亞洲大學 創意商品設計學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
學系特色 |
創意商品設計系成立之初即以栽培出滿足國家文化、產業與民眾生活需求的設計人才為宗旨,積極從事「提升設計水準」與「提升生活文化」的教育及推廣工作,透過各種競賽活動,培養出能體察使用者需求,將使用體驗與科技趨勢轉化為設計成果的創意整合能力,鼓勵學生養成對設計相關知識、理論與方法終身學習的熱誠,並在學校帶領下養成學生在專業倫理道德及社會關懷情操上的素養。 下載詳細資料 |
1國際移動力: |
學科意涵 |
本系名縮寫為CPD 全名為Creative Product Design,中文名為創意商品設計系 |
室內設計(Interior design)是以人居空間為對象,進行空間設計、規劃與評估之專業,課程著重空間美學及人文藝術涵養,及實務面之工程概算與管理。畢業生可從事住宅、商業及展示空間設計外,亦可投身文化創意工作。 |
學習方法 |
學前課程:創意商品設計系於新生入學前提供夏日設計工作營,建立設計思維。亞洲大學開辦新生暨先修銜接課程,幫助新生銜接大學生活。 圖解:舉辦為期5天新生暨先修銜接課程 版權:亞洲大學 參與實作法:工坊操作製造過程磨練 圖解:多功能兒童學步車,獲得金牌與特別獎 版權:亞洲大學 多元學習法:跨領域學程:除系內專業課程,中亞聯大兩校資源共享,建立多元的學習選擇。證照輔導班:為鼓勵學生精研專業技能,每學期開設證照輔導班提供考照輔導。設計菁英班:專為具設計熱情的商品系同學開設的國際設計競賽輔導。發明菁英班:發明中心協助開班共同探討創意設計、產業與專利議題。 圖解:德國iF專業組商品化、企業形象類設計獎 版權:亞洲大學 團隊合作學習法(Team-based Learning, TBL):在畢業專題中建立團隊合作學習模式 圖解:榮獲2022德國IF設計新秀獎 版權:亞洲大學 同儕教學法:同學之間相互指導與學習,能夠教學相長並增加互動 圖解:自辦手工筆設計展 版權:亞洲大學 |
人文思維:引導學生理解人類生活史、美術史及設計史,以史觀論述人類發展歷程,了解人類生活價值演變與空間型態間的關係,進而提出現代新生活的空間需求。 圖解:人文思維學習 版權:本系實際上課狀況 理則思維:引導學生觀察空間、實體物件並配合實際操作各種材質,以了解建築材料、構造與結構行為,進而學習繪製可以實踐的設計圖。 圖解:本系學生設計作品 版權:本系實際上課狀況 設計案例分析或研討:對國內外住宅與商業空間設計個案,引導學生進行分組討論,培養分析個案、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:空間作品案例分析研討 版權:本系實際上課狀況 團隊自主學習:引導學生自發性學習能力,學生間自主性互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 圖解:學生設計協作過程 版權:本系實際上課狀況 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
擁有創意的思惟才能設計 |
最好的準備方式,就是不要為了準備而準備,最好能在平時就經常性地透過觀察或親自體驗來進行反思,並將反思結果轉化為自身的知識經驗。 |
與相關科系之異同 |
本系與亞洲現代美術館合作推出多種創意產品,以美術館為題開發的創意禮盒獲2018年德國iF設計大獎專業組的兩項殊榮與日本G-Mark優良設計大賞。本系積極與亞大附醫與中國醫大合作,依據醫療需求提出不同的創意構想,配合本校3D列印中心進行產品研究發展。近年配合本校AI人工智慧學院推廣設計創意,以此為題帶領學生一窺未來的設計樣貌。 |
