| 我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
| 所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
| 學系特色 |
配合國家政策，本系以推動文化觀光為主軸，結合數位科技與地方創生的專業知識，秉持「固本深化，跨域創新」、「學以致用，產業鏈結」、「進入文觀、走進世界」三大教學理念，培養兼具在地關懷與全球視野的跨領域人才。 |
本學程為全國第一個以發展「海洋觀光」多元領域為特色的學士學位學程，緊扣「海洋立國、觀光立國」的國家戰略基礎。學程目標是培育具備國際觀、理論與實務兼具的中高階管理人才，特別聚焦於郵輪經營管理、海洋觀光休閒、海洋人文與生態等未來具高成長潛力的藍海產業發展 。 |
| 學科意涵 |
本系的創系理念為：「以文化為養分，以世界為教室」。課程設計概念著重於：以社會科學理論為基礎，結合地方產業培養實務能力，並加強國際交流增進國際觀，以培養具有文化涵養，且擅於整合資源的觀光產業企劃人才。 |
課程設計高度強調學以致用，重點培育學生掌握最前沿的產業技能。學生將學習如何運用人工智慧 (AI) 與大數據分析打造智慧旅遊新體驗，並導入 ESG 策略與 SDGs 指標來設計兼顧環境與社會責任的永續旅遊行程。透過資料建模、永續績效追蹤與郵輪體驗等特色課程，學生將培養以數據驅動決策和具備國際視野的永續專業力 。 |
| 學習方法 |
課堂講授：本系採取理論與實務並重的教學方式，由教授引導學生釐清理論架構，並輔以實物範例說明，強化學習成效。課程設計注重團隊合作與溝通能力的培養，透過多次分組討論，培養學生創意思考與問題決能力。 圖解:教授帶領同學釐清理論及小組討論 版權:文觀系提供 未上傳圖片 實作教學與校外參訪：本系課程結合校外參訪、田野調查等，使學生在實務練習中學習，從而活用知識與產業鏈結。 版權:文觀系提供 
業師演講:邀請相關業界講師到校演講，透過業師分享了解產業現況與趨勢。 圖解:礁溪老爺行旅總經理演講 版權:文觀系提供 
海外見習:系上結合教育部的「學海飛颺」、「學海惜珠」、「學海築夢」、「新南向學海築夢」等計畫，給予學生多樣出國實習與學習機會，透過走出台灣擴大自己的國際觀，在實習中應用課堂所學，強調系上學以致用的精神。 圖解:114年馬來西亞與日本海外實習 版權:文觀系提供 |
教師課堂講授 圖解:課堂討論 版權:系上老師提供 
E化創新教學模式 圖解:線上教學 版權:系辦公室拍攝 
產學合作(相關單位參訪)與實習課程(含企業實習、政府單位實習與校內實習) 圖解:學生於南港展覽館2館參訪 版權:系辦公室拍攝 
校外教學 圖解:龍門獨木舟基地參加兩天一夜講習活動 版權:系上老師提供 
議題研討與產學講座 圖解:演講照片 版權:系辦公室拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學將過去的旅遊、課程、社團活動等經驗與文觀系八大核心能力：「文化、創意、企劃、溝通、整合、管理、品牌、觀光」做連結，且保持開闊的學習態度，利用課餘時間安排戶外活動如：展覽、文化活動、走讀小旅行等，並記錄下你的發現與想法，慢慢累積對一地的文化、觀光資源等的認識與了解，逐漸豐富見聞與經驗。 |
配合學校打造「國際學府」策略，積極推動學生出國交流及吸引國際學生前來就讀是本學程未來重要的發展方向，預計結合「2030雙語國家」政策，規劃逐年增加全英語授課課程。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以文化觀光產業為本，兼顧跨領域思維，強調產業實務鏈結，且全力推動海外實習交流，透過文化紮根、觀光體驗、產業經營的跨領域學習，培養兼具在地關懷與全球視野的跨領域人才。因此與一般傳統著重於旅遊運輸、旅館或餐飲服務的觀光科系有所區別，本系更強調文化和觀光內涵、產業鏈結、跨域創新與國際視野。 |
本學程為全國第一個以發展「海洋觀光」多元領域為特色的學士學位學程，緊扣「海洋立國、觀光立國」的國家戰略基礎。學程目標是培育具備國際觀、理論與實務兼具的中高階管理人才，特別聚焦於郵輪經營管理、海洋觀光休閒、海洋人文與生態等未來具高成長潛力的藍海產業發展 。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
