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亞洲大學 物理治療學系 |
中國醫藥大學 物理治療學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 406040臺中市北屯區經貿路一段100號 |
| 學系特色 |
本系為四年學制，教育宗旨以培養具備「健康力」、「關懷力」、「創新力」、「卓越力」的物理治療專業人才為目標。課程 |
本學系具備優質的學習環境，以物理治療四大專科為主軸，設計完整的課程架構，結合理論與實務訓練，培養物理治療臨床專業能力。學生可選擇到各大醫學中心或績優之區域醫院實習，多數畢業即可取照就業，成為物理治療師。在學術研究方面，本學系的研究型師資，帶領學生從事物理治療基礎與臨床的研究，促進物理治療的學術發展。本學系一年級上課地點位於北港分部。 |
| 學科意涵 |
物理治療師是人體動作的醫療專家，治療師可透過評估(Evaluation)、診斷、計畫與處置以預防傷害及改善因傷病所造成的動作功能障礙。處置主要以運動治療(Movement therapy)、徒手治療(Manual therapy)，並輔以物理因子(Modality)與科技輔具，以減輕疼痛、改善動作品質與功能活動，並提升生活品質。 |
物理治療學系：物理治療師英文為physical therapist。Physical為身體相關之意。物理治療是維持或恢復人體基本活動和功能性活動的相關治療，是專業醫療之一。物理治療包含預防、或因受傷、疾病、復建、老化後，訓練人體維持、恢復基本生活功能，亦可能更好，年齡層從嬰兒到老年人。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
物理治療專業包含醫學基礎理論與臨床實務技術，本系學習方式包含：（1）課室理論講授學習：強化理論基礎（2）臨床實務操作與練習示範：培養操作能力（3）團對導向討論與學習：提升團隊合作與問題解決能力（4）社團學習與服務學習：培養多元能力與社會服務精神 圖解:操作示範練習與社團學習 
運用物理治療專業來進行健康促進與提供諮詢的能力 圖解:馬拉松貼紮教學課程 
物理治療篩檢與評估的能力 圖解:脊柱側彎篩檢與評估 
透過參訪、見習課程了解物理治療場域的執業模式及治療師所需具備的能力，發展學生對職涯的認識與創新能力 圖解:物理治療所校外參訪 
提升終身學習及國際接軌的能力 圖解:學生參與海外研習 |
由於物理治療重視訓練人體維持、恢復基本生活功能性活動、或是比原來的能力更好。因此，除了課堂授課之外，學系強調(1)實習技術演練課程：大一到大三會教導學生基本的治療技術，同學互相練習。 圖解:技術演練課程 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
(2)臨床問題邏輯推演和決策分析：針對不同種類的病人，例如：骨科、神經科、心肺疾患、運動傷害、小兒科等，會教導學生如何進行檢查、判斷病人問題和選擇適當的治療方法。 圖解:物理治療四大專科 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
(3)最後一年到醫院或相關機構實習：在臨床物理治療師的帶領下，面對病人進行檢查、評估和治療。其目的希望學生將來可以成為獨當一面的治療師。 圖解:學生至醫院實習 版權:中國醫藥大學物理治療學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
亞洲大學物理治療學系：建議對物理治療有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
由於物理治療工作與人群接觸頻繁，同學可嘗試與他人建立良好友善的關係，多與不同的人群互動。於課堂上勇於發言或答覆問題，表達自己的想法與意見。平時多閱讀課內外書籍，有助增加思辯能力與邏輯推論。若想更加了解醫療機構，可至相關機構參訪或是擔任志工，實際了解醫療現場的運作模式以及體驗病人的就醫感受。 |
| 與相關科系之異同 |