一般人較易將室內設計系與建築系課程混淆。室內設計系與建築系最大差異在於,室內設計能進一步掌握人居環境之人體尺度、傢飾材料及微物理環境調節,以提供更舒適之人居空間品質。另外在施工管理及估算上,室內設計專業需要更精準的掌控工程計畫。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本科系培養之學生為可獨立進行立體商品設計的設計師,具有研發、企劃、設計與行銷能力,非只是可以成為平面設計師,美工人員、製圖人員。 |
一般人認為室內設計系畢業後只能從事室內設計工作,事實上畢業生也可從事建築、景觀等有關空間設計之相關工作。另外,因核心課程強調設計思考訓練,因此將來也能從事文創相關行業。室內設計師即是生活美學的實踐家。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系並非僅局限於平面與二維的設計作品,而是立體與三維的商品設計。本系鼓勵手作,訓練學生手眼腦協調,培養商品大量生產能力,及商品與使用者的互動知識。近年AI領域澎渤發展,本系於設計課程導入AI協助設計分析與設計草圖構想,將創意發揮最大化。 |
外界常認為室內設計工作仍在台灣早期水電,衛浴等裝修業務,或認為室內設計只是傢俱擺設等狹隘認知。室內設計主要解決人類室內空間各種相關問題。室內設計師應針對業主不同生活與預算需求,提出最適整體空間解決方案,營造獨特空間。 |
補充提醒與說明 |
創意商品設計系的學習方向為將概念轉為立體呈現的專業訓練。透過訓練後亦可跨足工業設計,包括文化創意商品設計、運輸產品設計、傢俱設計、電子產品設計、家電設計等等。 |
亞洲大學室內設計學系強調以人為本之設計專業養成。掌握時代脈動如綠環境,永續與友善室內空間、智慧家居、老人照護中心、地方創生等國家重要室內空間政策。更關注未來趨勢如人工智慧應用、居家物聯網與居家安全照護資安區塊鍊等新世代室內空間發展議題。另外,強化國際大學交流合作,提升學生國際視野。 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
期末會審大一至大三在每一學期末舉辦期末會審,展出一學期的設計成果 圖解:期末會審評審現場實況 版權:亞洲大學 表現技法前半段將以指定主題方式示範與練習,後半段將引導學生自提主題展現其創意力。 圖解:鬧鐘工程圖與爆炸圖 版權:亞洲大學 模型製作藉由工坊的機具學習如何製作,並了解生產流程。 圖解:木作機構設計應用在發明 版權:亞洲大學 作品集設計以範例賞析提升學生美感度。透過排版設計提升學生作品的整理和提升個人特質。 圖解:影音履歷擺攤展示作品,向前來的廠商自薦 版權:亞洲大學 師生作品校外展每年除了新一代設計展外,不定期舉辦至高中職舉辦師生設計作品展 圖解:在台中女中舉辦師生設計作品展 版權:亞洲大學 |
室內設計課程分為基礎設計、室內設計及畢業設計等設計學習階段,讓學生由建構空間感知開始,逐步引導學生進行空間人文美學之設計思辨活動。建構學生空間設計獨立思考與提案能力。 圖解:本系設計課程 版權:本系實際上課狀況 設計競賽專題由各年級分組組成設計競賽團隊,高年級同學帶領組員進行實際設計競賽提案之各項工作,提出最後設計成果。配合實務合作單位進行設計專業問題探討、引導學生提出實際可行之空間設計競賽方案。 圖解:本系定期舉辦專業設計競賽 版權:本系實際上課狀況 電腦繪圖課程由基礎到進階電腦繪圖課程,由熟悉工具介面開始,逐步導入建模邏輯與對應工具練習,最後以主題式空間設計案例做為整合練習的目標,讓學生熟悉利用電腦繪圖工具解決室內設計問題。 圖解:本系學生電腦繪圖作品 版權:本系實際上課狀況 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:專屬於男性的買菜車 版權:亞洲大學
