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國立聯合大學 工業設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
第一(二坪山)校區 苗栗市恭敬里聯大1號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系課程內容涵蓋「生活產品設計」、「文化商品設計」兩大發展方向，輔以「創新與創業」課程，提供完整的教育系統與環境培育設計專才。 |
本系融合「創客運動」之自造者運動精神，以訓練自主創作能量之基地向下紮根，將「設計」、「動手做」的實務操作落實在教學中，以產業實習與教育推廣的方式，配合設計展覽活動、演講等實質參與展覽的機會，實踐教育致力培養設計創新人才，積極創造藝術、科技及產業之間相互交融的全面性跨領域發展，對業界無論是在專業技術或是領域中的環境在南臺灣地區具有持續發展的潛力和實質影響力，培養學子接軌市場更創造創新之新市場為目標。 |
| 學科意涵 |
工業設計（Industrial Design）是以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行的設計，是20世紀初工業化社會的產物。隨著以機械化為特徵的工業社會轉向以資訊化為特色的知識社會邁進，工業設計也正由專業設計師的工作朝向更廣泛的使用者參與、以使用者為中心成為設計的趨勢。 下載詳細資料 |
本系培育工藝設計人才與創意設計人才，於教學中實踐動手製造與分享的創新自主精神。其「工藝」是指木竹、塑性、金工及文產、「創意設計」是指視覺、數位、影像，以專業模組課程強化學生創意激發及設計的專業能力。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授講授設計相關知識與理論，帶領同學釐清問題，了解課程內容。 
團隊學習：透過分組教學活動、團隊討論、競賽展演促成此能力之養成。 
跨領域互評學習：設計主軸課程採小班制的分組教學，包括來自留學美、英等不同背景師資及資深業師參與協同教學。內容包含實務設計解決問題、溝通發表、互評學習。 |
未上傳圖片 校外參訪現場實際觀摩：將學校教學延伸至校外的一種教學方式，讓學生從參訪中了解產業的實務流程與趨勢，可依主題教學發展安排課程內容，以激發創意、解決困難、主動求知，減少制式教材的刻板教學模式。 未上傳圖片 主題式實踐操作工作坊：以特定主題的專題式創作模式或技術培訓，教師與學生之間不僅只是講授理論內容，更注重兼具廣度與深度的密集討論與實作，共同完成創作作品。 未上傳圖片 同儕學習：學生個人在完成課程設計專題的歷程中，經由同儕的互動和協助，獲得情緒的社會性支持，與技術上的支援，以及相互的教導與學習，易使彼此的學習成效提高的一種學習型態。 未上傳圖片 線上遠距教學：將教師授課的內容與方式結合資訊與通信技術，提供給學習者一個不受空間與時間限制的雙向、互動的學習途徑，使知識的獲得及學習更加方便及有效率。 未上傳圖片 產業合作融入課程：係指企業界與學校相互合作，一方面落實學術界先導性與實用性技術研究，一方面鼓勵企業積極參與學術界應用研究，培植企業研發潛力及人才，達到研究、訓練、資訊提供和人才培育等功能。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論 |
可參與相關競賽、發表美術，工藝，或設計相關創作個展或聯展，累積具體實作經驗 |
| 與相關科系之異同 |
本系強調設計思考及實作，並培養團隊合作、設計溝通、跨領域創意解決問題之能力。 |
本系以教學木竹、塑性、金工及文產等專業技能，以結合視覺、數位、影像等專業課程，並專業設計能力養成專業選修學程：工藝設計專攻學程、視覺設計專攻學程、影像設計專攻學程，以專業模組跨領域課程強化學生創意激發及設計的專業能力。工藝與創意設計系有別於一般工藝設計系，除了培養工藝技術的專業，也同時教授設計專業的課程，增加學生多元技術與設計能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
工業設計系畢業生典型出路，包括進入國內外設計服務公司，科技或傳統產業的產品設計或品牌行銷部門。近十年有更元的發展，包括開發新產品或新體驗的設計創業、於文化或社區場域進行設計策展及專案企劃等工作，具有設計的思維與技能，在私人企業、公部門或非營利組織中皆具有發揮的潛力。 |