容易與傳統的觀光科系，畢業生僅在旅館、餐飲業及領隊導遊工作而誤解；事實上，文觀系畢業學生除了可勝任前述類型工作，也能夠成為該類工作的創新與管理中高階人員，而活動企劃專員、行銷專員、公部門、博物館行業、科技業HR、PR等，都是畢業同學的好選擇。不論是升學與就業本系出路選擇非常的多元與寬廣。 |
本學程畢業生具備跨域整合的競爭力，職涯方向與當前熱門產業趨勢完全對接。未來學生可擔任智慧觀光系統分析師、數據行銷經理，進入 AI 旅遊、線上旅行社 (OTA) 等科技服務業；亦可成為國際郵輪高階服務管理師、MICE 會展經理，投身高階航旅集團 。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
最容易被誤解之事，以為會玩就可以帶領活動；事實上，更需要對文化內涵的深刻了解，才能規劃出完整的節慶活動。 |
全國首創，聚焦海洋觀光管理：本學程為全國第一個以發展「海洋觀光」多元領域為特色的學士學位學程，緊扣「海洋立國、觀光立國」的國家戰略基礎。學程目標是培育具備國際觀、理論與實務兼具的中高階管理人才，特別聚焦於郵輪經營管理、海洋觀光休閒、海洋人文與生態等未來具高成長潛力的藍海產業發展 。 |
| 學習資源或補充說明 |
文觀系非常重視多元文化的學習，也鼓勵學生到海外進行文化交流、實務實習，培養學生國際移動與在地實踐的能力。實踐學以致用，產業鏈結的目的。 |
學程網址https://dotm.ntou.edu.tw |
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國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
藍染工藝實作藍染工藝實作，臺灣藍染產業起自17世紀末，山藍、木藍植物是先民蓽路藍縷開發臺灣時期的重要經濟作物，目前則是臺灣傳統工藝產業容顏與重要文化資產。透過實作課程，除能瞭解臺灣藍染產業的發展脈絡之外，更能透過有系統的工藝技藝學習這項珍貴的文化資產。透過藍染工藝DIY活動，可深化文化觀光內涵。 圖解:藍染工藝實作特色課程 版權:文觀系提供 
專題製作專題課程，是一種以學生為主學習模式。在教師輔助下，由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。是一種跨學科的學習技巧。學生透過研習一個特定的專題同時，運用現有的知識和技巧來重新綜合，並透過進行一些特定的活動，使學生能自主地建構知識，繼而學會這個新的題目，而達至「學習如何學習」的目的，並培養學生的自學精神。 圖解:黃金小鎮尋寶記活動企畫專題 版權:文觀系提供 
客家表演藝術客家表演藝術，本課程以客家傳統表演藝術為主軸，融合地方文化特色，帶領學員深入了解客家族群豐富多元的藝術表現形式。課程中特別規劃「苗栗火旁龍」文化體驗活動，透過實地參訪與互動學習，從火旁龍的歷史淵源、製作工藝到舞龍表演技巧，課程將理論與實作相結合，啟發學員對傳啟發學員對傳統文化的尊重與創新思考。 圖解:學生組龍隊參與地方節慶 版權:文觀系提供 
實務實習文化觀光產業學系為使學生於畢業前，認識休閒及觀光服務業，增加文史產業實務經驗，並培養專業管理能力，以銜接畢業後的職涯發展，於三年級上學期、下學期分別提供實習單位，讓學生了解業界需求。 圖解:三義木雕館文物保存實習、文史調查實習 版權:文觀系提供 
茶文化與展演實作茶文化與展演實作課程以茶文化為核心，結合理論講授與實作體驗，內容涵蓋茶葉知識、產業運作、品茗禮儀以及茶席美學，學生通過體驗製茶技藝與舉辦茶會展演，培養美感、產業力以及待客之道，深化對文化的理解與應用。 圖解:茶文化與展演實作特色課程 版權:文觀系提供 |
海洋觀光遊憩概論使學生能熟捻觀光導覽、規劃與實務等專業知能，達成應用於觀光產業，並具備活用區域資源、多元文化與生活之能力，進而提升我國觀光遊憩之質量水準和競爭力；透過課程講授、產學講座、校外參訪、業界場域服務學習、旅程規劃實習等課程設計，達成產官學界互動、師生教學相長學習成效，增進學生處理觀光事務問題之解決能力。 未上傳圖片 海洋飲食文化了解飲食文化的定義與世界飲食文化的重要性,內容兼顧對歐、亞、美洲等飲食文化之介紹,並學習世界飲食文化的內涵及相關之研究,期能引導對各國飲食文化產生興趣。 未上傳圖片 智慧觀光專題
