亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
學系特色 |
亞洲大學數位媒體設計學系,強調實務導向教學、聘請業界師資以師徒制方式,讓學生體驗在實際場域中,學習掌握跨領域知識技能並擁有多 元競爭力,目標培養具「動漫遊戲」與「視覺傳達」之專業設計人才。同時,學系具完整學制,從大學部到碩士班及博士班,可一氣呵完成人 生學業的最高學籍。 |
本校獲評為亞太區前10名、全球前20名設計學校,位處台北市區精華地段,交通便利、人文薈萃。旨在培養具有創造力、邏輯思考能力及美學素養的跨領域遊戲設計人才。課程包含遊戲設計、桌遊設計、遊戲機制、電腦動畫、數位音樂等課程。鼓勵學生參加國內外展演與設計競賽,協助拓展人脈與增加產學交流。廣邀具豐富實務經驗之業界人士共同授課,建立產學合作平台,發掘學生潛力,培養適性專長,以滿足未來社會需求。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系以培育優秀媒體人才為教育宗旨,除訓練學生具備紮實的專業理論與實務技能操作外,並強化創新與整合的能力。透過核心課程,參與產學合作案或相關競賽,學生從實務中學習,培養新世紀未來所需的專業人才。 |
「數位遊戲設計」(Game Design)重在培養學生對於遊戲化設計概念的理解,進而對於遊戲機制、遊戲概念、遊戲科學、角色設計、關卡邏輯等的學習。遊戲設計會由桌上遊戲、2D至3D進階式的教學,並嘗試各種互動感應裝置,讓人透過互動過程來提高遊戲體驗的樂趣。學長姐作品:https://www.youtube.com/watch?v=TKBFg |
學習方法 |
濃縮業界設計領域精華,規劃出動畫與遊戲系列的課程,讓同學在不同年級的學習階段提供最適合的學習方式,實現所學即所用、成為未來在職場中炙手可熱的專業人才。 圖解:專業化的課程規劃 講師來自業界,讓同學與產業界接觸零距離。同學不再成為操作軟體的機器,而是一位真正會創意思考、有專業技能的全方位數位媒體人才。並透過畢業專題發表,讓同學展示及檢核學習成果,真正產出具備職業水準的作品集。 圖解:專題實務操作 營造令人舒服自在與輕鬆舒適的學習環境,讓每個置身於此的人,都能感受到溫馨愉快的學習氛圍,大幅提升學生的學習效率。學系注重每個空間的環境細節,讓學生沉浸在這樣的環境提升創意的靈感。 圖解:創意發想的學習環境 每學期定期舉辦大型名人講座,致力邀請在產業界具有影響力的動畫師或遊戲設計師,與同學分享心路歷程與相關知識,給予信心與鼓勵。同時也能為同學拓展視野並提升對新技術的掌握能力。 圖解:名人講座演講 讓同學更加了解產業的公司文化、工作環境與相關內容,從中獲得寶貴的實習經驗與更清楚未來的職涯方向。 參訪與實習公司:冉色斯動畫公司、夢想動畫、藝將動畫特效和樂美館等。 圖解:實地參訪與實習,體驗產業生態 |
1.理論與實務並重,從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程; 圖解:業師與教授與學生討論遊戲機制 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 2.聘任優質業界教師共同授課,提供豐富的設計實務經驗; 圖解:邀請Arduino專業業師講評學生作品 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 3.強調小組教學及個別指導; 圖解:業師小組教學提升學生3D動畫製作的能力 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 4.必修校外實習,深化學生對設計產業與技術應用趨勢的了解; 圖解:學生至設計公司進行職場實習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 5.鼓勵學生參與國際競賽,提供國際交換及碩士雙聯學位 圖解:黃懷萱系友(左二)赴日交換學習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
