| 新聞 | 犯罪防治 | |
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| 所屬學群 | 大眾傳播學群 | 社會心理學群 跨 法政學群 |
| 這個學類學什麼？ |
新聞學類主要在培養當代事實資訊之產製流程之學理與能力，讓學生具備全球與在地關懷的跨文化/跨領域溝通與合作能力，同時具備傳播生態與政策等相關議題思考能力，藉此增進洞察社會、議題的思辨力，成為日後事實資訊處理和媒體經營人才。 新聞學類課程培養學生根據事實從事資料蒐集、分析和呈現，根據媒體組織定位、透過平台載具和閱聽人互動的能力。在數位匯流下，更需要因應新聞載具平台演化，更新新聞傳播技術。 如果你進入新聞學類，你將可以學到事實資訊處理，包括訪談、觀察、查核、寫作、報導等實踐知能，你將有機會接觸到不同類型媒體及社會上各階層人們，拓展自己的人際圈；同時，在觀察現今的媒體現象時，也會有不同於一般人的深入了解。 |
犯罪防治學類在近年被歸屬於科際整合之科系，從體制到個體，從法學到心理學，從社會科學到行為科學。融合心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科，側重青少年犯罪防治與藥物濫用、矯正教育之教學與研究。 犯罪防治學類係刑事司法範疇的延伸，刑罰之創設，促使犯罪行為與犯罪懲罰開始受到社會大眾注目，繼而產生犯罪與刑罰、犯罪與心理等相關研究，犯罪學逐步從行為科學與社會學科獨立成為一門學類。 學習內容包含犯罪行為的成因，樣態與類型，以及犯罪矯正的策略與方法。 如果你學習犯罪防治學類，你可以學到社會學、心理學與法學三個視角下的犯罪學，然後再學著運用社會工作、刑事政策與矯正教育或心理治療，解決犯罪議題。 |
| 相似學類比一比 |
本學類重視批判能力和人文關懷，為社會培養「尋找事實真相」的人才。學生應培養實踐能力包括事實蒐集、查核、分析、議題設定、跨媒材敘事等基本技能。 本學類易與大眾傳播學類、廣電電影學類搞混。 大眾傳播學類：主要是培養具備傳播學基本理論、各類媒體創作、跨媒體實作能力的多方專門人才。 廣電電影學類：主要是培養「影視音」產業的專業人才，包含導演、編劇、攝影、剪輯、主持、表演、節目企畫等。 然而對以上這些學類來說，無論是閱聽人分析、資訊蒐集和整合、以及跨媒敘事能力的掌握都是必須具備的基本能力。 |
犯罪防治在近年被歸屬於科際整合之科系，從法學到心理學，從社會科學到行為科學。融合心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科。 本學類容易流於警勤應用或心理剖析之獨門學科，實際上是門以社會與人類行為為基礎，應用各種學類進行犯罪預防。 社工學類，側重青少年犯罪防治與藥物濫用之矯正社工與司法社工。 法律學類，多了矯治教育與心理輔導。 心理學類，側重藥物濫用與變態心理學之應用。 社會學類，運用犯罪學在安全管理、犯罪預防與警勤實務。 |
| 就要你這款 | 就要你具有真相的熱情與能力，擁有強烈的好奇心，將所獲取的事實傳遞出去，促使閱聽人獲得可信賴的訊息。期望你具有批判思考能力，能「問對問題，找答案」，具備獲取正確訊息的能力。從事報導工作還需要有克服壓力的心理準備、時間管理能力、以及善於運用配置資源的能力，才能完成任務。如果你期待在有限時間內收集、分析、查核和報導正確的訊息，讓社會大眾有可信的資訊可以依賴，那麼新聞學類會是你最好的選擇。 | 就要你有著助人的熱情，喜好獨立思考與批判思維，喜歡看推理、偵探等犯罪相關的著作、電影或影集，對於「人為何會犯罪？又為何不會犯罪？」有高度興趣與探究動機。對弱勢團體、青少年偏差行為、社會結構與公平正義等社會議題有高度興趣，具備客觀性與堅毅性的你，可在犯罪防治學系的助人工作系統性學習，以及學習對刑事政策與司法制度。期待自己成為專業的司法人員、司法社工、矯正教育與心理輔導等專業人才。對於地域規劃與空間設計等有興趣者，則可朝向安全管理與警勤應用發展。 |
| 你所不知道的大學生活 |
●當代媒體正從傳統轉向數位匯流，數位媒體素養也越來越重要。未來傳播載具和產製工具/軟體將不斷更新，因此在學期間必須具備學習未來自我學習的能力，使自己未來可以在快速變化的媒體環境中與時俱進 ●新聞講求時效性，因此必須培養時間管理能力，並充分善用組織資源，與團隊成員共同合作 ●在校期間，可參加校園實習媒體，也可充分利用校外實習機會，到媒體機構見習，瞭解自己所學不足之處，為進入職場預先準備 |
●沒有犯罪心理劇的那些犯罪心理描繪或測謊課 ●有監獄、看守所和少年法院參訪的機會 ●田野訪談常有機會接觸法院偏差少年、受保護管束人，以及監獄裡的受刑人或在民間戒癮機構的藥物濫用戒癮者 ●選修實習課程，有機會到醫院、社福機構、監獄或保全公司 ●考試大多是申論題或分組報告 ●統計運用的好很吃香。監獄裡的矯正效果、藥物濫用者的心理評估、青少年偏差行為與特定犯罪的趨勢，都須透過統計獲得信、效度分析 |
| 興趣類型 |
文化培養 (AS)
、 廣告公關(AE)、 廣告公關(EA) |
心理研究(SI)
、 資訊安全(CR)、 服務經營(ES)、 法政經濟(EI) |
| 不可不知的知識領域 |
傳播媒體
、 本國語文、 心理學、 社會人類 |
心理學
、 法律政治、 公共安全、 社會人類 |
| 必修或核心課程？ |
●基礎課程：媒體與社會、傳播史、傳播倫理與法規、媒介敘事、資訊蒐集與應用、程式設計、傳播統計 ●實作課程：媒介實務、新聞編輯、採訪寫作、紀實攝影、資料視覺化 ●進階課程：語藝理論、數據分析、媒介心理學、媒介社會學、傳播理論、研究方法、傳播倫理與法規、閱聽人分析、社群經營 ●實務訓練：校園刊物實習、校外實習 |
●社會科學：社會學、社會心理學、社會學、社會工作、人類行為與社會環境、社會與行為科學研究方法、行為統計與電腦 ●心理學：心理學、諮商理論、發展心理學、變態心理學、犯罪心理學 ●法學：刑法總則、法學緒論、刑事訴訟法、民法總則、少年犯罪、少年事件處理法 |
| 有哪些可能的誤解？ |
記者都不用讀書 !?記者必須具備批判思辨的能力，才能在當代海量資訊中分辨真假訊息，並設定媒體議題，從事深度報導。這種批判思辨的能力能力，必須透過大量閱讀和深入學習才能養成。因此「記者都不用讀書」是一種未經深思的媚俗講法。 新聞產業正在沒落 !?正如同當代社會許機構如銀行、醫院、工廠都在轉型，新聞業也正在轉向數位媒體，新聞需求始終存在，並因科技融入，可以發展出更有趣、更有創意的事實訊息溝通方式。自古迄今，只要有社會存在，就有事實訊息的需求，只是社會賦予的名稱不同，因此新聞媒體將在傳播科技演化同時，會發展出新風貌，但是事實資訊處理的核心依舊不變。 畢業後只能當記者、主播 !?當代社會許多機構都需要事實資訊處理人才，除新聞產業，企業、政府、非營利組織（NGO）都是需要事實資訊處理人才，所以新聞系畢業生不只是進入傳播相關行業，也可以到各行各業資訊處理部門任職。 |
可修習刑事鑑識、心理側寫等刑事實務技術 !?本學類主要學習犯罪學、心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科理論為主。 不需要學習數理或管理等知識。犯罪防治學類跟法律學類相似，都在學習法條 !?統計學是社會科學與行為科學的基礎，同樣的犯罪統計是犯罪預防的基底。 畢業後只能擔任刑事鑑識警察、警官 !?犯罪防治學類畢業後，司法特考的觀護人/調查保護官與監獄官是最接近所學的公職。如果在學期間輔修法律系或心理系、選修社會工作學分或教育學分等課程，也可有從事下列助人工作的機會，例如：司法警察、家事調查官、司法事務官、社工師、保全人員、業務、生涯規劃師、心理輔導員等。 |
| 新聞 | 犯罪防治 | |
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適合從事的工作 |
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| 新聞 | 犯罪防治 | |
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核心素養 |
