| 我的學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
空間設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
1國際移動力: |
創意商品設計系成立之初即以栽培出滿足國家文化、產業與民眾生活需求的設計人才為宗旨,積極從事「提升設計水準」與「提升生活文化」的教育及推廣工作,透過各種競賽活動,培養出能體察使用者需求,將使用體驗與科技趨勢轉化為設計成果的創意整合能力,鼓勵學生養成對設計相關知識、理論與方法終身學習的熱誠,並在學校帶領下養成學生在專業倫理道德及社會關懷情操上的素養。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
室內設計(Interior design)是以人居空間為對象,進行空間設計、規劃與評估之專業,課程著重空間美學及人文藝術涵養,及實務面之工程概算與管理。畢業生可從事住宅、商業及展示空間設計外,亦可投身文化創意工作。 |
本系名縮寫為CPD 全名為Creative Product Design,中文名為創意商品設計系 |
| 學習方法 |
人文思維:引導學生理解人類生活史、美術史及設計史,以史觀論述人類發展歷程,了解人類生活價值演變與空間型態間的關係,進而提出現代新生活的空間需求。 圖解:人文思維學習 版權:本系實際上課狀況
理則思維:引導學生觀察空間、實體物件並配合實際操作各種材質,以了解建築材料、構造與結構行為,進而學習繪製可以實踐的設計圖。 圖解:本系學生設計作品 版權:本系實際上課狀況
設計案例分析或研討:對國內外住宅與商業空間設計個案,引導學生進行分組討論,培養分析個案、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:空間作品案例分析研討 版權:本系實際上課狀況 團隊自主學習:引導學生自發性學習能力,學生間自主性互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 圖解:學生設計協作過程 版權:本系實際上課狀況 |
《未來騎跡》AI交通工具設計工作坊。 圖解:指導學生進行概念構想與造型草圖分析 版權:亞洲大學
參與實作法:工坊操作製造過程磨練 圖解:More More Zoo 摸摸動物園 版權:亞洲大學
多元學習法:跨領域學程:除系內專業課程,中亞聯大兩校資源共享,建立多元的學習選擇。證照輔導班:為鼓勵學生精研專業技能,每學期開設證照輔導班提供考照輔導。設計菁英班:專為具設計熱情的商品系同學開設的國際設計競賽輔導。發明菁英班:發明中心協助開班共同探討創意設計、產業與專利議題。 圖解:2025 iF 學生設計獎 版權:亞洲大學
團隊合作學習法(Team-based Learning, TBL):在畢業專題中建立團隊合作學習模式 圖解:榮獲2026德國紅點設計概念獎 版權:亞洲大學
同儕教學法:同學之間相互指導與學習,能夠教學相長並增加互動 圖解:發表團隊創意展現新鮮人的設計熱忱與想像力 版權:亞洲大學 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
最好的準備方式,就是不要為了準備而準備,最好能在平時就經常性地透過觀察或親自體驗來進行反思,並將反思結果轉化為自身的知識經驗。 |
擁有創意的思惟才能設計 |
| 與相關科系之異同 |
一般人較易將室內設計系與建築系課程混淆。室內設計系與建築系最大差異在於,室內設計能進一步掌握人居環境之人體尺度、傢飾材料及微物理環境調節,以提供更舒適之人居空間品質。另外在施工管理及估算上,室內設計專業需要更精準的掌控工程計畫。 |
本系以「創意×設計×跨域」為核心,提供國際海外交流機會、多元學習、優化設備。透過跨域選課方式,提供資源拓展視野。且產學成果卓越,與亞洲現代美術館合作作品屢獲 iF、紅點、G Mark 等國際大獎;尤其結合醫療運用3D列印進行產品設計導入AI課程,呈現設計科技融合的強大實力。且提供完善獎助制度,包含助學、績優獎學金,等各類獎學金,全面支持學生在學業與才藝上,激勵學生努力學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為室內設計系畢業後只能從事室內設計工作,事實上畢業生也可從事建築、景觀等有關空間設計之相關工作。另外,因核心課程強調設計思考訓練,因此將來也能從事文創相關行業。室內設計師即是生活美學的實踐家。 |
本科系培養之學生為可獨立進行立體商品設計的設計師,具有研發、企劃、設計與行銷能力,非只是可以成為平面設計師,美工人員、製圖人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常認為室內設計工作仍在台灣早期水電,衛浴等裝修業務,或認為室內設計只是傢俱擺設等狹隘認知。室內設計主要解決人類室內空間各種相關問題。室內設計師應針對業主不同生活與預算需求,提出最適整體空間解決方案,營造獨特空間。 |
