| 我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
世新大學 觀光學系旅遊暨休閒事業管理組 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
| 所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
| 學系特色 |
配合國家政策,本系以推動文化觀光為主軸,結合數位科技與地方創生的專業知識,秉持「固本深化,跨域創新」、「學以致用,產業鏈結」、「進入文觀、走進世界」三大教學理念,培養兼具在地關懷與全球視野的跨領域人才。 |
◆本組以「智慧科技、航空職涯、戶外探險、活動企劃實作」為核心,讓旅行不只是體驗,而是創造價值! |
| 學科意涵 |
本系的創系理念為:「以文化為養分,以世界為教室」。課程設計概念著重於:以社會科學理論為基礎,結合地方產業培養實務能力,並加強國際交流增進國際觀,以培養具有文化涵養,且擅於整合資源的觀光產業企劃人才。 |
簡單說,就是把「玩」變成一門專業! |
| 學習方法 |
課堂講授:本系採取理論與實務並重的教學方式,由教授引導學生釐清理論架構,並輔以實物範例說明,強化學習成效。課程設計注重團隊合作與溝通能力的培養,透過多次分組討論,培養學生創意思考與問題決能力。 圖解:教授帶領同學釐清理論及小組討論 版權:文觀系提供 未上傳圖片 實作教學與校外參訪:本系課程結合校外參訪、田野調查等,使學生在實務練習中學習,從而活用知識與產業鏈結。 版權:文觀系提供
業師演講:邀請相關業界講師到校演講,透過業師分享了解產業現況與趨勢。 圖解:礁溪老爺行旅總經理演講 版權:文觀系提供
海外見習:系上結合教育部的「學海飛颺」、「學海惜珠」、「學海築夢」、「新南向學海築夢」等計畫,給予學生多樣出國實習與學習機會,透過走出台灣擴大自己的國際觀,在實習中應用課堂所學,強調系上學以致用的精神。 圖解:114年馬來西亞與日本海外實習 版權:文觀系提供 |
課程主軸聚焦於「旅遊產業經營 × 航空職涯探索 × 活動企劃實作」。內容涵蓋旅運經營學、航空票務管理、國際觀光產業實務(海外參訪)、領隊導遊實務與節慶活動企劃等課程,讓學生從理論到實務全面接軌觀光產業,同時亦可申請本系與瑞士教育集團(SEG)合作規劃之國際雙聯學程,進入世界級旅館餐飲企業帶薪實習。 圖解:韓國首爾學習參訪 版權:世新大學觀光學系 課程操作重視實地觀察與記錄。例如「生態夜觀」活動,帶領學生走入夜間自然環境,觀察台灣多樣且獨特的夜行性動物,體驗生態的奧妙與驚喜。同時引導學生思考在地生態資源的觀光價值與永續管理的重要性,培養環境保育與生態旅遊的專業意識。 圖解:生態夜觀活動,探索豐富的夜間生態環境 版權:世新大學觀光學系
走出校園,接觸實際觀光發展案例,讓學生感受在地資源的觀光意涵與獨特性。在國家鐵道博物館的參訪走讀中,學生了解台灣鐵道發展的歷史脈絡與文化意涵,體會珍貴交通遺產所承載的時代記憶與永續保存價值。 圖解:國家鐵道博物館參訪走讀 版權:世新大學觀光學系
整合所學,培養觀光休閒活動的籌劃與執行能力。如透過親身參與挑戰戶外高張力活動行程,體現資源分配、團隊合作與風險管理之學習成果。活動中亦強調如「敬山、淨山」之永續理念,讓學生在實踐中體驗自然之美,並培養守護台灣山林資源的環境責任。 圖解:登頂雪山東峰,挑戰自我極限 版權:世新大學觀光學系
