選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	亞洲大學幼兒教育學系幼教師資組	國立清華大學幼兒教育學系
所屬學群	教育學群幼兒教育學類	教育學群幼兒教育學類
學系特色	本系為教育部認可之師資培育學系，培育優秀幼教師與教保員。本系有74位師資生名額，入學後通過本系師資生甄選考試後，僅需修習大學畢業 128學分。此外，本系與商設系合開「幼兒潛能與創意設計」；與外文系合開「兒童美語教學」跨領域學程，積極開拓學生跨領域專長。更提供學生暑期海外進修與實習機會，拓展本系學生之國際觀。	本系教師積極投入研究計畫，發表研究於國際頂尖期刊，並投入親子館、托育中心、原住民國幼班輔導等社會服務，及在重要幼兒政策上倡議。課程以師培為本，立基於教師厚實學術及社會影響，本系發展多語與文化、幼兒STEAM、藝術、發展科學等特色領域，亦提供產業連結、國際交流、雙語師培、跨領域學習及社會責任等學習資源，學生可運用幼教專長，擔任國內外幼兒園教師、經營兒童產業，及在其他跨領域發揮專長。下載詳細資料
學科意涵	「幼兒教育」指涉針對0~6歲、尚未進入小學前的兒童所進行的教育，包含了家庭教育、幼兒認知發展與學習、人際關係等面向；本系規劃培育幼兒園師資的課程模組，包括「幼教師資專業選修學程」、「兒童文教事業專業選修學程」、「特殊教育次專長課程」。扎實且豐富的幼教師資培育系統，是有志投入幼教工作者的首選。下載詳細資料	幼兒教育，即學前教育，指0-6歲期間之家庭教育、幼兒園教育以及社會教育等，以統整性課程培養幼兒具有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造以及自主管理的能力素養。本系提供幼兒發展、幼教課程與教學、幼兒STEAM、幼兒藝術、幼兒科學數學、幼兒多元文化教育等各種培育幼教師之專業知能課程。下載詳細資料
學習方法	案例教學法：為了協助學生在理論議題上的實作與應用能力，本系鼓勵教師採用案例教學法，提高學生的學習興趣，引用案例教學融入學術理論，激發學生思考、批判，使教學能夠生動活潑而富有變化，有效提升學生學習成效。圖解:案例教學法版權:亞洲大學幼兒教育學系情境模擬教學：情境教學設計的重點在真實情境的解決問題能力，以及協助學生理論與實務應用的能力，提供學生置身在模擬情境，參與行動學習。本系設有保母教室配合保母考照課程以及嬰幼兒專業之能訓練，進行情境模擬教學。圖解:情境模擬教學版權:亞洲大學幼兒教育學系 A-PBL 教學法 : 專題導向學習法是由一連串真實且複雜的任務組成，有著具挑戰性的問題，包括由學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動，讓學生有機會進行長期、且以學生為中心的活動，最終能完成實質的成品或呈現報告。圖解:A-PBL 版權:亞洲大學幼兒教育學系實務教學法：利用實地參訪及業界教師協同教學，提升學生學用合一之能力。包含實地參訪、試教、集中實習等。透過實際的走訪及體驗，讓學生更加深刻的了解實務上可能發生的狀況以及解決的辦法。圖解:實務教學法版權:亞洲大學幼兒教育學系翻轉教室：課程設計主要提倡學生課前預習，課中應用，及課後複習的學習方式，來達到減少課堂上課的時間，讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識，做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。圖解:翻轉教室版權:亞洲大學幼兒教育學系	講授與討論：透過講解、示範、討論、投影片、講座或其他教學資源，讓學生瞭解幼兒教育理論與實踐之內涵、脈絡及基本原理與原則。圖解:幼兒多元文化教育邀請講座分享教育均等觀點版權:國立清華大學幼兒教育學系實務教學法：學生透過至教學現場參訪、觀察、見習、試教、實習，了解幼兒園的理念與發展歷程、教室布置與環境規劃、實施課程活動的狀況，以增進學生對教學實務現場的認識，提升學生教學專業知能與學用合一的能力。圖解:學生實際體驗與協助幼兒園執行全園大型活動版權:國立清華大學幼兒教育學系團體討論與實作：學生透過團體討論針對各種學習主題與作思考論辯，相互交換意見與觀點；透過實作進行問題解決與知識整合之能力。