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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
國立臺灣師範大學 幼兒與家庭科學學系家庭生活與教育組 |
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| 所屬學群 |
教育學群
社科教育學類 |
社會心理學群
兒童家庭學類 |
| 學系特色 |
本系為全國少數培育中等學校「社會領域公民與社會」、「綜合活動領域童軍」師資及各級學校學生事務人員的科系。除師資培育外，本系亦提供「法政」、「財經」、「戶外領導」專業課程，以培養學生從事相關工作能力，並具備進入國內外教育、法律、政治、財經、休閒等相關研究所深造之知識素養。在師生共同努力之下，本系畢業生在各相關崗位佔有一席之地，表現出色。 |
本組為全國唯一具家庭相關專業之大碩博學制，關注社會變遷與家庭發展、探究家庭生活經營，並運用教育等多元策略，提升個人與家庭生活品質。課程包括：生命全程的個人及家庭發展、家人關係、社會環境與家庭動力，與家庭生活和資源管理等主軸，培養各級學校教師、政府及民間團體家庭教育專業人才，及家庭生活相關產業人才。 |
| 學科意涵 |
基於公民教育與活動領導的專業領域，協助學生建構與深化下列三個面向的理論與實務能力： |
本組以”家庭科學”領域出發，以系統的視角探究家人關係的發展，關注社會發展下，多樣的家庭型態以及不同生命週期中家庭成員的正向關係之動態發展；同時，採建設性觀點、預防為導向，以家庭科學的理論及方法進行研究，並轉化為實踐及應用策略，以達成提升家庭福祉及永續發展的終極目標。 |
| 學習方法 |
體驗學習最早被解釋為：做中學，係指一個人透過直接體驗來獲的知識、技能與學習價值(AEE，1995)。本系體驗學習課程協助學生適應環境，學習如何解決問題，亦可運用體驗學習來組織團隊，建立共識重整個人與團隊的關係。 圖解:本系童軍技能相關課程 
是著重將不同的、片斷性的專業知識，予以有系統地組織與融合，有助於增加系統思維能力，增進學習抽象性知識的興趣。同時日漸形塑出個人化系統思考的能力，有助於對事情的判斷與決策。 圖解:本系戶外活動相關課程 
透過團隊合作方式進行學習，應用所學的專業知識與理論，進而發展出初步探索與研究潛能，著重理論與實務的結合。希望學生可以培養參與觀察某事實，蒐集相關資料與資訊，有系統整理發現問題，並提出改善方案。 圖解:本系大一啦啦隊團體竸賽活動 |
暫無圖片 (1)家庭生活議題的調查與評析(如觀察、訪談、問卷調查、資料分析等方法)。 暫無圖片 (2)家庭生活教育的實作(如設計教學或方案)，並至機構實習，進行推廣及職涯探索。 暫無圖片 (3)成果展演(如專題報告、影音拍攝、數位媒材等多元形式呈現)。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
對個人及家庭發展議題有興趣，關心家庭如何影響個人、家人關係(親子、代間、婚姻與親密關係)經營、家庭資源管理與配置、工作與家庭平衡、學校與家庭協力、社會變遷(人口結構改變、數位科技發展)對個人和家庭的影響。因此，學習不要限於學校課程，建議多觀察個人與家庭成員或同儕人際關係、多注意與家庭生活相關的媒體報導與新興產業發展、多參與社會中與家庭相關之議題的團體活動或倡議，同時，練習以正向、建設性的觀點進行反思，運用教育策略預防與因應家庭相關問題，有效整合各項資源，並促進個人與家庭福祉的可能作法。 |
| 與相關科系之異同 |
本系為師培與非師培並行系組，課程分為師資培育、法政財經、戶外領導三種專業。師培專業以培育中學公民與社會、綜合活動領域童軍教師為主要任務，法政財經、戶外領導專業則以公民行動通才、學生事務與活動領導人才為主要任務。本系並設有財務金融及戶外探索領導學分學程提供跨域學習。 |
本系全名為幼兒與家庭科學學系(Department of Child and Family Science)，本系核心包含個體發展、幼兒教育、家庭教育以及家庭生活的各面向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
公領系畢業只能當公民或童軍老師。 |
本系的培育目標為：「具備家庭生活教育之教學、研究、推廣與管理知能的人才」。因此，培育「家政教師」是為本組目標之一，但學生的生涯發展並非僅限於擔任教職。學生的生涯發展亦包括: 家庭教育專業人員、家庭生活教育相關產業工作人員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「念公領系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，針對非師培的學生，設有財務金融學分學程及戶外探索領導學分學程，並規劃法政財經專業、戶外領導專長之課程，進行多元智能的探索。 |
本組的課程中雖包含飲食與衣著管理的專業知識，但這些課程不等於操作課程。高中生對本組容易產生誤解處在於「將本系家庭組的學習簡化為烹飪與動手做手工藝」。 |
| 補充提醒與說明 |
【人生以服務為目的 ! ─來台師大公領系，以世界為教室，一起學習民主的「僕人式領導」，實踐服務的人生觀 ，享受美好而永續的戶外自然環境。】 |
本組不僅適合對家政或家庭生活教育專業感興趣或有志從事教育相關工作的同學，也非常適合對於助人相關工作感興趣但仍在探索的同學；家庭是每個人生存適應的重要資源，學習如何經營家庭生活，不論是在心理或實質層面，都能有效提升個人與家庭的生活福祉。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-77491868 信箱：t11006@ntnu.edu.tw |
電話：(02)77491411 信箱：hdfs@ntnu.edu.tw |
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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