亞洲大學數位媒體設計系歡迎同學們展現您們的「長才」與「創意」,同學們可將您「平時的各類創作」,包含隨手塗鴉、個人作品、角色立繪、3D建模、遊戲臨摹...等創意作品作為整體的個人創意展現作品集。 |
大學部特色: |
與相關科系之異同 |
數位媒體設計學系,主要著重「動畫設計:2D/3D動畫」和「遊戲設計:桌遊、手遊、AR擴增實境與VR虛擬實境」之範疇。在課程主軸學習上,將真實業界的工作情境導入核心課程,採取多核心課程規劃,內容相互搭配,奠定學生未來就業能力。 |
本系「數位遊戲設計組」內容包括完整的遊戲設計理論與實務,重在培養學生數位遊戲機制、觀念與遊戲內容的製作,以及遊戲之互動形式的設計。有別於其他數位內容相關科系較為強調數位作品的美感與呈現。 |
生涯發展容易誤解之處 |
數位媒體設計學系是設計系,不是大眾傳播學系或資訊傳播學系。本系主要培養動畫製作和遊戲開發的相關專業。 |
遊戲設計組畢業學生很容易被誤解只有遊戲公司能投入,實際上,畢業學生也能投入動、漫畫產業,例如角色設定、場景設定等美術工作,以及遊戲化App開發相關工作,例如利用遊戲引擎Unity進行開發。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生不一定要非常擅長手繪、2D/ 3D軟體或程式設計才可報名,本系具有完整的課程規劃與課後輔導機制,協助同學規劃屬於自己的學習計畫,同學無需太擔心,只要保持初衷的理想到真正實現的心態來,因為學習教育的路程是必須依靠堅持及熱情才能一路挺進。 |
本系「數位遊戲設計組」主要重在遊戲創意、遊戲企劃、遊戲機制等,並輔以遊戲美術及技術的學習,以完成一件真正好玩卻有內涵的遊戲。因此,在課程及學習內容的安排上,會先以創意為主,利用桌遊的設計,教導遊戲各層面的學習,不需過於依賴技術,即可完成遊戲。後續逐步帶領學生,往數位遊戲的開發及技術的學習。 |
補充提醒與說明 |
本系選材看重學生學習熱忱與創意構思之表現,除參考相關修課紀錄與課程學習成果外,亦期望透過多元表現與學習歷程自述了解學生學習態度、相關經歷(社團或活動)表現與未來專業學習之規畫。總結,本系選材理念挑選良好學習態度、懷抱學習熱誠與富創新創意之學生相當適合進入本系就讀。學系系網:http://dmd.asia.edu.tw |
大同大學媒體設計學系數位遊戲設計組的目標,是讓學生真正了解什麼才是遊戲,而非只是商業娛樂方面。同時與本校設計學院及各科系的跨領域合作,以推廣遊戲於各領域。強調建立學生跨領域設計之整合力、具備獨立思考、問題解決、科技洞察、設計溝通以及國際視野。在教學內容強化與數位產業人才職能之培育,多師偕同小班教學的形式,達到學生適性發展的目標,也給予業界實習與國際交流的機會,達到國際競爭力的整體提升。 |
學系聯絡方式 |
電話:(04) 2332-3456分機1062 信箱:dmd@asia.edu.tw |
電話:(02)2182-2928 分機 7538 信箱:pylin@gm.ttu.edu.tw |
亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
動態素描
是遊戲動畫角色造型藝術的一門基礎學科,課程包含:藝術用人體解剖、詳細講解骨骼肌肉等學術名詞以及骨骼與肌肉具體形狀位置,從局部至整體,由淺入深。後半段則實際人體寫生與人物色彩表現的實際操作,課程屬於進階人物、人體繪畫課程。 圖解:人體素描光影處理與比較 版權:動態素描課程 遊戲企劃讓了解遊戲企劃設計的核心精神,及學習相關的概念、理論,結合業界實際案例為範本,透過讓學生動手練習,提升學生相關能力。 版權:遊戲企劃課程 角色建模設計課程目標是讓學生能夠獨立思考與建構製片水準的3D動畫角色,並將此技能與相關課程銜接,進一步完成動畫與遊戲製作。 版權:角色建模設計課程 二維(2D)動畫設計將自己設計的角色,運用十二法則,表現在動畫表演上。 1.了解二維動畫之美學 2.了解二維動畫製作流程 3.了解動畫十二法則 4.將十二法則實際應用於實作作品上。 圖解:角色形變+粉蠟筆觸 版權:二維動畫設計課程 數位遊戲設計讓學生實作學習數位2D、3D遊戲製作流程,虛擬數位素材創作、遊戲人工智慧AI互動機制、遊戲程式設計與場景AI互動等設計;除了實作外,也包含相關理論,如「元宇宙概念」、「虛實整合」、「多媒體互動」等概念。 版權:數位遊戲設計課程 |
