| 成人教育 | 犯罪防治 | |
|---|---|---|
| 所屬學群 | 教育學群 | 社會心理學群 跨 法政學群 |
| 這個學類學什麼？ |
成人教育指正規學校教育以外，以成人為對象所實施的教育活動，包括非正規與非正式教育兩部分。成人教育學為講求實踐之學科，目的在透過多元的學習形式與內容，在變遷快速的社會下，幫助成人發展潛能、充實新知、精進專業知能，或導引人生新的發展，達到自我實現與增能的目標。 學習科目包含成人心理與學習、成人教育社會學、創造力發展、成人教育方案規劃、成人教學、教材設計與發展、教育訓練與人才發展、網路學習、溝通理論與口語傳播、專案管理等領域。 如果你學習成人教育學類，你可以學到許多核心能力如：企劃力、執行力與評鑑力；人才培育重點為方案規劃人才、教育訓練師、高齡教育及活化大腦之方案設計師、專案管理人才等。 |
犯罪防治學類在近年被歸屬於科際整合之科系，從體制到個體，從法學到心理學，從社會科學到行為科學。融合心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科，側重青少年犯罪防治與藥物濫用、矯正教育之教學與研究。 犯罪防治學類係刑事司法範疇的延伸，刑罰之創設，促使犯罪行為與犯罪懲罰開始受到社會大眾注目，繼而產生犯罪與刑罰、犯罪與心理等相關研究，犯罪學逐步從行為科學與社會學科獨立成為一門學類。 學習內容包含犯罪行為的成因，樣態與類型，以及犯罪矯正的策略與方法。 如果你學習犯罪防治學類，你可以學到社會學、心理學與法學三個視角下的犯罪學，然後再學著運用社會工作、刑事政策與矯正教育或心理治療，解決犯罪議題。 |
| 相似學類比一比 |
本學類與企業管理學類之人力資源學術領域相近，本學類強調促進職場工作者之學習與發展，偏重教育與人才發展方案的規劃與設計，以提升個人與組織的競爭力；而企管系之人力資源則偏重管理層面，更多包括選、育、用、留等內涵。 本學類容易與企業管理學類、教育學類互相混淆。 企業管理學類主要是針對人員的招募甄選、人事任用、績效評估、訓練發展與綜合人才管理概念與工具使用。 教育學類以在學校教育體系中培養與比較之學習者的學習表現與認知發展為重點。 |
犯罪防治在近年被歸屬於科際整合之科系，從法學到心理學，從社會科學到行為科學。融合心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科。 本學類容易流於警勤應用或心理剖析之獨門學科，實際上是門以社會與人類行為為基礎，應用各種學類進行犯罪預防。 社工學類，側重青少年犯罪防治與藥物濫用之矯正社工與司法社工。 法律學類，多了矯治教育與心理輔導。 心理學類，側重藥物濫用與變態心理學之應用。 社會學類，運用犯罪學在安全管理、犯罪預防與警勤實務。 |
| 就要你這款 | 就要你具備良好的溝通技巧、開放的想像力及勇於開拓的探索心，有顆體貼學習者的心，樂於接觸人群，由於成人學習者的特性迥異，學習途徑與傳統相比相當多元，以對應各種不同特性的學習者與學習情境。 | 就要你有著助人的熱情，喜好獨立思考與批判思維，喜歡看推理、偵探等犯罪相關的著作、電影或影集，對於「人為何會犯罪？又為何不會犯罪？」有高度興趣與探究動機。對弱勢團體、青少年偏差行為、社會結構與公平正義等社會議題有高度興趣，具備客觀性與堅毅性的你，可在犯罪防治學系的助人工作系統性學習，以及學習對刑事政策與司法制度。期待自己成為專業的司法人員、司法社工、矯正教育與心理輔導等專業人才。對於地域規劃與空間設計等有興趣者，則可朝向安全管理與警勤應用發展。 |
| 你所不知道的大學生活 |
●體驗不同年齡層的學習環境與歷程 ●學習成人及高齡之創意教學設計及教學實務演練 ●本學類的教學方式多元，除了講授之外，尚有小組討論、實作、角色扮演、遊戲、競賽等。例如在大學課堂中，會出現大比例的討論法作為學習方式；有些課程會減少考試次數，相對的，要以展演的方式呈現出學習成果，藉由角色扮演的過程當中，去理解教學現場的情境，以作出最好的規劃；有些課程也會著重與實務現場的實地操作，例如直接在樂齡學習中心或社區大學由同學擔任講師進行試教。 |
●沒有犯罪心理劇的那些犯罪心理描繪或測謊課 ●有監獄、看守所和少年法院參訪的機會 ●田野訪談常有機會接觸法院偏差少年、受保護管束人，以及監獄裡的受刑人或在民間戒癮機構的藥物濫用戒癮者 ●選修實習課程，有機會到醫院、社福機構、監獄或保全公司 ●考試大多是申論題或分組報告 ●統計運用的好很吃香。監獄裡的矯正效果、藥物濫用者的心理評估、青少年偏差行為與特定犯罪的趨勢，都須透過統計獲得信、效度分析 |
| 興趣類型 |
文藝傳播(SA)
、 文化培養 (AS)、 教育訓練(SE) |
心理研究(SI)
、 資訊安全(CR)、 服務經營(ES)、 法政經濟(EI) |
| 不可不知的知識領域 |
教育訓練
、 人力資源、 管理、 心理學、 社會人類、 人群服務 |
心理學
、 法律政治、 公共安全、 社會人類 |
| 必修或核心課程？ |
●基礎理論課程：成人教育導論、成人教育社會學、成人教育心理學、成人學習理論、教育統計、教育研究法 ●教學設計領域：成人教育方案規劃、成人教學、課程設計、教材設計與製作、網路學習、教育訓練與人才發展 ●行銷與推廣領域：成人教育行銷 ●延伸與發展領域：非營利組織導論、文化創意產業導論、社會教育政策、高齡者教育、婦女教育、樂齡產業發展、中高齡產業創新創業 |
●社會科學：社會學、社會心理學、社會學、社會工作、人類行為與社會環境、社會與行為科學研究方法、行為統計與電腦 ●心理學：心理學、諮商理論、發展心理學、變態心理學、犯罪心理學 ●法學：刑法總則、法學緒論、刑事訴訟法、民法總則、少年犯罪、少年事件處理法 |
| 有哪些可能的誤解？ |
只有培育「教學」部分的人才 !?實際上課程包含了企劃能力、管理能力的培訓，涵蓋了企業的教育訓練以及教學教材的製作等。 未來出路明確性 !?本學類畢業學生除了有全國社區大學、樂齡中心可以擔任講師與行政人員外，亦可至企業的人資部門擔任教育訓練人員，或從事高齡教育、長照機構之經營管理、樂齡運動指導等。 |
可修習刑事鑑識、心理側寫等刑事實務技術 !?本學類主要學習犯罪學、心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科理論為主。 不需要學習數理或管理等知識。犯罪防治學類跟法律學類相似，都在學習法條 !?統計學是社會科學與行為科學的基礎，同樣的犯罪統計是犯罪預防的基底。 畢業後只能擔任刑事鑑識警察、警官 !?犯罪防治學類畢業後，司法特考的觀護人/調查保護官與監獄官是最接近所學的公職。如果在學期間輔修法律系或心理系、選修社會工作學分或教育學分等課程，也可有從事下列助人工作的機會，例如：司法警察、家事調查官、司法事務官、社工師、保全人員、業務、生涯規劃師、心理輔導員等。 |
| 成人教育 | 犯罪防治 | |
|---|---|---|
適合從事的工作 |
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| 成人教育 | 犯罪防治 | |
|---|---|---|
核心素養 |
系統思考與解決問題
18.33%
符號運用與溝通表達
18.33%
人際關係與團隊合作
18.33%
規劃執行與創新應變
15.00%
身心素質與自我精進
13.33%
多元文化與國際理解
11.67%
道德實踐與公民意識
5.00%
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道德實踐與公民意識
22.50%
人際關係與團隊合作
17.50%
系統思考與解決問題
17.50%
符號運用與溝通表達
12.50%
多元文化與國際理解
12.50%
規劃執行與創新應變