各產業皆需要設計師，廣泛包括製造業、傳統產業、漁林農業等，甚至是媒體影音產業、數位內容產業、人工智慧的科技產業，都需要仰賴設計創造價值，因此，本系畢業的學生接受工藝與創意設計的訓練，擁有現代設計的策略與工藝技術的媒材應用等專業課程訓練，可朝向更多元的產業發展職涯。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有些外界誤認工業設計課程只是繪圖或造形而已。但是實際上，工業設計是注重跨領域的學科。學習內容除了設計基礎能力外，還包含工學、美學、經濟學，透過物件設計為中介，解決使用者與利害關係人的需求及問題。 |
本課程常以工作坊的形式進行與學生們之間的作品進度討論，屬於非典型講授型的模式，易造成學生誤解課程內容缺乏理論基礎的支撐，但對於設計專門學科，了解基礎理論是必要的，且更加著重在理論的應用以及「做中學」的反覆練習，來印證理論的有效性，發揮理論的前瞻性。同時亦可從設計作品中測驗出學生們對於理論的理解程度。 |
| 補充提醒與說明 |
除了學校的獎學金，本系亦提供豐富的設計專案與工讀機會，近五年輔導學生自行申請計畫所獲得補助與獎金超過520萬元，以培養學生具有社群參與設計專案的管理與執行能力，以符合本系四大教育目標: |
(1)本系以培養創新設計整合人才為目標。以木質、金屬、雕塑、漆工等工藝之學習、研究為基礎底蘊，結合紋樣設計、數位媒體技術，CAD/CAM等3D創新產品設計技術為應用，接軌現代產業技術，學用並重之現代文創產業實踐人才，以培養創新設計整合人才為目標。 |
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國立聯合大學 工業設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
課程架構本系學生應於就學期間修過共同之校、院、系必修課程，含大一至大四8個學期的「設計主軸（含畢業專題）」與「設計學理」、「設計技能」等專業必修課程，以獲得設計專業人員的職業能力，選修課則依據「生活產品設計」、「文化商品設計」、「創新與創業」三個發展方向開設。 圖解:工業設計系課程地圖總覽 
生活產品設計
a. 解決生活問題，並兼具創新概念與美學外觀的產品設計。 
文化商品設計
a. 結合文化元素及故事性，導入量產製程的之道具設計。 
創新與創業
a.培育創業家精神，涵養設計人才具備創業思維 |
未上傳圖片 基礎課程基礎雕塑、色彩學、基本造型構成、設計媒材、電腦繪圖等基礎課程，建立學理的認知讓學生對基礎造形初步認識與了解，提供學生對工藝與設計基本認知及涵養，以及藉由技藝實作訓練學習傳統雕刻技巧加深學生雕造技與設應用，提昇學生的知識能力，培養人文藝術涵養及國際觀。 未上傳圖片 工藝相關課程錫藝設計與實務、木質媒材創作、金屬媒材創作、玉石媒材創作、漆器工藝專題等課程，強調動手實作的專業課程，以培養立體造型能力與媒材應用之養成教育。 未上傳圖片 創意設計相關課程創意設計、文化產品設計、海報設計、當代藝術與設計思潮等課程，學生了解創意設計方法與媒材運用，探討設計美學為導向之設計作品在相關產業的應用，以及創意設計的實際成果案例賞析;並加以探討各種傳統與數位工具應用於設計探索，包括由視覺、影像、數位媒材所發展出之創意設計作品。 未上傳圖片 影像創作課程基礎攝影、商業攝影、影像媒材創作、田野調查、電腦影像處理等課程，學習攝影的學理與技術並透過不同的作業練習熟悉相機的操作、沖片與放相技術，並由重要攝影家作品的賞析中揣摩攝影內容題材的表現法，發展學生影像創作能力。 |
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國立聯合大學 工業設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:廖怡雅。藺子工作室創辦人。
廖怡雅藺子工作室創辦人。國立聯大工設學士班畢業，聯大工設所碩士班第一屆最高分畢業。 苑裡曾經因為藺編而繁榮一時。半個世紀前，藺編產品是上海高級旅館的必備寢具，也是日本的街頭時尚配件。怡雅投入傳統工法紀錄及工藝傳承，曾經遠征德國柏林、日本。現在，她自創『藺子』品牌，希望走向全世界，重現歷史榮景。 2018年第14屆KEEP WALKING夢想資助計畫得主 2016年 入選關鍵評論網「2016 地方再造領域未來大人物」 2015年 行政院農業委員會「農村領航獎」 2015年 勞動部全國創新創業競賽優勝 2015年 擔任TedxTainan「故土新芽」沙龍講者 2014年 文化部青年村落文化行動計畫微型產業類首獎 