物理治療專業領域包括-神經物理治療、骨科物理治療、心肺物理治療、小兒物理治療、老人物理治療、運動傷害、科技輔具等，而職能治療包含生理疾病職能治療、精神疾病職能治療、小兒疾病職能治療三個領域。物理治療乃透過用運動、徒手或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，以改善病患的動作功能問題或減緩疼痛； 職能治療則是運用目的性、功能性的活動達到治療的目的，評估重點為病人生活中的精細動作、感覺統合等。 |
物理治療學系：為醫療專門技術，需通過國家考試，取得物理治療師考試及格證書才能執業。服務對象包括醫院病人(如：骨科、神經科、小兒科、心肺問題、癌症、婦產科等)、運動員(在運動場上進行運動防護、運動傷害治療及復健)、老年人(除醫療物理治療外，居家和社區銀髮族樂齡運動推廣等)。亦可自行開設物理治療所為社區民眾進行以上的所有項目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
民眾較易誤以為物理治療即是民俗療法中的整骨或推拿，其實物治理療師的養成是需要經過人體解剖、生理學等醫學基礎的奠定，再循序漸進地學習各項專業的技術。專業的執行是需要透過評估、分析問題的邏輯，以建立適合個案的最佳處置。此外，物理治療師須具備有合格的國家證照考試才能從事各項相關的治療 |
物理治療師容易被高中生誤解為去國術館上班的推拿師，但其實物理治療師和推拿師有很大的不同，類型跟性質也不一樣。物理治療師未來多半去醫院、診所就業或者是自行開業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
物理治療專業不僅是只有"熱敷、電療、拉腰、拉脖子、超音波"等這些儀器治療，物理治療的專業養成需學習各類動作分析、徒手治療、運動設計及運用不同的科技與輔具等方式，透過檢查、評估、鑑別、制訂治療計畫、來改善或恢復人體動作功能，以達到治療或預防受傷、緩解疼痛症狀、運動能力的最大化。 |
物理治療容易被高中生誤認為按摩師，但其實按摩是屬於物理治療的一部分，而且除了按摩之外物理治療還有很多治療方式。 |
| 補充提醒與說明 |
亞洲大學醫學暨健康學院「智慧輔具與復健科技研發中心」凝聚本院各系教師之專業醫學及健康知識，並依此分領域（小兒產品開發組、神經與精神復健開發組、肌骨復健產品開發組、視光理療產品開發組、聽語治療產品開發組）整合研發小組設計具實質醫療效益之產品，未來學生就讀本校物理治療學系之學生將有機會參與中心產品研發團隊，學以致用。 |
物理治療師大學念四年與六年之不同? 請參閱附件。
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
科技輔具
了解科技輔具在上、下肢裝具、行動輔具、義肢、無障礙環境、環境控制與殘障運動方面之運用，搭配實物操作演練或是實地參訪。 圖解:扁平足鞋墊製作 
運動傷害評估與科技應用藉由服務學習帶給學生正向的學習經驗，促進學生應用所學之運動防護相關專業知識及真實運動選手情境，反思學習能力與批判思考能力，同時培養學生社會與公民責任、服務技能及個人發展。 圖解:運動場邊傷害防護 
兒童發展評估學
了解兒童發展的相關概念與理論以及兒童在各面向行為的發展，包括身體動作、認知、語言溝通、社會行為與情緒等，並討論影響兒童發展的因素，包括疾病與環境等 
表面解剖學結合3D人體模型軟體及彩繪標記，讓學生更容易理解與找到相對應的解剖構造 圖解:觸診實做 
運動生理學
運動心肺功能主要是定量評估下列幾個因素: 圖解:運動心肺功能測試 |
基礎醫學科目主要是解剖學和生理學，主要了解人體各系統的位置和功能、以及了解系統之間的相互作用。堅實的基礎醫學知識是臨床醫學科目的基礎。 圖解:上課狀況 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
臨床醫學科目包括內科學、外科學、骨科學、神經內科學、復健醫學等物理治療常見病人的科別。了解臨床醫學各種不同疾病，進而了解物理治療對不同疾患檢查、評估和治療有針對不同科別疾患、例如：骨科、神經、骨科、心肺和小兒物理治療等等。 圖解:設備與環境 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
