內容僅需反覆練習運動術科，這是學生常見的誤區想像內容，實際上亦需運用多元的學習方法，學習理論專業知識與各項實務應用。 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系，但體育學系注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣，課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下，運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升，主要培養優秀運動選手、教練等偏重術科面的訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
本系課程設計除了培養體育教師及運動優秀人才外，更擴展到培育休閒及健身運動指導人才及運動科學相關人才。 |
無 |
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國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 運動術科各項運動項目之技術、規則與知能。 未上傳圖片 運動及休閒活動企劃規劃運動及休閒活動之方案，以實作和產業實習為主。 未上傳圖片 運動健康與訓練科學以運動生理學，運動心理學，運動力學為基礎，維持健康，增進運動表現。 未上傳圖片 體育教材教法及教學實習透過培訓教師相關課程與實習，培育一流師資，學習教案撰寫、課程設計、教學評量，並赴中學進行實地教學。 |
未上傳圖片 運動訓練學運動訓練學不僅源於各專項訓練的實務與理論，且為一門整合性的科學(自然與人文) 。運動訓練學的內容體系為: 運動訓練的目的、任務和特點，運動訓練的原則；運動訓練的方法，身體訓練，技、戰術訓練，心理、智能訓練，訓練過程和控制，訓練負荷與恢復，訓練計劃的擬定，運動員選材等。 未上傳圖片 運動教練學利用運動教練學課程目標與授課內容，培養學生具備體運動教練的知能與專業精神，以期成為優秀運動教練專業人員。同時藉由成功教練的實例，發展學生從事運動代表隊的管理能力，並在課程學習期間，取得該運動項目的教練專業證照。 未上傳圖片 運動傷害與防護知識：學習基本人體肌肉骨骼位置，進而瞭解在各種運動中肌肉骨骼可能受傷的情形、瞭解人體組織在受到傷害之後所發生的變化、以及熟悉一般運動傷害適當的處理步驟、以及學習運動護具使用的時機及方式來預防運動傷害的發生。 技能：具有基本運動傷害處理及急救的能力。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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呂聯宗臺灣師大體育學系畢業，中華民國全國工業總會、商業總會籌組之「工商界美加貿易考察團」顧問。（1974），精省財政廳核准為優良商人，於商人節頒獎表揚。（1979） 一、1970年呂聯宗轉型由塑料加工業發展為生產醫用骨科產品的企業。主要生產骨科產品、持續被動活動機、戶外急救產品、自助輔具及長照保健產品，彈性褲襪和塑身衣產品，動物骨科復健系列產品及物理治療產品。 未上傳圖片
林青嶔臺灣師大體育學系畢業，創立巨運體育用品公司(1980-87)，創設鼎業國際股份有限公司(TopInternationalTraders(Pty)Ltd) （一）中華民國行政院僑務委員、諮詢委員 （二）非洲臺灣商會聯合總會理事、監事長、諮詢委員 （三）世界臺灣商會聯合總會會員代表、理事、副監事長、顧問 （四）南非臺灣上善會執行委員 （五）阿彌陀佛關懷中心（AmitofoCareCentre，簡稱ACC）秘書長 未上傳圖片
郭昇國立臺灣師範大學體育學系畢業，國立臺灣師範大學體育研究所碩士，擔任景美女中拔河隊的指導教練，從2010年迄今，一路橫掃世界盃、歐洲盃、亞洲盃、世界運動會拔河賽，奪下十六座冠軍的景美黃衫軍，稱霸世界。 指導學生獲92-98學年度全國拔河錦標賽高女組七連霸。 八人制拔河國家級教練證。 擔任中華民國拔河運動協會第4、5屆拔河技術委員會委員。 當選99年臺北市藝能類科特殊優良教師。 未上傳圖片