圖解:施尚伯。國立聯大工設學士班畢業。
施尚伯國立聯大工設學士班畢業。聯大工設所碩士班第一屆畢業。帶領CCILU國際公司設計團隊、2017 義大利A’ Design Award白金首獎。2018德國點設計獎。 聯大工設以傳承鞋類設計自豪，施尚伯曾經擁有近百雙鞋，碩士論文研究台灣鞋產業的美學管理與市場規劃。畢業後飛往澳洲伯斯擔任PERTH888公司背包客棧經理，繼續前往布里斯本的Nivekeel設計工作室從事平面設計。施尚伯目前為Adidas主設計師，繼續朝向夢想邁進，期待引領著我們未來的時尚。 
圖解:王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。
王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。王宣淳畢業後至美國 College for Creative Studies攻讀碩士學位，曾經在美國芝加哥World Kitchen實習，並在芝加哥Enablon公司擔任互動設計師。 目前在亞特蘭大MAVEN DESIGN設計顧問公司 擔任工業設計師，繼續塑造我們未來的世界樣貌。 
圖解:丁家威，2012年國立聯大工設畢業
丁家威2012年國立聯大工設畢業，為聯大拿下一座iF百大設計獎。 目前在義大利米蘭跨國電動車企業（Thunder Power Co., Ltd. ）擔任設計師，為人們設計未來交通工具的面貌！ 
圖解:何佳潓目前在倫敦自創包包品牌
何佳潓，2001年聯合工設科畢業2001年聯合工設科畢業， 2010年於倫敦時尚學院 (London College of Fashion)畢業。 何佳潓是英國黛安娜王妃的御用鞋匠周仰杰『JIMMY CHOO』品牌的第一位台灣徒弟，並成為其設計副手。2014年贏得Mercedes Benz Stylo Fashion Awards最有潛力設計師大獎。目前在倫敦自創包包品牌「ILLIZA HO」。 |
版權:由黃逸婷系友提供
黃逸婷103級畢業系友 現職：愛木記憶工坊 營運長 2017 東吳大學視覺文化藝術課程業界講師 2017 教學創新先導計畫系列活動講師 2017 雲端數位學程視覺設計業界講師 2017 國際文化創意論壇-曼谷講座 2017 創業社課業界講師 2017 高雄市生態交通全球盛典主紀念品-用綠能轉動哈瑪星 2017 高雄市都市再生與更新系列活動講師-愛木記憶工坊與浪花共同空間的相遇 
陳哲偉現職：藝術創作工作者 97級畢業系友 2011年畢業於國立台北藝術大學美術學系美術創作碩士 2008年畢業於國立高雄大學傳統工藝與創意設計學系 曾於臺北市立美術館、台北當代藝術館與澳洲墨爾本皇家理工大學等地舉辦個展，並於各國駐村。近期藝術實踐，以不同角度探討現代國家體制下不受治理的遺棄狀態，關注精神病人的主體性及存在之現實境況。透過不同層面及多重敘事，探討個人記憶與集體意識，試圖再現系統中藏匿的政治性與權力關係，完成以養神院為名之系列作品 
邱稚惠96級畢業系友 國立高雄師範大學視覺設計系 國立高雄大學民族藝術學系 2018.8-迄今 國立台南二中美術教師 2014-2018.7 高雄市立左營高中美術科教師 2013-2014 高雄市立高雄女中藝術生活科教師 2012-2013 高雄市立海青工商美工科、廣告設計科 |
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國立聯合大學 工業設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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多元能力 |
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
70%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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