物理治療臨床治療技術科目徒手治療學、中醫推拿學、針灸學等中西醫學的治療技術。進入大學四年級有一整年到醫院實習，學習針對不同疾患的檢查、評估和治療。以整合基礎和臨床，理論和實務的知識，期望學生成為專業物理治療師。 圖解:課程實際操作 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
專題討論和研究課程以小組為單位、學習搜尋科學期刊文獻、訓練學生訂定專題和實驗設計、申請大專生研究計畫的學習過程。執行計畫內容包括；實驗資料收集、分析資料、學習統計分析和解讀分析結果和意義。 圖解:上課狀況 版權:中國醫藥大學物理治療學系 |
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中國醫藥大學 物理治療學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
李安棋 (112年畢業生)在大學四年期間，我逐步累積了必要的學術知識，並透過科系提供的多元課程、豐富的設備以及業界前輩和輔具廠商的分享，拓展了視野，讓未來發展及選擇更加多元。在校期間，我也積極參與服務性社團和系學會，培養了團隊合作與社會服務的能力。此外，在實習階段，我完成了四大專科的實作練習，這段經驗提升了我獨立思考、評估診斷、建立醫病關係的能力，為進入職場打下了穩固的基礎。 畢業這一年在醫院接受PGY訓，雖然剛開始時對身份轉換有些不適應，但我專注於提升個人評估和治療技術，同時學習和各專業間跨領域溝通與合作，提升對不同患者的應對能力，很幸運我有機會接觸到各類疾病患者的術後復健，能更深入了解每個個案的獨特性，我學會重視與患者的溝通，理解他們的需求。此外，我也持續進修，提升自己的專業能力，確保能夠提供最佳服務。 
屈胤萱 (113年應屆畢業生)在大學期間的學習期間，老師們給予紮實的知識教學，讓我們了解物理治療的相關知識和領域。課堂間，老師會跟我們分享過去在臨床的治療經驗，與我們討論個案的狀況，讓我們知道在未來職場上遇到相關的病人可以做什麼樣的處置。在課餘時間老師也帶我們去不同的地方見習，將課業知識和實際的操作結合，除了可以探索自己喜歡的領域外，也可以看到不同種類的個案，提升自己的思考邏輯和實作能力！ 我是113年應屆畢業生，在亞東醫院工作接近一個月的時間，目前正在接受PGY的培訓，主要工作以骨科的內容為主，利用過去學校學習到的知識和實習的經驗結合，在評估與治療上根據病人的症狀以及目標進行訓練，除了增進自己的治療手法之外，學到的更多是與病人相處，抱著仔細和嚴謹的態度面對臨床的業務，與病人的互動中，更了解病人的需求和真正需要的治療方向，協助他們更快地恢復到過去的狀態並且回歸到正常的生活。 未上傳圖片
蕭晴雯 (113年應屆畢業生)因為在高中營隊時有了解過物理治療，所以在大學時期，我選擇了進入物理治療系，對人體運動的相關知識產生了濃厚的興趣。除了學習解剖學和生理學等核心課程，我還參加各種校內的講座和活動。這些經驗讓我能夠將理論與實踐相結合，深入了解患者的需求。此外，我在實習中與不同背景的病人互動和觀察並協助治療不同他們，這使我提升了溝通能力和同理心和對物理治療的各種技術和方法有了實際的掌握，進一步堅定了我成為物理治療師的決。 應屆畢業後，我在一家醫院擔任物理治療師，接觸過各類急性和慢性的患者。工作內容包括評估病人的功能狀況，制定個人化的治療計劃，並運用多種治療技術，如運動治療和徒手治療，幫助患者恢復日常生活功能。在這個過程中，我積累了大量的臨床經驗，每當看到患者逐漸恢復功能並重拾生活信心，我都感受到無比的成就感，這更加激勵我在這個領域持續學習與成長。 未上傳圖片