圖解:進行不插電程式設計桌遊討論與實作版權:國立清華大學幼兒教育學系成果發表與展示：學生在幼兒劇專題製作、幼兒園教學實習、專題研究等正式課程，史懷哲教育服務等非正式課程，透過動態簡報或展演、靜態展覽或影片剪輯，綜整自身所學，將自身學習成果與經驗展現在實作成果上。圖解:幼兒園教學實習成果展情境模擬教學法：打造模擬幼兒園教學情境的多功能模擬幼兒園教室、托育人員技術士技能檢定場地的嬰幼兒保育教室，讓學生模擬真實情境進行學習，透過實際的互動體驗與操作，建構知識脈絡。圖解:在嬰幼兒保育教室進行實務操作版權:國立清華大學幼兒教育學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	建議對於幼兒教育學系有興趣的同學，可在高中時期利用自主或服務學習累積各種多元經驗，利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作的精神，從中培養相關基本能力。	學生可透過參與教育相關服務學習、社團活動、親子館志工服務、說故事志工培訓、幼兒園實務、以及選修教育相關課程，同時閱讀幼兒教育書籍，實踐中省思成長，展現他們的求學動機與教育熱忱，為將來進入幼教專業做好準備。 (影片連結：https://www.youtube.com/watch?v=N3_4bDNZAU8)
與相關科系之異同	一、本系與國立教育大學一樣為師資培育學系，通過師資生甄選考試後，修習128學分，即具備大學文憑與師培職前教育學分。二、兒童文教事業專業選修學程規劃教具設計、音樂、動畫、文教事業經營等課程，拓展學生職場就業競爭力。三、開設兩組跨領域學程:幼兒潛能與創意設計學程、兒童美語教學學程，培育學生跨域專長。	本系為全師培學系，旨在培養幼兒教育與產業專業人員，學生於大學四年期間修畢幼兒園師資職前教育課程，畢業後通過教師資格考試並完成半年教育實習，即具備幼兒園教師之資格。另學生透過輔系、雙主修、第二專長、學分學程、跨校選課等修課規劃，創造更多職涯發展可能性。相近科系： 1.教育系：培養國民小學師資、基層教育行政與學校行政人才 2.幼兒保育系：課程著重於幼兒保育，培養嬰幼兒保育人員、教保員。
生涯發展容易誤解之處	在未來出路方面，教保員與幼教師的職位較容易被大眾所混淆，幼教師須修習師資培育學程並且通過教師檢定考試獲取教師證，才成為合格的幼教師。目前幼教產業對幼教師與教保員的需求均高，本系畢業生就業率高達九成多。	少子化沒出路？僅能當幼教師？本系為全師培學系，歷年教檢通過率達90%以上、教甄錄取率表現亮眼，再加上近年海外幼教師需求旺盛，本系畢業生更成為各界爭取的對象。畢業後不僅限教保服務人員，亦可從事或經營兒童產業，包括STEAM、藝術、體能、媒體、出版等。學術研究有興趣，可在國內外研究所深造，發展多元。
學習方法容易誤解之處	系所在課程架構及安排方面皆非常清楚，少有被誤解之處。	幼教系所學專業知識並非僅限於「照顧幼兒」，除了要有幼兒發展先備知識，也需具教學設計、輔導及評量、教學實踐、班級經營、親師溝通、自我成長等教學專業能力。在雙語國家政策推動下亦需具備良好的英語能力，資訊化的社會亦需具備科技輔助與融入教學的能力。若能培養跨領域能力，在職涯出路上有更多的發展可能性。
補充提醒與說明	一、開設跨領域學程，培養學生多元專長，參加校外比賽屢獲佳績，提高學生職場競爭力。二、本系國際化學習活動豐富，積極辦理海外實習及短期研修前往美國、印尼、義大利等國，拓展學生視野。三、產學合作績效全校最高，如臺中市大里/南屯親子館、彰化縣梧鳳非營利幼兒園等，促進學生實習與就業機會。四、打造專屬元宇宙教室-教育科技新創基地，透過AR與VR提供虛實整合的沈浸式教育體驗。	幼兒教育是幼兒學習的啟蒙與基礎腦科學研究指出，0~6歲是大腦發育最快的時期，幼兒教育影響深遠。教育經濟學研究發現，投入幼教階段的一塊美元報酬是學齡後教育的6倍。哈佛大學教育學院的巨額捐款指定進行嬰幼兒研究，彰顯其在世界的重要性。如果你渴望透過教育改變孩子的人生，對心智起源感到好奇，清大幼教系是您的最佳選擇！系網頁：https://gdece.site.nthu.edu.tw/
學系聯絡方式	電話：04-23323456轉5721 信箱：ece@asia.edu.tw	電話：03-5715131#73201 信箱：gdece@my.nthu.edu.tw

	亞洲大學幼兒教育學系幼教師資組	國立清華大學幼兒教育學系
