| 我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本學系在培育具長照專業知能、智慧科技應用、跨域學習與團隊合作、關懷創新之長照專業人才。 |
畢業生可擔任長照個案管理師、居家服務督導員、照顧管理專員或督導、衛生行政機關公職、高齡活動指導員或自行創業擔任長照機構負責人。畢業即具備居家服務督導員資格。主要學習領域包括長期照顧、公共衛生與醫療機構管理（選修）三大專業知識。報考證照有公共衛生師、醫學資訊管理師、病歷資訊管理師、醫務行政管理人員與照顧服務員，多數證照通過率高於9成。畢業生亦可逕讀本系碩博士班。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
長期照護學系為因應長照需求人口持續成長及未來長照服務發展趨勢，旨在培育具長期照護專業且兼具有智慧科技應用能力之人才，藉由科技產業的發展使照顧服務更有效率，並滿足高齡者於健康、衰弱、 失能 、失智階段之健康照護需求，提升高齡者及其家庭生活品質。 下載詳細資料 |
健康產業管理學系係以公共衛生角度來發展長期照顧管理與醫療機構管理兩項專業。從全人健康與生活照顧知識與技術學習，接著瞭解健康照護機構與組織管理專業，進而參與長照政策規劃，以有效管理提升全民生活品質。 |
| 學習方法 |
體驗教學 : 經由活動的安排及設計，使學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，以建構學習者新經驗。由學生們主動地參與學習的過程，能夠從體驗中產生有意義、相關的洞見，使其經驗將成為學生生活的一部分，進而培養學生團隊合作、專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 
大體解剖學的參觀是一個深具教育價值的經驗，讓學習者能夠深入了解人體結構的精細與複雜。參觀大體解剖課程時，學員能夠實地觀察並觸摸真實的人體標本，這不僅有助於強化書本上平面圖像所傳遞的知識，更能體會到不同組織、器官的位置關係及形態差異。透過專業講師的講解，學員可以系統性地學習各個系統，如骨骼、肌肉、神經 
PBL教學連結在地社區實作：以問題導向學習(Project-based learning，簡稱PBL)為核心，結合「 永續高齡失智友善包容社區：數位創新 x護智處方 x社會共融 」 USR計畫，由教師帶領學生至社區場域進行實作與討論。 
設計暨帶領記憶/懷舊桌遊實作：以問題導向學習(Project-based learning，簡稱PBL)於「預防失智」的主題上，引導學生分組創作記憶、懷舊桌遊，討論如何透過遊戲融入刺激記憶機轉或懷舊治療原理。 
辦理高齡者周全性評估工作坊暨檢哨站實作：至社區場域進行老年周全性身體評估與分析長輩心理健康促進需求，規劃壓力調適、心理關懷等行動策略，與長輩共同體驗，彼此分享心理健康促進活動後感受。 |
團體討論：培養學生溝通協調、團隊合作的能力。 圖解:長照輔療課程分組團體討論 版權:授課教師提供 
問題導向學習(PBL)：以實務個案為例，培養學生分析與自我解決問題的能力。 圖解:分組討論分析問題解決方案 版權:授課教師提供 
個案發表：培養學生簡報製作、口語表達與溝通能力。 圖解:學生實習結束後，返校進行實習成果發表。 版權:系上提供 
實務學習：提供機構參訪、服務與學習、模擬體驗等理論與實務驗證學習。 圖解:學生至新北市私立雙連安養中心參訪。 版權:系上提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於長期照護學系有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
1.資料收集：學習到各類學術網站搜集資料，如：Airiti Library華藝線上圖書館、臺灣博碩士論文知識加值系統、Google學術。 |
| 與相關科系之異同 |
異：旨在培育具服務創新、 長照專業知能、跨域學習與團隊合作、智慧科技應用之長照專業人才。 |
本系與一般長照科系之差異，主要在：1. 培育目標不同：本系以培育跨領域管理人才為主，一般長照系以培育照顧人才為主。學生可跨領域到公共衛生、醫療管理。2. 畢業即有管理資格：本系通過教育部認證，畢業後可直接擔任「居家服務督導員」。3. 職涯發展不同：長照系畢業生難跨足醫療機構領域。本系學生可修習醫療機構管理進入到醫療機構工作，且多數學生以個案管理師、照顧管理專員為職涯目標，亦可考「公衛師」。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
長期照護出路寬廣，並非僅於述照顧管理人力外，還可投入高齡福祉科技 產業 、長照產業、輔具廠商 、銀髮休閒業、高齡健康產品等相關產業、健康 促進產業等，更可運用專業自行創業，擔任行政管理、開發、及服務之職務。 |
本組學生常被誤會畢業後會與僅上90小時課程取得照顧服務員資格者依樣從事一般看護工作。但本系學生除具備照顧服務能力，未來也以從事照顧管理或經營管理工作為生涯發展發向。此外，本系乃教育部認定「老人照顧相關科系」，畢業後可擔任居家服務督導員；具二年以上長照服務相關工作，經訓練課程後即可擔任長照個案管理師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