遊戲賞析本課程主要目的為讓學生學習如何解析遊戲,尤其是遊戲機制的解析,介紹遊戲設計的基本知識,了解遊戲設計脈絡,透過學生個人批判與團體討論方式,培養學生觀察、思考與溝通能力,以做為學生未來設計遊戲之基本能力。 圖解:桌遊納必修,學生作品量產上市 版權:版權所有人大同大學 遊戲設計本課程為訓練同學的遊戲設計能力,設計的遊戲包含桌遊與數位遊戲,藉由讓學生們進行遊戲設計專案,經歷遊戲設計的提案、製作、測試及修正等過程,最後學生們需製作可進行遊戲的原型。 圖解:2018年7月本系首度發行出版桌遊 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 暫無圖片 數位創作與整合課程主要目的為訓練學生的觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合,透過小團體設計專案方式,培養學生發展創意、設計能力與溝通互動,藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 |
亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
林寶莉我是馬來西亞僑生,在亞大數媒系時,對於「3D角色動畫」開始有濃厚的興趣,學習態度認真獲得老師肯定。 在校成績優異,獲得數媒系年級第一名。 畢業專題獲並得經濟部4C數位創作競賽 國際挑戰獎的肯定。 畢業後在國內動畫公司工作一年,更堅定將來要成為3D角色動畫師的志向。 後來隨著家人移民美國,半工半讀並在3D角色動畫名校Animation Mentor進修,成績優異,作品常放在公司網路宣傳媒體。 在此同時先獲得極不容易申請的美國皮克斯動畫公司實習機會,後在Sony電影公司動畫部門工作。 2018年正式進入美國皮克斯動畫公司,任職於3D角色動畫部門。
蔡嘉媛從小喜歡動畫遊戲,在皮克斯3D動畫影響下,成為一個動畫師是我在高二就確定的目標。因此選擇大學科系時,毫不猶豫選了3D動畫相關科系_亞大數媒系。求學期間,認識有仿佛生活在不同世界的同學,交換彼此的想法激發出更多創意,對成長很有幫助。畢業專題榮獲東京電視TBS動畫競賽 台灣區 奇幻動畫特別獎。 畢業後進入一間數百人的員工遊戲公司,並成為3D遊戲角色動畫師。在這裡每天都能挑戰全新事物,充滿幹勁。有追求權力與高薪的野心,因此毛遂自薦負責更多事務項目,幸得上司重用,目前是專案組組長。
陳昱彤動畫一直是我的興趣,亞大數媒系在當時是很新的學校,在系上的課程引導下,增強了動畫的志趣。 畢業專題榮獲新一代入圍,更加深自己動畫製作能力的信心。 畢業後先去當兵,退伍後很幸運的進入TVBS新聞部動畫部門。 目前擔任TVBS新聞部動畫組組長。 |
王胤傑學習:大二時對遊戲製作、網頁技術、互動裝置相關技術產生濃厚興趣,同時協助系網頁管理,從實作中學習。 畢業後任職於新創產業,透過多張2D照片製成3D模型,主要負責專利設備研發、ARxVRxWeb端3D應用、雲端伺服器架設,同時也是TGDF籌備委員之一。現職為「光陣三維科技有限公司」的工程師。 圖解:「迷藏遊戲」榮獲新一代數位媒體類金獎 版權:圖片所有人為大同大學媒體設計學系
廖韋齊大四專題「迷藏遊戲」獲新一代數位媒體類金獎,主要負責遊戲的美術場景設計。大二時上過概念藝術設計、創意視覺設計、創意視覺繪圖,獲得老師啟發,確認建構遊戲場景作為其學習方向。 畢業後進入西基動畫,負責場景渲染,並參與多部動畫場景設計。 圖解:大四專題即自行製作開發遊戲 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
江鴻榮大學時代對於遊戲程式開發深感興趣,喜歡撰寫程式,其程式設計表現傑出。 目前任職於宇萌數位科技電玩程式設計師,負責程式設計,以UNITY開發AR/VR的部分。近年返校擔任課程業師協同教學,將所學回饋給學弟妹。 |
亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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