趙麗雲臺灣師大體育學系畢業，目前任職於考試院考試委員。 （一） 立法院第七屆立法委員 （二） 國民大會代表兼主席團主席 （三） 行政院體育委員會主任委員 （四） 國立編譯館館長 （五） 教育部體育司司長 （六） 教育部科員、專員、科長、視察、專門委員、副司長、司長。 （七） 中國人事行政學會 常務理事 （八） 財團法人中國科技大學 董事 （九） 財團法人哥倫比亞大學同學會文教基金會 董事 （十） 國際佛光會中華總 總會長 未上傳圖片
黃萬隆臺灣師大體育學系畢業，現為松山高中籃球隊總教練，曾在SBL第九季擔任達欣工程籃球隊技術顧問，於2012年03月03日等同執行教練身份，首度負責達欣比賽調度，也在2015年暑假期間幫忙新北裕隆籃球隊相關訓練工作。 （一） 松山高中籃球隊總教練（1995年～） （二） 超級籃球聯賽台北市達欣工程籃球隊技術顧問（2011年～2012年） （三） 2009、2010、2011、2015、2017、2018年HBL總冠軍賽帶領松山高中拿下HBL冠軍金盃。 |
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魏均珩均珩是國立臺灣師範大學運動競技學系105級的傑出校友。在大學畢業後繼續進修，考取了本系的碩士班，並持續發展其專業能力。均珩的國際賽經驗非常豐富，從大三開始便加入國家隊，代表臺灣參加了許多國際射箭賽事，展現了傑出的競技實力。 2015年夏季世界大學運動會獲得男子團體及混合團體銀牌，同年的亞洲射箭錦標賽中獲得混合團體冠軍；2016年奧運選拔賽上射出男子第二名的成績，成功當選奧運國手；2017年夏季世界大學運動會奪得男子團體銀牌；2018年亞洲運動會奪得男子團體金牌；2021年代表中華台北代表團參加2020年東京奧運男子團體項目中獲得銀牌，追平中華隊隊史紀錄。目前任教於國立臺灣大學。 未上傳圖片
雷千瑩千瑩是國立臺灣師範大學運動競技系大學部及碩士班的傑出校友，目前就讀本校體育與運動科學系博士班，持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。千瑩自大學時期便展現了卓越的射箭能力，多次代表臺灣參加國際賽事，包括奧運，並獲得多項獎牌，是臺灣射箭隊的重要成員。 2012年夏季奧林匹克運動會參加女子個人和團體項目；2016年夏季奧林匹克運動會獲得女子射箭團體銅牌；2017年，世界盃射箭賽第三站鹽湖城站賽事中女子團體組反曲弓摘金；2017年夏季世界大學運動會女子團體反曲弓射箭比賽奪得銀牌。2021年，參加2020年東京奧運女子個人和女子團體項目。多年的國手生涯中，至今有3屆亞運、3屆奧運的寶貴經驗。 未上傳圖片
王志群志群於2007年從國立臺灣師範大學運動競技學系大學部畢業，並於2012年完成本系碩士班學位。在運動生涯中，曾多次代表臺灣參加國際賽事，擔任亞青、東亞運及亞洲盃的國手。 2000年效力於達欣工程、2002年效力於北京奧神；2013年褪下球員身份，轉任達欣工程的訓練員，並接任中州科技大學籃球隊助理教練。2017年到2021年接掌國立臺灣師範大學男子籃球甲組隊擔任總教練。2021年出任T1聯盟桃園雲豹總教練，2022年出任中華民國籃球協會副秘書長，2023年出任T1聯盟秘書長，並於2024年擔任台灣職業籃球大聯盟副秘書長。 未上傳圖片
唐嘉鴻嘉鴻是國立臺灣師範大學運動競技系大學部與碩士班的傑出系友，目前就讀本校體育與運動競技學系博士班，持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。在國際體操賽事中多次取得佳績，展現了其卓越的競技實力，並且在學術上不斷追求進步，結合運動科學理論提升自身的體操表現。 嘉鴻在單槓項目曾獲得2018年亞運金牌，並在2018年、2019年連兩屆世界競技體操錦標賽進入單槓決賽。在2020年東京奧運的體操男子個人全能排名第七，寫下臺灣選手在奧運體操全能項目的最佳成績。並在2024年巴黎奧運，男子單槓項目奪得銅牌的佳績。 |
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國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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