科技資訊與媒體素養
23.75%
符號運用與溝通表達
15.00%
多元文化與國際理解
13.75%
系統思考與解決問題
10.00%
道德實踐與公民意識
10.00%
人際關係與團隊合作
10.00%
規劃執行與創新應變
7.50%
身心素質與自我精進
7.50%
藝術涵養與美感素養
2.50%
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道德實踐與公民意識
22.50%
人際關係與團隊合作
17.50%
系統思考與解決問題
17.50%
符號運用與溝通表達
12.50%
多元文化與國際理解
12.50%
規劃執行與創新應變
7.50%
科技資訊與媒體素養
5.00%
身心素質與自我精進
5.00%
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高中課程領域 |
國語文
25.00%
公民與社會
17.50%
英語文
16.25%
歷史
11.25%
資訊科技
8.75%
地理
6.25%
生命教育
3.75%
生涯規劃
3.75%
數學
2.50%
本土語文／臺灣手語
2.50%
音樂
1.25%
美術
1.25%
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公民與社會
30.00%
國語文
20.00%
英語文
20.00%
生命教育
10.00%
生涯規劃
10.00%
數學
5.00%
生活科技
2.50%
資訊科技
2.50%
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加深加廣課程 |
語文表達與傳播應用
50.00%
英文閱讀與寫作
12.50%
探究與實作：公共議題與社會探究
7.50%
專題閱讀與研究
7.50%
國學常識
5.00%
各類文學選讀
5.00%
科技應用專題
2.50%
民主政治與法律
2.50%
數學乙
1.25%
思考：智慧的啟航
1.25%
未來想像與生涯進路
1.25%
族群、性別與國家的歷史
1.25%
社會環境議題
1.25%
現代社會與經濟
1.25%
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民主政治與法律
57.50%
語文表達與傳播應用
7.50%
國學常識
7.50%
英語聽講
7.50%
英文閱讀與寫作
7.50%
現代社會與經濟
7.50%
探究與實作：公共議題與社會探究
5.00%
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| 新聞 | 犯罪防治 | |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15.00%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
12.50%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
11.25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10.00%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10.00%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
8.75%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
8.75%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
6.25%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5.00%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
3.75%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
2.50%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
2.50%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
2.50%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
1.25%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
17.50%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15.00%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15.00%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15.00%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
12.50%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
12.50%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
7.50%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5.00%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35.00%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
17.50%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15.00%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10.00%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
7.50%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5.00%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
3.75%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
3.75%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
2.50%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
17.50%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
17.50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15.00%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15.00%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15.00%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
7.50%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5.00%
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