1.理解智慧技術在海洋觀光中的應用：學生將學習智慧技術的基礎知識及其在海洋觀光產業中的創新應用，並具備將智慧技術轉化為觀光服務與管理解決方案的能力。 未上傳圖片 海岸社區總體營造
1. 基本掌握社會經濟與團結經濟、永續發展相關理論的討論和國內外綠色旅遊的案例。 未上傳圖片 旅行、文化與敘事1、理解旅行與文化的互動關係，探索旅行如何成為文化敘事的重要部分。2、 學習如何從不同的視角和媒介（如文學、電影、紀錄片等）解析旅行故事與敘事形式。3、促進學生對不同文化間的相互理解，並思考旅行敘事如何影響個人和集體身份的建構。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:107年畢業校友毛胤文 版權:文觀系提供
毛胤文107年畢業，現職：旅宿業 文觀系目前畢業年級不多，學生畢業在外的年資仍屬資淺，但就業機構反應畢業生表現優良，未來發展無可限量。 
圖解:107年畢業校友唐意涵 版權:文觀系提供
唐意涵107年畢業，現職：活動企劃人員 文觀系目前畢業學生5屆，學生畢業在外的年資仍屬資淺，但就業機構反應畢業生表現優良，未來發展無可限量。 
圖解:107年畢業校友陳建文 版權:文觀系提供
陳建文107年畢業，現職:財團法人台灣觀光協會-東南亞市場專員 文觀系目前畢業學生5屆，學生畢業在外的年資仍屬資淺，但就業機構反應畢業生表現優良，未來發展無可限量。 1.曾任台北山富旅遊(2019)-業務專員,新加坡城新新翔。 2.集團(2019-2024)-新加坡樟宜機場安保部門專員。 歷經7年職場生活,相信畢業後的職涯銜接是大家所關心的,在文觀系四年的滋養足夠於職場上去競爭。 
圖解:107年畢業校友王思涵 版權:文觀系提供
王思涵107年畢業，現職：公職人員 文觀系目前畢業學生5屆，學生畢業在外的年資仍屬資淺，但就業機構反應畢業生表現優良，未來發展無可限量。 |
未上傳圖片
黃〇佳海洋觀光管理不若一般的企管學系，也不單單只是觀光學系，更多的是對於「海洋觀光」專業知識的培養，海洋觀光方面的課程有郵輪概論、郵輪遊程規劃、郵輪航行安全、海洋文化概論、海洋博物館管理、帆船、潛水、漁業相關課程。然而除了這些海洋觀光課程外，身為商管學院的課程也不少，會計、經濟、統計也都有安排，對於未來想從事商業工作的學生很有幫助。除上述課程安排外，對於觀光系應該有的技能也有安排觀光英文、日文等課程！若 透過港務公司從業人員招考考取航運管理類科，於基隆港務公司服務，在工作期間負責郵輪、觀光客船規劃案、智慧港口等，於業務上也多用到於學校學習到的規劃能力、表達能力、外語能力。 未上傳圖片
王〇傑大學時期曾參與郵輪參訪實習的活動，該活動安排系列課程，如餐廳主管教授餐桌禮儀、房務部主管代領並解說各式房型，及各部門總監共同辦理的座談會等，增進學生對郵輪各部門工作內容的了解，也讓學生對於郵輪產業產生興趣。 畢業後擔任高速船客服員，主要工作內容有開船前及至到港後之旅客服務等各項工作、及客船上各種設備的使用。 未上傳圖片
楊〇閔海大觀光系加入了「海洋」元素於其中，觀光系教室不侷限於系館內，鄰近的大海、漁港、潮間帶等場域都可以作為我們的教室。大一奠定理論基礎，大二開始有較彈性的課程安排，學生可藉由多元課程挖掘自己擅長或較興趣的領域，並實際投入場域中，以實務經驗完善學習歷程。鼓勵學弟妹不怕失敗勇敢嘗試，闖出自己的一片天。 目前任職於基隆區漁會擔任助理幹事，大學期間跟著系上老師走入地方創生的場域一步步紮實學習，同時累積相關經驗。目前工作內容主要辦理漁村小旅行、食魚教育等活動，運用所學的組織、管理與計畫撰寫能力於工作中，雖說與職場上的前輩相比還是有相當多需要學習指教，但在學期間所累積的軟實力讓我順利與職場接軌，而實習經驗，使我對未來職涯有更加明確的選擇。 |
我的學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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