7.50%
科技資訊與媒體素養
5.00%
身心素質與自我精進
5.00%
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高中課程領域 |
國語文
21.67%
英語文
20.00%
公民與社會
15.00%
生涯規劃
10.00%
生命教育
6.67%
資訊科技
5.00%
數學
5.00%
歷史
5.00%
健康與護理
3.33%
本土語文／臺灣手語
3.33%
地理
1.67%
家政
1.67%
藝術生活
1.67%
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公民與社會
30.00%
國語文
20.00%
英語文
20.00%
生命教育
10.00%
生涯規劃
10.00%
數學
5.00%
生活科技
2.50%
資訊科技
2.50%
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加深加廣課程 |
語文表達與傳播應用
26.67%
探究與實作：公共議題與社會探究
21.67%
英文閱讀與寫作
16.67%
現代社會與經濟
13.33%
民主政治與法律
3.33%
專題閱讀與研究
3.33%
英語聽講
3.33%
閩南語文口語溝通與表達
3.33%
新媒體藝術
1.67%
思考：智慧的啟航
1.67%
未來想像與生涯進路
1.67%
創新生活與家庭
1.67%
健康與休閒生活
1.67%
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民主政治與法律
57.50%
語文表達與傳播應用
7.50%
國學常識
7.50%
英語聽講
7.50%
英文閱讀與寫作
7.50%
現代社會與經濟
7.50%
探究與實作：公共議題與社會探究
5.00%
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| 成人教育 | 犯罪防治 | |
|---|---|---|
多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15.00%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
13.33%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
13.33%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
13.33%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
13.33%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5.00%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
3.33%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
3.33%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
3.33%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
3.33%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
3.33%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
3.33%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
3.33%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
1.67%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
1.67%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
17.50%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15.00%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15.00%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15.00%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
12.50%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
12.50%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
7.50%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5.00%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
16.67%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
16.67%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
16.67%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10.00%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10.00%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10.00%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10.00%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
3.33%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
3.33%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
3.33%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
17.50%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
17.50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15.00%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15.00%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15.00%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
7.50%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5.00%
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