參與大學社會責任(USR)計畫,帶領學生走入在地社區,實際了解地方的真實需求與發展問題,實際規劃符合在地特色的主題導覽活動。學生結合課堂所學進行實作,從做中學中培養問題解決與創意思考能力,同時在與在地民眾互動過程中,強化溝通表達與社會關懷素養。 圖解:參與USR計畫,落實在地關懷 版權:世新大學觀光學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學將過去的旅遊、課程、社團活動等經驗與文觀系八大核心能力:「文化、創意、企劃、溝通、整合、管理、品牌、觀光」做連結,且保持開闊的學習態度,利用課餘時間安排戶外活動如:展覽、文化活動、走讀小旅行等,並記錄下你的發現與想法,慢慢累積對一地的文化、觀光資源等的認識與了解,逐漸豐富見聞與經驗。 |
◆ 先從「觀察、體驗、企劃」開始! |
| 與相關科系之異同 |
本系以文化觀光產業為本,兼顧跨領域思維,強調產業實務鏈結,且全力推動海外實習交流,透過文化紮根、觀光體驗、產業經營的跨領域學習,培養兼具在地關懷與全球視野的跨領域人才。因此與一般傳統著重於旅遊運輸、旅館或餐飲服務的觀光科系有所區別,本系更強調文化和觀光內涵、產業鏈結、跨域創新與國際視野。 |
◆ 本系旅遊組教你把「玩」這檔事變成專業。我們學的是如何設計旅程、企劃活動、經營品牌,讓旅遊更有故事性與體驗價值。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
容易與傳統的觀光科系,畢業生僅在旅館、餐飲業及領隊導遊工作而誤解;事實上,文觀系畢業學生除了可勝任前述類型工作,也能夠成為該類工作的創新與管理中高階人員,而活動企劃專員、行銷專員、公部門、博物館行業、科技業HR、PR等,都是畢業同學的好選擇。不論是升學與就業本系出路選擇非常的多元與寬廣。 |
很多人以為觀光系出路只有旅行社或導遊,但我們的發展比你想的廣得多。畢業生除了能進入旅遊與航空產業,也能做活動企劃、節慶行銷、地方創生、品牌經營,甚至用AI與大數據做智慧旅遊分析。也有人選擇創業、做旅遊自媒體或繼續攻讀研究所。學生學的是「讓旅遊更有創意與價值」的能力,未來職涯舞台橫跨城市、品牌與世界。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
最容易被誤解之事,以為會玩就可以帶領活動;事實上,更需要對文化內涵的深刻了解,才能規劃出完整的節慶活動。 |
很多人誤會觀光系就是出去玩、帶團旅遊,但我們學的其實是「怎麼把旅行變成一門專業」。課程從旅遊企劃、活動執行、航空與旅運經營,到AI與大數據應用,全都要實作、要動腦。我們會設計活動、分析遊客行為、學習如何經營品牌、打造並詮釋體驗。觀光系不只是去旅行,而是學「怎麼讓別人的旅行更精彩、更有價值」。 |
| 學習資源或補充說明 |
文觀系非常重視多元文化的學習,也鼓勵學生到海外進行文化交流、實務實習,培養學生國際移動與在地實踐的能力。實踐學以致用,產業鏈結的目的。 |
1.舍我獎學金,每學期每班四名,一~三千元。 |
| 我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
世新大學 觀光學系旅遊暨休閒事業管理組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
藍染工藝實作藍染工藝實作,臺灣藍染產業起自17世紀末,山藍、木藍植物是先民蓽路藍縷開發臺灣時期的重要經濟作物,目前則是臺灣傳統工藝產業容顏與重要文化資產。透過實作課程,除能瞭解臺灣藍染產業的發展脈絡之外,更能透過有系統的工藝技藝學習這項珍貴的文化資產。透過藍染工藝DIY活動,可深化文化觀光內涵。 圖解:藍染工藝實作特色課程 版權:文觀系提供
專題製作專題課程,是一種以學生為主學習模式。在教師輔助下,由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。是一種跨學科的學習技巧。學生透過研習一個特定的專題同時,運用現有的知識和技巧來重新綜合,並透過進行一些特定的活動,使學生能自主地建構知識,繼而學會這個新的題目,而達至「學習如何學習」的目的,並培養學生的自學精神。 圖解:黃金小鎮尋寶記活動企畫專題 版權:文觀系提供
