馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
國立臺灣大學 動物科學技術學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
語療聽力學類 |
生物資源學群
動物科學學類 |
所在校區 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
學系特色 |
一、以臨床專業所需之能力與現況規劃課程及臨床實習 |
本系為一兼具教學、研究、實習與休閒等功能之園區,共有動科大樓和動物產品加工館兩棟建築,涵蓋10間研究室,各研究室內均配有各項課程之教學設施及現代化之試驗研究儀器設備;另有飼料工廠、現代化乳羊舍、乳品工廠、肉品實習工廠及台北市內唯一合法之動物飼養牧場等供作師生研究實習之用。 |
學科意涵 |
本學系之創立,主要因應聽力語言科學學制的建立及發展,另因我國人口迅速老化,輔以生活型態的變遷,溝通障礙族群包括聽力障礙、語言遲緩、唇顎裂、聲帶病變、腦傷、腦中風、失智等所佔人口比例逐日上升,對於聽語專業人力的需求亦日趨迫切。 下載詳細資料 |
本系設立宗旨在培育以動物為對象之「生物科學」與「生產技術」人才,著重動物生理營養、遺傳育種、生物技術或動物資源管理、動物產品利用之實用知識技能奠立,畢業後可直接投入動物相關產業或繼續動物科學領域深造 |
學習方法 |
大一以培育醫學基礎知識如生理和解剖學、聽語相關基礎科學,以及溝通障礙基本概念為主,同時亦兼具人文教育及語言技能。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 大二則開始修習聽力、語言和言語三大部分的相關基礎科學,並介紹諮商與行為療法等主要介入方式的基本概念,和臨床相關的聽力學、構音音韻異常、耳鼻喉科學概論等知識。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 大三以後採聽力、語言分組學習進階專業科目,分別授以聽力、語言、言語異常之專業臨床知識。並且與馬偕紀念醫院合作規劃小規模實習。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 大四則安排學生於校外工作場域進行實習,使理論與實務能相互貫通。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 |
以教師授課為主,不定期邀請校外專家學者蒞臨課堂專題演講或實務經驗分享。 圖解:校外專家學者蒞臨演講。 版權:動科系 專業課程現場實習。 圖解:乳牛學實習現場操作。 版權:動科系 未上傳圖片 學生上台專業報告或書面資料整理。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.透過網路資源、電視媒體等多了解溝通障礙族群的特性、溝通模式、限制與困境。 |
學生須具備基本電腦操作、文書處理軟體使用能力。最重要是要有積極參與及主動求知的企圖心。 |
與相關科系之異同 |
聽語學系的宗旨是協助改善溝通障礙為個案帶來的不便,「溝通」看似簡單,但其實過程中的生理機制非常複雜。 |
本系和獸醫系為經常被聯想的相關科系。本系主要以經濟動物及伴侶動物之生理營養、遺傳育種、飼養管理、產品加工為教學研究課題,獸醫系則負責疾病診斷及後續醫療。若以動物的生老病死來說明,本系負責前兩項「生、老」。 |
生涯發展容易誤解之處 |
聽力師的業務涵蓋聽能評估、助聽輔具選配、聽能創/復健以及平衡系統評估。由於聽力學與許多科學息息相關,畢業後出路也非常多元。可依自身的能力和興趣,選擇投入臨床醫療、業界或教學研究工作。工作場域有醫療院所、助聽輔具公司、聽語早期療育機構、學校/偏鄉巡迴系統、學術教育單位等。 |
本系之系名容易讓學生誤解為將來畢業都是從事實驗室內之研究工作。實際上,本系以「乳牛、豬、家禽、伴侶動物、實驗動物」為學習主軸,未來就業市場更寬廣。 |
學習方法容易誤解之處 |
本學系提供多元豐富的專業聽力儀器,學生能充分練習實務操作技巧。聽力師服務的對象為人,聽力相關專業技能並不僅限於儀器的操作,學習語言、心理、手語與聾人文化等也是培育聽力師的重要元素。此外,如何結合學理和實務操作,以合適的方式服務需要的人也是非常重要的。因此,良好的人際互動能力和諮商技巧也是不可或缺的。 |
本系有多門配合動物個論之實習課,需要學生實地現場操作。因接觸動物實際飼養環境,學生常因為動物或環境髒汙而抗拒,影響學習成效。 |
補充提醒與說明 |
假如有任何問題請可以參考本學系的Q&A,若還有任何不清楚的地方,歡迎打電話詢問學系行政人員 |
本系占地2公頃,為一兼具教學、研究、實習與休閒等功能之園區,分設學士班及碩、博士班,培養具動物科學專長之人才。本系訂定教育目標為培育具備經濟、實驗及伴侶動物飼養管理能力、熱衷應用科學研究、符合環境及產業需求、兼顧動物與人類福祉之人才。以「乳牛、豬、家禽、伴侶動物、實驗動物」為課程規劃主軸,基礎與應用科學課程為輔助。 |
馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
國立臺灣大學 動物科學技術學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
基礎聽力見/實習本學系規劃大三聽力組學生於馬偕紀念醫院見習,見習場域包含耳鼻喉科門診、平衡/眩暈檢查室以及聽力檢查室。見習目標在使學生了解醫院常規及臨床聽力師工作流程、熟習各項聽力學評估工具學理及其操作方式,爲大四臨床實習奠定必備的實務操作能力。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 台灣手語本課程為台灣手語基礎課程。課程除了引導學生學習台灣手語基本詞彙與句型外,同時也介紹聾人社會文化,提供不同觀點來看待聾人族群。課程目的在教授學生基礎手語能力,且培養學生對於聾人相關議題的思考與批判能力。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 聽語障礙跨組實習本課程強調臨床實務活動演練,聽語兩組互學與協作,促進學生對聽語專業服務型態的瞭解與反思。學生將熟悉如何為年幼孩童、學齡兒童與成人進行聽語篩檢或評估,並根據個案的語言能力及溝通特性做出適當的調整,以建立有助於聽語專業服務之人際關係。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 |
未上傳圖片 遺傳學本課程由三位老師共同授課。遺傳學領域從基礎科學到應用技術, 博大精深,授課教師們以用心準備的教材及精闢的演說,引發學生學習興趣,進而主動學習。 未上傳圖片 乳品學乳品學是一門貼近生活的應用學科。除了理論基礎外,授課老師會配合授課主題,準備各式各樣的乳製品讓學生現場品評並解說,利用深入淺出的方式,帶領學生進入乳製品的花花世界。 未上傳圖片 乳牛學乳牛學授課教師為國內反芻動物界翹楚,針對國內外乳業整體發展以及乳牛繁殖、育種、泌乳、飼養管理有深入介紹。除正課外,乳牛學實習課程可配合本校附設牧場,一起進行現場操作。 |
馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
國立臺灣大學 動物科學技術學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
林宜鋒學習積極,成績優異 曾任職於科林助聽器公司,表現優異,深受肯定。目前於馬偕醫學院生物醫學研究所博士班進修中。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
潘彥蓉學習積極,成績優異 任職於中國醫藥學院附設醫院,表現優異,深受肯定。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
江岱璉學習積極,成績優異 曾任職於馬偕紀念醫院,參與醫院偏鄉醫療活動為偏遠地區提供聽力相關服務,深受肯定。2022年7月畢業於馬偕醫學院聽力暨語言治療學系碩士班。個人學習經驗分享請至IOH平臺搜尋「江岱璉」。 |
未上傳圖片
李月嘉2012年: 台大動科系畢業。 2014年: 台大動科系碩士畢業。 2019年: 美國密西西比州立大學畢業。 現職: 台大食科所助理教授。 2012年: 台大動科系畢業。 2014年: 台大動科系碩士畢業。 2019年: 美國密西西比州立大學畢業。 現職: 台大食科所助理教授。 未上傳圖片
王彥勛2011年: 臺大動科系畢業。 現職: 頑皮世界動物部經理。 2011年: 臺大動科系畢業。 現職: 頑皮世界動物部經理。 未上傳圖片
謝宗霖2008年: 臺大動科系畢業。 2010年: 臺大動科系碩士畢業。 現職: 理樂股份有限公司經理。 2008年: 臺大動科系畢業。 2010年: 臺大動科系碩士畢業。 現職: 理樂股份有限公司經理。 未上傳圖片
陳正鑫2007年: 臺大動科系碩士畢業。 大峰牧場負責人。 2007年: 臺大動科系碩士畢業。 大峰牧場負責人。 未上傳圖片
黃謙2015年: 台大動科系畢業。 2021年: 台大動科系博士畢業。 現職: 台大動科系助理教授。 2015年: 台大動科系畢業。 2021年: 台大動科系博士畢業。 現職: 台大動科系助理教授。 |
馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
國立臺灣大學 動物科學技術學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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