吳主軍從小夢想就是當發明家,當時自己還沒有設計師這個概念,只知道自己喜歡拆裝零件,對於手能摸到的物品都很感興趣。高中時得知產品設計師這項職務之後,毅然決然打算朝這方面發展,所以讀了亞大商設系,也發現設計就是自己的興趣,很享受設計的過程,大學時參加許多設計發明競賽,更加堅定我將來要走設計這條路的決心。 大學畢業後,因緣際會下來到了迎廣科技擔任工業設計師一職,確實業界與學界的差異還是很大的,大學可以天馬行空的設計,不用考慮加工製成、成本,然而真的工作之後,一切問題都要一並考慮進去,小問題可能導致整個產品無法使用,坦白說有點力不從心,不過我認為只要抱持著認真用心的態度,任何的問題都可以去克服解決。 圖解:佐浪 版權:亞洲大學
賴冠志高中就讀普通科,偶然參與中部大學工設系所舉辦的高中營隊,見識到許多設計專業上的新知,期間來自活動的收穫,以此契機,致使將設計納入選填志願的考量因素,得以進入大學將興趣與課業結合。一路上,雖然跌跌撞撞,但若能在面對問題時,想起一切源點的初衷,方能思考解決問題的突破口。 畢業後,抉擇職涯規劃,專業是否歸入業界專業,會是大家優先想到的問題。 在學時,也聽聞許多學長姊,發展不見得是往設計這條路,若能將四年中的知識與熱情延續,相信也是學以致用的實際發揮成果;想清楚自我喜愛的產業領域,則你所愛,非只是單就設計相關就好,一開始的動念不同,倘若遇到困難,會更有熱情堅持下去。 圖解:RFID物品定位貼紙印表機 版權:亞洲大學
吳瑋鎮從小我就很喜歡新奇的事物,自己拆裝現有物品,再加以改裝。經由畫室老師的啟發後,知道工業設計這個行業,也暗自下定決心要考取相關科系,接著進入亞洲大學創意商品設計就讀,接受嚴謹的課程後,更加確認自己的選擇,一方面沉浸在創作過程之外,更參加各種設計競賽來挑戰自己,期許自己未來能成為獨當一面的設計師。 畢業後因緣際會到了亦優國際開發有限公司擔當產品設計師,從學界到業界,真的有巨大的差別。在學時能自由設計自己的作品,尺寸、規格比較起來都比較隨興,但在實際產業的狀況下是不能馬虎的,圖面的一筆一畫,都可能影響到商品最後的成敗,製程方面真的是進入業界之後才真正開始學習,對我來說也是一大挑戰呢! 圖解:茶覺 版權:亞洲大學
葉禹辰從淡江大學機械系轉到亞洲大學創意商品設計系就讀。藉著在機械系學到的一些基礎結構知識和機械器具的操作,在設計產品上以及製作模型時能夠較理性的分析思考產品的邏輯。除了參加各類活動或是發明展增長見聞外,認真學習表現技法、模型製作和3D建模,甚至為了精進3D繪圖能力,空閒時自費學習Rihno 3D繪圖軟體。 退伍後擔任釣具設計就職一年半後轉職到桃園台鈴工業學習機車設計,就職期間接觸多項釣具產品開發、包裝設計、廠商合作接洽,使我了解產品開發上會碰到的問題與細節,並培養著屬於工業設計師的眼光和想法。經手好幾個機車部件的外觀開發以及機車外觀塗裝設計。希望在未來的職場生涯中,能夠成為一名成熟的設計師。 圖解:改良式輕便行李箱 版權:亞洲大學
林信成從小因為喜愛玩樂高積木,時常動手做拆解組合物品,喜歡體驗新鮮的事物,其中一個夢想就是當一個發明家,創造一些有得沒有的東西,在求學過程中餐與過科學營這類的活動,製作過一些科學玩具,也間接地影響到未來選擇做設計的這條路。 在踏入職場後體會到在校所學的不足,與現實的產業落差不少,也可以說是幾乎也不為過,不只是專業上的知識,還包含專案流程的規劃,以往的畢業製作,事實上在產業可能只有三個月左右的時間製作,大學四年培養的適應力與美學的認知,在這條路上就是最佳的武器,如果在設計上產生迷惘,只要記得保持初衷做對的事。 |