客家表演藝術客家表演藝術,本課程以客家傳統表演藝術為主軸,融合地方文化特色,帶領學員深入了解客家族群豐富多元的藝術表現形式。課程中特別規劃「苗栗火旁龍」文化體驗活動,透過實地參訪與互動學習,從火旁龍的歷史淵源、製作工藝到舞龍表演技巧,課程將理論與實作相結合,啟發學員對傳啟發學員對傳統文化的尊重與創新思考。 圖解:學生組龍隊參與地方節慶 版權:文觀系提供
實務實習文化觀光產業學系為使學生於畢業前,認識休閒及觀光服務業,增加文史產業實務經驗,並培養專業管理能力,以銜接畢業後的職涯發展,於三年級上學期、下學期分別提供實習單位,讓學生了解業界需求。 圖解:三義木雕館文物保存實習、文史調查實習 版權:文觀系提供
茶文化與展演實作茶文化與展演實作課程以茶文化為核心,結合理論講授與實作體驗,內容涵蓋茶葉知識、產業運作、品茗禮儀以及茶席美學,學生通過體驗製茶技藝與舉辦茶會展演,培養美感、產業力以及待客之道,深化對文化的理解與應用。 圖解:茶文化與展演實作特色課程 版權:文觀系提供 |
食物觀光本課程之設計以「食物」及「觀光」兩部份著眼。「食物」方面涵蓋觀光旅遊地點之農漁特產生產、加工、銷售、效益、創新等構面,「觀光」部份則包含食物相關觀光類型、觀光旅遊動機、旅遊與餐飲文化、觀光旅遊地特色餐飲、旅遊與食物節慶、旅遊與餐飲體驗等主題。課程首先從國際流行之食物觀光種類作概略介紹,包含餐飲觀光、
鄉野觀光藉由國內外鄉野觀光實例之介紹讓學生對鄉野觀光隻內容、型態、定義有基本之了解。 2.透過校外教學社區參訪以及學期專題報告,培養學生從事鄉野觀光規劃之能力。
冒險觀光冒險觀光為近期新興的旅遊型態,遊客從事具有挑戰性或驚險的活動,如泛舟、攀岩、溯溪、登山等。從這些參與者的動機及行為模式背景,到從經營此類活動的管理活動安全的管控,讓同學有所認識與了解。
活動設計與營隊經營良好的遊憩活動企劃可創造優質的休閒環境, 遊憩活動設計必須發揮創意,並透過邏輯、系統而有效率的程序將之實踐。本課以休閒心理為出發,以遊客需求與效益為基礎,建構目標企劃的概念主軸,引介效益企劃基礎方法,在考量成本的控制與行銷策略下,實踐成功的活動企劃,並做有效的評估。探討休閒活動營隊經營管理相關之事項 觀光大數據與人工智慧應用本課程的設計為因應行動科技與網路的興起,消費者在觀光的過程中與產生許多數據,對於數據的分析與探索需求已成為業界普遍需求,讓學生學習數據分析的主流工具,並透過觀光領域的應用案例,培養學生數據分析與決策能力,提升其未來就業的競爭力。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
世新大學 觀光學系旅遊暨休閒事業管理組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:107年畢業校友毛胤文 版權:文觀系提供
毛胤文107年畢業,現職:旅宿業 文觀系目前畢業年級不多,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。
圖解:107年畢業校友唐意涵 版權:文觀系提供
唐意涵107年畢業,現職:活動企劃人員 文觀系目前畢業學生5屆,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。
圖解:107年畢業校友陳建文 版權:文觀系提供