本系並非僅局限於平面與二維的設計作品,而是立體與三維的商品設計。本系鼓勵手作,訓練學生手眼腦協調,培養商品大量生產能力,及商品與使用者的互動知識。近年AI領域澎渤發展,本系於設計課程導入AI協助設計分析與設計草圖構想,將創意發揮最大化。 |
| 學習資源或補充說明 |
亞洲大學室內設計學系強調以人為本之設計專業養成。掌握時代脈動如綠環境,永續與友善室內空間、智慧家居、老人照護中心、地方創生等國家重要室內空間政策。更關注未來趨勢如人工智慧應用、居家物聯網與居家安全照護資安區塊鍊等新世代室內空間發展議題。另外,強化國際大學交流合作,提升學生國際視野。 |
創意商品設計系的學習方向為將概念轉為立體呈現的專業訓練。透過訓練後亦可跨足工業設計,包括文化創意商品設計、運輸產品設計、傢俱設計、電子產品設計、家電設計等等。 |
| 我的學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
室內設計課程分為基礎設計、室內設計及畢業設計等設計學習階段,讓學生由建構空間感知開始,逐步引導學生進行空間人文美學之設計思辨活動。建構學生空間設計獨立思考與提案能力。 圖解:本系設計課程 版權:本系實際上課狀況
設計競賽專題由各年級分組組成設計競賽團隊,高年級同學帶領組員進行實際設計競賽提案之各項工作,提出最後設計成果。配合實務合作單位進行設計專業問題探討、引導學生提出實際可行之空間設計競賽方案。 圖解:本系定期舉辦專業設計競賽 版權:本系實際上課狀況
電腦繪圖課程由基礎到進階電腦繪圖課程,由熟悉工具介面開始,逐步導入建模邏輯與對應工具練習,最後以主題式空間設計案例做為整合練習的目標,讓學生熟悉利用電腦繪圖工具解決室內設計問題。 圖解:本系學生電腦繪圖作品 版權:本系實際上課狀況 |
期末會審大一至大三在每一學期末舉辦期末會審,展出一學期的設計成果 圖解:期末會審評審現場實況 版權:亞洲大學
表現技法結合 SDGs 教育精神,鼓勵學生以機器人設計回應永續發展議題,透過 生成式AI 與創意表現技法,探討如永續城市(SDG 11)、氣候行動(SDG 13)、產業創新與基礎建設(SDG 9) 等目標,發展具社會關懷與未來。 圖解:學生作品圖 版權:亞洲大學
模型製作藉由工坊的機具學習如何製作,並了解生產流程。 圖解:木作機構設計應用在發明 版權:亞洲大學
商品設計課程以提升高齡者的「幸福感」為設計主題,邀請年長者加入設計的行列。在服務學習過程中,訓練學生從九宮格遊戲相互自我介紹認識彼此、以訪談發現設計需求、以問卷調查對幸福感的感受,並讓年長者實際操作使用模型,來不斷修整設計的方式之下完成作品。在學期末,學生向年長者展示17件設計成果,如毛線織成的捕夢網、伴手 圖解:大二生到台中大里新仁社區進行設計服務學習 版權:亞洲大學
師生作品校外展每年除了新一代設計展外,不定期舉辦至高中職舉辦師生設計作品展 圖解:第 16屆畢業專題設計新一代展 版權:亞洲大學 |
| 完整課程地圖 |
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亞洲大學 室內設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
胡筱羚2013年6月高中畢業,進入本校就讀,她認真的態度、聰明的頭腦,讓她在學習上面能夠順利,伶俐的反應讓她在待人處事上受到老師同學的喜愛,多次擔任課程的小老師,幫助同學學習,也讓自己有更多機會學習設計內涵。 2017年6月畢業後順利進入職場,工作能力備受肯定。一開始擔任設計助理,她工作認真、反應極佳,處理事情的能力良好,因此漸漸受到老闆重用,現在逐漸獨當一面,協助老闆處理重要事務。 未上傳圖片
柯佳吟她個人申請時,以高於錄取級分很多的優勢,正取室內設計系,他跟家長一起來本系參觀,瞭解系上的狀況後,就堅定地來本系就讀。學習認真,態度積極,做事謹慎,但也勇於接受難度較高的挑戰,在系上擔任系學會副會長,成績優良,在畢業設計表現優秀,且四年級考取室內裝修工程管理乙級技術士。 佳吟工作認真、態度良好,深受老闆與同事的喜愛,在工作上專業能力也有一定程度,能夠擔負老闆和資深設計師交付的任務,在設計表現和施工管理皆有良好的表現。
圖解:柯政井 (亞洲大學室內設計學系106學年 版權:柯政井提供
柯政井自高中畢業升學時以室內設計系為優先選擇,對室內空間設計非常有興趣,除了系上的專業課程外,也能透過校外實習一學期的時間累積相關實務經驗,同時準備在校時競賽入圍的作品,藉此和他人分享自己的作品。在不同的觀點上看到自己作品的優劣點,也藉由參加競賽認識更多業界的老師及其他學校的同儕。 目前就讀國立雲林科技大學建築與室內設計系博士班,覺得相較於其他同學有時間更深入探索自己要的領域,也是大學及碩士階段時的種種歷練讓我找到喜歡的方向,並且認識更多不同領域的人,不在只有設計領域的思考模式,更能藉由更多的思維與他人溝通及分享,並嘗試不同事物的可能性及適應性。