多數國家已趨近於高齡化社會發展，以及智慧科技日益創新結合日常生活起居，故未來除可在各類型高齡健康長期照護相關機構就業，高齡健康結合科技， 目前銀髮商機無窮，迎來多元出路，高齡相關健康產業更蓬勃發展中， 可發揮所長，未來更有廣大市場。 |
本組外界可能誤以為課程內容以健康管理為主軸，然本組核心內容為近年非常受重視的長期照顧管理。本組課程不僅有長期照顧相關專業知識與實務演練，也包括機構管理的專業知識，引導學生由淺入深了解照顧管理工作的意義與價值，並建構智慧照顧的工作能力。 |
| 補充提醒與說明 |
亞大長照系官網:https://ltc.asia.edu.tw/ |
本組培育學生具長期照護知識及管理專業。就目前的觀察，本系多位學生畢業後擔任一段時間的基層工作，隨後很快就被機構主管調整成管理職位，且許多主管強調本系畢業生的專業知識與管理能力遠優於一般照服員。此外，本組學生皆能學習「醫務管理」及「公衛核心」專業學程，亦能選擇醫務管理相關工作或投入公共衛生師國家考試。 |
| 我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際長照實習為能幫助學生拓展國際觀，並增廣其他國家長照制度及文化，透過課程帶領學生至他國觀摩國際長照制度與運作模式，了解其他國家特色，從中學習並了解長照與社福資源的差異性，未來應用在長照專業實務上，增進就業力。 
智能與創意生活輔具透過樂齡活動設計了解長者需求，引導學生啟發創意，並設計適切之輔具，結合智能科技，運用於實作當中。 未上傳圖片 輔助療法於長期照護之應用透過各類輔助療法之學習，結合課程長期照護專業，並應用於社區實作中，貼近長者的需求。 
長期照護產業經營與管理從經營管理層面探討健康產業的經營策略及概念，並透過相關產業分析及經營理念，使得學生可了解長期照護產業鏈，實務應用於專業所學中。 |
長期照顧技術與實務本課程教授照顧實務技巧與操作演練。為了讓同學可以實際體驗長者的心情與照護需求，課程讓學生可以感受長者與照顧者的心情與需求，彼此互相練習搭配學生實際的體驗。課程並邀請業界實務經驗豐富之菁英協同教學；導入產業界之經驗以提升教學品質與內涵，及增強學生就業競爭力，進而引導學生投入就業市場。 
老人健康風險評估與管理本課程由老人疾病與預防照顧切入，使學生了解並持續關注老人健康照顧相關議題。學生需自選單一個案實際進行健康評估並且設計出適合此個案的健康促進方案。透過本課程學習培養日後對老年人口常見的健康相關議題的專業力。 
疾病分類編碼原則與實務採用多元學習的教學方式，以案例或實例將理論與實務結合，使同學了解各系統疾病與處置分類相關規則，並透過實務操作與工具書的翻閱做編碼練習，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習。 |
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亞洲大學 長期照護學系 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:王育姿 版權:王育姿系友提供
王育姿98年讀台中亞洲大學健康產業管理學系，大三暑假至成大病歷組實習，大四參與系上首次與紅十字會合辦的照顧服務員訓練課程，並完成訓練，取得照顧服務員資格，同年亦考取單一級照顧服務員技術士。畢業四年間，為充實照顧專業上的知識及技能，並至文化大學修習長期照護相關學分。 102年畢業在擔任行政助理，為提升自己照顧服務經驗主動要求擔任照顧服務員。半年後機構即轉派負責日間照顧中心。104年10月在弘道老人福利基金會擔任照顧服務員，一年後轉任社工助理。107年10月在台中市衛生局擔任照管專員一職。種種工作經歷深深感受到當年學校長期照護相關課程學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 
圖解:江宥蓁 版權:翻攝江宥蓁系友臉書
江宥蓁98年，進入亞洲大學健康產業管理學系就學。因為當時了解社會邁向高齡時代，但對未來發展圖像感到模糊，因此進入學系探究。在學期間學習長期照護管理與健康保險與政策管理跨域學習課程。102年畢業後一開始未從事長照相關領域的行業，104年到華山基金會站長一職後，才確定了自己喜歡長照領域的工作。 104年擔任華山基金會站長，深深覺得在學期間所學之長期照護管理專業知識是非常受用的。107年離開華山基金會，在衛生福利部接受【照顧管理專員】40小時的培訓課程，目前在社團法人南投縣新媳婦關懷協會從事個案管理師。已於南投縣完成個案管理師的40小時培訓課程未來即可從事個案管理相關業務工作。 
圖解:唐子涵 版權:唐子涵系友提供
唐子涵發現自己喜歡與人相處，更喜歡做志工時幫助他人的感覺，因而選擇亞洲大學健康產業管理學系。大學時擔任香草園點心社社長，因想增強自身行政及危機處理能力，而加入企業領袖秘書團隊。大三考取單一級照顧服務員證照並將其所學運用在雙連安養中心實習。在學曾考慮升學，但因想增強實務經驗，畢業後即進入護理之家社區組工作。 107年畢業後取得台中市個案管理師資格，即至護理之家擔任個案管理員工作。工作中發現專業知識、團隊協調合作、取得他人信任皆是非常重要，也學習到了解個案或案家困難及需求，及協助他們獲得資源且不濫用、尋找到正式及非正式資源…等種種歷練。我覺得當年在校擔任社長及在照服員實習學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
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