陳建文107年畢業,現職:財團法人台灣觀光協會-東南亞市場專員 文觀系目前畢業學生5屆,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。 1.曾任台北山富旅遊(2019)-業務專員,新加坡城新新翔。 2.集團(2019-2024)-新加坡樟宜機場安保部門專員。 歷經7年職場生活,相信畢業後的職涯銜接是大家所關心的,在文觀系四年的滋養足夠於職場上去競爭。
圖解:107年畢業校友王思涵 版權:文觀系提供
王思涵107年畢業,現職:公職人員 文觀系目前畢業學生5屆,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。 |
圖解:雄獅集團郵輪事業發展處劉曉寧總經理 版權:劉曉寧
劉曉寧劉曉寧,世新大學觀光宣導科畢業,曾赴英留學,具有豐富郵輪業務經驗。她曾於西華飯店任職,並歷任雲頂郵輪集團麗星郵輪登輪部經理、業務經理、台灣區業務部副總裁等職,並擔任台灣遊輪產業發展協會秘書長。劉曉寧精通郵輪產業運營,積極參與業界布局,致力於推廣台灣郵輪市場,並引進各類精緻郵輪行程。面對疫情後的市場復甦,她對台灣郵輪產業前景保持樂觀,期望未來兩岸郵輪對接和高端市場開拓。 雄獅集團劉曉寧總經理分享了陸客對台灣各地,包括南部、澎湖、金門、馬祖等景點的高度興趣,建議未來開通兩岸郵輪行程的可行性。隨著大型郵輪如“MSC地中海榮耀號”帶動市場,郵輪旅遊在設施、體驗和多樣化行程方面吸引了更多旅客。市場上也逐漸增加精緻、獨特的行程,如南極與北極探險,顯示郵輪業務在疫情後展現出新趨勢和更多發展機會。 圖解:嘉義縣旅館同業公會陳家宥理事長 版權:陳家宥
陳家宥在世新大學的研究所中,陳家宥透過多元化的課程與專題研究,深入探索專業領域的核心知識,特別是在理論與實務的結合上有了更深的理解。除了課堂學習,他也積極參與各類學術活動與實作,增強了分析和解決問題的能力。透過與教授及同學的交流,他拓展了視野並鍛鍊了邏輯思維與研究能力。這段學習經歷不僅加強了他的專業知識,也為未來的職涯發展奠定了扎實的基礎。 陳家宥現任嘉義縣旅館商業同業公會理事長,積極推動嘉義旅館業發展,專注提升服務品質,並透過行銷和教育訓練加強業界知識與交流。他經營佳仕堡商務飯店,以高品質住宿服務及顧客服務為重心,吸引國內外旅客並提升品牌知名度。此外,他擔任玉興建設負責人,秉持品質至上的理念推動建案創新,並嚴格監控工程品質,為地方經濟帶來美觀且實用的建築貢獻。多重身份使他在管理和領導方面累積了豐富經驗。 圖解:美國運通旅遊暨生活休閒服務部副總裁吳伯良 版權:吳伯良
吳伯良觀光業疫後面臨嚴重缺工挑戰。針對此問題,前美國運通副總裁吳伯良提出兩項建議:一是利用中高齡兼職人力,這些人經驗豐富且服務態度好,可填補人力不足,且僅在高峰時段出勤,不會增加過多成本。二是應開放外籍勞工,學習日本分配後勤工作給外籍員工,讓本地員工集中於直接服務旅客。吳伯良更建議開放外國年輕人來台打工度假,以活絡人力市場、提升觀光產業競爭力。 吳伯良具備豐富的觀光業經驗,從導遊起家,曾任美國運通旅遊暨生活休閒服務部副總裁,開創黑卡頂級服務,並成功擴展至日本與中國市場,成為美國運通首位進入名人堂的台灣人。他建議解決觀光業缺工,需靈活應用中高齡兼職人員,將工作流程破碎化、提升兼職薪資,並建立認證機制。他也主張引進外籍勞工及推動國際打工度假,借助國際人力穩定產業運作,讓本地員工專注於服務升級。 |
我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
世新大學 觀光學系旅遊暨休閒事業管理組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
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