未上傳圖片
胡筱羚2013年6月高中畢業,進入本校就讀,她認真的態度、聰明的頭腦,讓她在學習上面能夠順利,伶俐的反應讓她在待人處事上受到老師同學的喜愛,多次擔任課程的小老師,幫助同學學習,也讓自己有更多機會學習設計內涵。 2017年6月畢業後順利進入職場,工作能力備受肯定。一開始擔任設計助理,她工作認真、反應極佳,處理事情的能力良好,因此漸漸受到老闆重用,現在逐漸獨當一面,協助老闆處理重要事務。 未上傳圖片
柯佳吟她個人申請時,以高於錄取級分很多的優勢,正取室內設計系,他跟家長一起來本系參觀,瞭解系上的狀況後,就堅定地來本系就讀。學習認真,態度積極,做事謹慎,但也勇於接受難度較高的挑戰,在系上擔任系學會副會長,成績優良,在畢業設計表現優秀,且四年級考取室內裝修工程管理乙級技術士。 佳吟工作認真、態度良好,深受老闆與同事的喜愛,在工作上專業能力也有一定程度,能夠擔負老闆和資深設計師交付的任務,在設計表現和施工管理皆有良好的表現。 圖解:柯政井 (亞洲大學室內設計學系106學年 版權:柯政井提供
柯政井自高中畢業升學時以室內設計系為優先選擇,對室內空間設計非常有興趣,除了系上的專業課程外,也能透過校外實習一學期的時間累積相關實務經驗,同時準備在校時競賽入圍的作品,藉此和他人分享自己的作品。在不同的觀點上看到自己作品的優劣點,也藉由參加競賽認識更多業界的老師及其他學校的同儕。 目前就讀國立雲林科技大學建築與室內設計系博士班,覺得相較於其他同學有時間更深入探索自己要的領域,也是大學及碩士階段時的種種歷練讓我找到喜歡的方向,並且認識更多不同領域的人,不在只有設計領域的思考模式,更能藉由更多的思維與他人溝通及分享,並嘗試不同事物的可能性及適應性。 圖解:孫如昀 (亞洲大學室內設計學系110學年 版權:孫如昀 提供
孫如昀高中就讀美工科,當初升學時是以室內設計系為優先選擇,對空間類的設計深感興趣,除了系上的專業課程外,也能透過校外實習一學期的時間累積相關實務經驗,同時一邊準備在校時競賽入圍的作品,藉此機會與同事和主管分享自己的作品,在別人不同的觀點上看到自己作品的特點和改進的地方,也藉由參加競賽認識更多業界的老師及其他學校的同儕。 目前就讀國立雲林科技大學建築與室內設計系研究所,覺得自己很幸運能比大部分的同學多兩年的時間更深入探索自己想要的領域,也是大學時的種種歷練讓我找到喜歡的方向,並且善用學校的資源認識更多不同領域的人,不在只有設計領域的思考模式,更能藉由更多的思維與他人溝通及分享,並接受不同事物的可能性。 圖解:梁允睿 (亞洲大學室內設計學系109學年 版權:梁允睿提供
梁允睿當初考完學測填寫志願時,我便很明確地只考慮建築和室內設計相關的專業。在亞洲大學室內設計系四年期間,我很積極地參與設計競賽,在競圖的過程中提升自己的設計思維和能力並獲得了一些獎項。大學畢業後我來到在義大利這個在藝術與設計領域有很深厚文化底蘊的國家攻讀米蘭理工大學攻讀的室內與空間碩士。 在義大利除了米蘭設計週和威尼斯雙年展以外還有很多很好的展覽可以參觀和學習,也利用閒暇的時間到歐洲不同的城市和國家旅遊。在這裡做設計項目主要以小組的方式進行,這點和在台灣的時候很不一樣,並且要學會以較積極且激烈的方式和來自不同文化背景的同學表達自己的看法。目前除了上課和項目外,也準備下個學期在歐洲進行實習。 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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