陳威宇在大學求學的這段時間，從一開始的手足無措，到畢業時的得心應手，一路上經過了許多轉變，進了物理治療學系的前一年半不斷的在學習人體的基本構造、肌肉的動作模式以及器官的運作功能等種種基礎，到了後面兩年半經歷了實際的治療方式時，才發現原來所有的治療都是建立於基礎上，還好有系上老師們的努力督促與提醒，才讓我在後半部分可以如魚得水，正如賈伯斯所言，不要輕忽你學習的任何一個點，因為你不知道這些點何時會連成一條線 從畢業工作至今已經過了半年，在學習新知的同時，我仍不忘不斷複習物理治療學系系上老師們當初在大學四年間的教導，正因為有老師們的教導，讓我有如站在巨人的肩膀上，雖然治療的實際經驗仍較少，但仍能有正確的觀念以及思考邏輯，在醫院為病人們付出，工作至今我真的很感謝老師們的仔細教導，讓我在處理病人的疾病時輕鬆了許多，能夠快速找到問題的根源並給予適當的治療手法，判別出是否需要轉介或是加強訓練，能夠給予病人安全的 未上傳圖片
林芝妤大學課程拓展了我對於物理治療的視野，系上舉辦許多活動，邀請物理治療各界的治療師舉辦講座，也常舉辦校外活動，例如場邊防護、馬場參訪、輔具展、機構參訪等。其中最喜歡場邊防護，可以學習怎麼適度處理運動員所受到的傷害，讓運動員回到賽場上，在整個過程中觀察到老師們怎麼與運動員溝通與衛教、使用何種處理的手法，老師也會向我們清楚講解面對運動員的需求該怎麼下手處理。 在職業上經驗中雖學校已教授足夠的學理知識，但仍各種不同領域需要研讀。目前在工作的單位蠻順利的也有發展的空間，除了操作電療儀器之外，也可依個人的興趣及能力接一些徒手、自費治療的個案。 每次處理個案問題，讓個案當下有顯著改善後，病人給我的正向反饋都會讓我小小累積一點成就感，當然有時候會遇到比較特殊的個案問題，但是臨床上治療師們都能相互討論與學習。 |
圖解:吳宗哲照片 版權:吳宗哲本人
吳宗哲高中畢業後，決定就讀中國醫藥大學物理治療學系。大學的課程、見習和實習有相當多機會可以參與職業運動員受傷後的訓練，更深入了解喜愛的運動。因為系上多元化的英文教學環境和資源，進而培養了英文能力和出國進修的信心，之後前往波士頓和紐約大學攻讀碩士和臨床博士學位，擁有許多機會接觸世界級最高殿堂的運動選手。 在亞東紀念醫院時，主要負責骨科和心臟術後的急性期復健。紐約大學畢業後，進入大型復健機構，工作期間除了臨床技術的提升，也累積到許多行政管理的經驗。回台接任台北世大運醫療防護的執行經理工作，深刻體認到大學期間對運動物理治療知識的學習和英文能力的累積對未來發展有相當大的幫助。 
圖解:陳寅人照片 版權:陳寅人本人
陳寅人國中時，出了車禍，卻無人指導如何使用拐杖及恢復運動能力。高三填選志願，知道物理治療可以協助大眾恢復運動功能，很高興加入中國醫藥大學物理治療學系。幸運地到澄清醫院學習，成為專業的骨科與運動傷害治療師，也有幸為職業棒球隊服務，增加了許多實務經驗。 大學畢業後，到台中澄清醫院學習骨科與運動傷害的物理治療，為未來創業奠定基礎。工作兩年後第一次創業，後來又回鄉開設仕安物理治療所，獨力經營確實不易，所幸在2011年到2017年，我成功地與創業夥伴開設了6家物理治療所，在職業生涯上，有小小成就。未來也將繼續努力，期待有更多學弟妹學習物理治療，幫助更多的人。 
圖解:徐文彥照片 版權:徐文彥本人
徐文彥本身是體育相關，覺得物理治療可以學到很多關於運動傷害及人體生物力學，因此選擇了中國醫藥大學物理治療學系。由於不是一般的聯考生，大學成績始終低空飛過。在醫院實習的那年，面對的是真正需要幫助的患者，讓我知道如果沒有理學基礎，是不可能治療好患者的。於是開始認真念書，並且通過物理治療師國家高等考試。 工作幾年後，參觀了國外的物理治療復健中心，便開設了『永春物理治療所』。我的治療所是全自費物理治療，患者以手術後治療，運動傷害治療，腦神經損傷為主。主要治療方式為西式徒手物理治療，配合運動治療及姿勢矯正、電熱療儀器，為一對一特約，患者有舒適的治療環境，量身打造專屬復健計畫，不受限於健保體制。 |
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亞洲大學 物理治療學系 |
中國醫藥大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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