國立臺灣師範大學 幼兒與家庭科學學系家庭生活與教育組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
公民教育本課程經由講述、議題討論、指定閱讀與影片賞析等教學活動，期使課程參與者收穫豐碩： 1.公民教育資訊 2.公民教育知識 3.公民教育能力。 圖解:公民教育課程 
童軍教育原理
課程著重童軍課程相關基本素養與能力 圖解:童軍教育原理課程 
戶外體驗教育本課程主要目的在透過理論與實務介紹戶外體驗教育。授課內容包括：戶外體驗教育之理論、戶外體驗教育技巧（如熱身熟悉遊戲、信任活動、溝通活動、問題解決）及戶外體驗探索（高低空繩索課、登山健行、定向…等）。 圖解:戶外體驗教育課程 
法學緒論本課程系以法律之基本概念介紹，使其對法律有初步的認識。以法律的思維思考，讓學生能對事理的分析有妥善的考慮，課程內容包含： 1.法律之意義 2.法律與其他社會生活領域之關係 3.法律之制定、公布、施行、效力 圖解:法學緒論課程 |
暫無圖片 消費者行為與教育本課程以培養具有世界觀的消費公民加以建構，採用「知己知彼」的發展脈絡進行課程安排，從消費者行為特性作一探討、論述影響消費者行為的因素，並以實地小型消費者的研究與設計消費者教育方案作一綜合性的學習展現，培養基礎消費者教育課程之設計能力，兼具理論與實務應用之特色。 暫無圖片 家庭生活教育方案設計本課程旨在分析家庭生活教育方案設計之基本理念，探討家庭生活教育方案之設計模式，進一步發展家庭生活教育方案。透過實作練習，瞭解家庭生活教育方案之實務工作，探索相關之生涯發展，並培養與家庭相關專業領域協同整合之能力。 暫無圖片 家庭生活教育職場實習本課程旨在提供學生瞭解家庭/家政相關專業單位的運作機制，透過機構實習，一方面讓學生將在校學習之知能運用於實習上，另一方面也提供學生職涯探索之機會。課程內容包含暑期實習(240小時)、實習後分享與評量。 |
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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
國立臺灣師範大學 幼兒與家庭科學學系家庭生活與教育組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳兆田國立臺灣師範大學公民與教育學博士、國立清華大學化學碩士吳兆田 博士，2006年創辦歷奇國際有限公司，2010年成立A-Team，一位執業近20年的資深引導者，為亞洲「冒險教育成人培訓」，簡稱ABTD之先驅。目前為「商周週刊CEO學院」指定引導教練；擔任第五屆亞洲體驗教育學會理事長。 超過十年的企業培訓，曾在高科技企業專職於人才及企業文化培訓，並擔任人力資源培訓部門管理職務，專精 突破個人習慣領域：逆境向上學(逆境領導)、對話領導力 突破團隊習慣領域：團隊領導力、阿迪茲企業生命週期領導學 突破組織習慣領域：企業文化培訓、當責文化建立 突破思考習慣領域：批判思考、系統(分析)思考、概念思考、設計思考、自我反思 暫無圖片
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朱逸華學歷 國立臺灣師範大學家政教育系學士 美國匹茲堡州立大學碩士 現任成淵高中校長 成淵高中秘書 內湖國中、天母國中教師 教務主任、教務處組長、學務處組長、輔導室組長、導師、專任教師 教師會會長、合作社理事主席 
陳建儒學歷 國立臺灣師範大學家政教育學系學士 陳老師是國內首位男性家政教師，服務於豐原高中，於高中之家政教學開展創意之教學策略，備受學生喜愛。 
張則凡學歷 國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系學士 國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士 2011年加入親子天下，擔任雜誌及社群編輯，工作內容包括文字的確認與編修、藉由社群貼文提升粉絲互動等；2016年轉換至影音新媒體中心，負責「親子天下線上學校」、「小行星樂樂TV」與「黃瑽寧醫師健康講堂」YT頻道的運營，工作內容包括前述各項影音的主題開發、架構設定、製作時程管理等，期待透過娛樂與學習兼具的影音產品，滿足新世代的閱聽需求。 
葉俊蘭學歷 國立臺灣師範大學家政教育學系學士 Master's degreen in Merchandising Management, Oregon State University,Oregon, USA.(榮獲獎學金) 現職 AllSaints Taiwan/ Retail Operation Manager 負責店鋪運務, 免稅通路拓展與AllSaints飾品開發銷售相關業務。 大學畢業至輔大織品系修習工業部人才培訓課程, 累積業界人脈也更進一步了解時尚產業運作。碩士畢業進入昇恆昌免稅店精品採購部,累積眾多不同品類的採購經驗與品牌策略。曾進入Prada Taiwan 擔任店鋪營運經理, 深刻學習到品牌文化及運務的重要性。對於自己在工作上的要求始終是踩穩每一個腳步, 珍惜每一個學習機會並盡力做到完美, 把自己當作一個品牌來經營。 
陳寅真學歷 國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系幼兒發展與教育組學士 國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系家庭生活教育組碩士 畢業後考取高普考教育行政職系，擔任地方政府教育局科員一職。工作內容除針對教育相關議題之規劃、執行及督導外，並第一線面對學校與民眾，辦理學校各項補助款及申請計畫等，及協助民眾瞭解有關學校相關疑問。 |
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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
國立臺灣師範大學 幼兒與家庭科學學系家庭生活與教育組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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