圖解:孫如昀 (亞洲大學室內設計學系110學年 版權:孫如昀 提供
孫如昀高中就讀美工科,當初升學時是以室內設計系為優先選擇,對空間類的設計深感興趣,除了系上的專業課程外,也能透過校外實習一學期的時間累積相關實務經驗,同時一邊準備在校時競賽入圍的作品,藉此機會與同事和主管分享自己的作品,在別人不同的觀點上看到自己作品的特點和改進的地方,也藉由參加競賽認識更多業界的老師及其他學校的同儕。 目前就讀國立雲林科技大學建築與室內設計系研究所,覺得自己很幸運能比大部分的同學多兩年的時間更深入探索自己想要的領域,也是大學時的種種歷練讓我找到喜歡的方向,並且善用學校的資源認識更多不同領域的人,不在只有設計領域的思考模式,更能藉由更多的思維與他人溝通及分享,並接受不同事物的可能性。
圖解:梁允睿 (亞洲大學室內設計學系109學年 版權:梁允睿提供
梁允睿當初考完學測填寫志願時,我便很明確地只考慮建築和室內設計相關的專業。在亞洲大學室內設計系四年期間,我很積極地參與設計競賽,在競圖的過程中提升自己的設計思維和能力並獲得了一些獎項。大學畢業後我來到在義大利這個在藝術與設計領域有很深厚文化底蘊的國家攻讀米蘭理工大學攻讀的室內與空間碩士。 在義大利除了米蘭設計週和威尼斯雙年展以外還有很多很好的展覽可以參觀和學習,也利用閒暇的時間到歐洲不同的城市和國家旅遊。在這裡做設計項目主要以小組的方式進行,這點和在台灣的時候很不一樣,並且要學會以較積極且激烈的方式和來自不同文化背景的同學表達自己的看法。目前除了上課和項目外,也準備下個學期在歐洲進行實習。 |
圖解:產學合作MixLab 88 拌伴實驗室 版權:亞洲大學
李旻育從小我就喜歡動手創作,對於將想法轉化為實際作品充滿興趣,因此選擇就讀創意商品設計學系。大學期間,透過多元課程、設計競賽與產學合作,讓我發現設計不僅是產品外觀,更需要結合使用者需求、創意思考與企劃能力。 良全混凝土產學合作讓我有機會帶領團隊,將專業知識轉化為親子互動體驗,也讓我深化自己對設計的熱情。這些經驗不僅拓展了我的能力,更讓我在畢業後順利朝設計領域發展。
圖解:燕居你家 版權:亞洲大學
潘沛臻從小就對畫畫有興趣,高中就讀普通科,希望探索自己真正想走的方向,期間擔任班級美術小老師及社團美宣,逐漸確立對設計的熱情,因此選擇就讀亞大商設系。四年裡,學習了產品設計、平面設計、建模及實際的材料應用等,也透過團隊合作累積多元的設計經驗。 畢業後,我進入職場擔任視覺設計師,將所學運用於品牌視覺及行銷設計。從商品設計跨足視覺設計,讓我接觸更多元的設計領域,也更加重視視覺呈現、資訊傳達與品牌形象。未來,我希望持續精進專業能力,累積實務經驗,在設計領域中不斷成長。
圖解:居加良品 Addable_無敵發財雞 版權:亞洲大學
賴奕宏從製造走向設計,打造自己的品牌 從小在工廠環境中成長,熟悉模具與機械加工,卻在接觸產品設計後,發現製造與創意結合的無限可能。轉入亞洲大學設計系後,透過設計思考、表現技法與產品開發課程,逐步實現自己的創意。 畢業後,更結合設計專業與製造技術,創立「居加良品 Addable」品牌,讓創意從圖紙走向市場,開創屬於自己的設計之路!
圖解:標本藝術作品(藝廊展出) 版權:亞洲大學
詹益誠從小對於藝術創作有著強烈熱忱,秉持「投其所好」的信念,於求學期間選擇了設計系,也在畢業後,順利踏入授權IP設計產業,並且持續耕耘打滾至今,實現將興趣變成是自己喜愛的工作。 在工作之餘,經營副業「標本藝術」品牌,憑藉自身設計思維,對於媒材掌握的獨特見解,以直覺與敏銳度演繹內心的呈現,從設計圈跨足藝術界,以標本為創作媒介,透過自身美學重新詮釋,並賦予作品蓬勃生機,在探索生命本質的過程中,也追尋自己內心深處對於創作的渴望。
圖解:改良式輕便行李箱 版權:亞洲大學
林信成從小因為喜愛玩樂高積木,時常動手做拆解組合物品,喜歡體驗新鮮的事物,其中一個夢想就是當一個發明家,創造一些有得沒有的東西,在求學過程中餐與過科學營這類的活動,製作過一些科學玩具,也間接地影響到未來選擇做設計的這條路。 在踏入職場後體會到在校所學的不足,與現實的產業落差不少,也可以說是幾乎也不為過,不只是專業上的知識,還包含專案流程的規劃,以往的畢業製作,事實上在產業可能只有三個月左右的時間製作,大學四年培養的適應力與美學的認知,在這條路上就是最佳的武器,如果在設計上產生迷惘,只要記得保持初衷做對的事。 |
我的學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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