核心課程地圖	大一必修幼兒發展與保育幼兒保育概論幼兒健康與安全幼兒行為觀察大二必修特殊幼兒教育幼兒園課室經營幼兒學習環境設計幼兒園課程設計幼兒學習評量大三必修幼兒園、家庭與社區幼兒園教材教法（I）（II）幼兒園教保實習（I）（II）幼教人員專業倫理繪本與說演故事幼兒園行政	大一必修幼兒發展幼兒教保概論教育心理學幼兒觀察大二必修特殊幼兒教育幼兒園教保活動課程設計教育社會學教育哲學幼兒健康與安全大三必修幼兒園課室經營幼兒學習評量幼兒園教材教法I 幼兒園教材教法I I 大四必修幼兒劇專題製作幼兒園教保實習教保專業倫理幼兒園、家庭與社區幼兒園教學實習
專業選修課程	幼教師資專業選修學程 1積極培養未來優質幼教師資。 2與幼教師資格檢定考試內容結合，協助取得證照。 3學習未來幼兒園教學之基本能力。 4熟悉幼兒教育各種教學模式理論。 5提升未來幼兒教學之基本技能。兒童文教專業選修學程 1因應資訊時代的來臨，資訊E化能力逐漸成為幼教師基本的素養。 2突破傳統的教學方法，為幼兒教育數位內容改革儲備人材。 3國內外已逐漸發展幼兒教育電腦動畫相關課程，生動多媒體動畫將替代純文字或圖片靜態的呈現。 4啟發幼兒創意空間，具創造力的幼教師，將是未來幼教開放教育的趨勢。幼兒潛能與創意設計跨領域學程 1研發優質嬰幼兒教具與玩具，激發幼兒學習潛能。 2幼教系的專業課程著重在幼兒教具與玩具的教育與啟發功能，教導學生如何善用適切的教具與玩具，以引導孩子的潛能發展與智性學習。兒童語文教學跨領域學程 1本學程由幼教系與外文系專任教師共同開設，課程設計包含幼教系的專業領域與外文系的專業領域，對兩系學生而言，是跨領域學習。	幼兒STEAM 幼兒STEAM教育課程、幼兒數學與科學之探索與遊戲、幼兒科技、發展科學幼兒發展專題研究、幼兒輔導幼兒藝術幼兒藝術、創造性舞蹈教學、幼兒體能與律動、幼兒音樂、幼兒戲劇、器樂多語與文化幼兒多元文化教育、幼兒園英語融入教材教法教保嬰幼兒活動設計與環境規劃、嬰幼兒保育實習、托育原理與技術特教融合教育理論與實務、身心障礙教材教法I、II、特殊教育學生評量行政幼兒園行政產業兒童媒體素養與製作、幼兒教具設計與應用、幼教產業探索、幼教事業經營
特色課程	幼兒發展與保育本課程採取案例與翻轉創新教學法，活潑多元的上課方式，引導學生認識與熟悉幼兒各項發展階段特質與學習特性，透過小組討論互相交流想法，讓學生熟悉幼兒發展在教學生之運用，發揮理論與實務融合之教學成效。圖解:幼兒發展與保育版權:亞洲大學幼兒教育學系蒙特梭利教學專題本系為落實蒙特梭利教育精神與方法，設有蒙特梭利專業教室，本課程之進行均在蒙特梭利專業教室，協助學生理解蒙特梭利教育日常生活教育、感官教育、數教育、語言教育的教具，並引導學生實際操作蒙氏教具。圖解:蒙式教室版權:亞洲大學幼兒教育學系幼兒藝術透過多樣化的幼兒藝術創作活動，增進感官探索、藝術賞析與創作表現的經驗。學習幼兒視覺藝術教學的內容與方法，在課程中體驗參與視覺藝術美感活動的歷程與樂趣，引發幼兒視覺藝術美感教育的正向態度與興趣。圖解:幼兒藝術版權:亞洲大學幼兒教育學系	幼兒STEAM教育課程 STEAM 教育，強調整合科學（science）、科技（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）和藝術（art）等，教導學生引導幼兒針對周遭環境，各項日常生活現象或事物，進行觀察、產生好奇、動手探索。再由探索中發現問題。圖解:試教STEAM活動說明粘土混色原理版權:國立清華大學幼兒教育學系幼教產業探索透過課程(幼教產業探索)、參訪、演講及實習等方式瞭解兒童相關產業，為未來投入和創造相關工作進行職前預備，鏈結職場能力。圖解:帶領學生策劃及錄製電視節目-轉轉發現愛版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒劇專題製作大四必修課幼兒劇專題製作，在藝術總監劉淑英與張覺文音樂總監的指導下，以教育劇場的方式統整學生在校所學，並結合運用表演藝術的豐富樣貌，展現幼兒教育學習以及文化內涵的理解，投入從編導演製轉化教學的歷程，以音樂、舞蹈、戲劇與視覺等藝術媒介的創作與呈現。圖解:111級幼兒劇《牛談情》劇照版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒多元文化教育運用桌遊、繪本、影片賞析、專家演講、實地參訪、教案實例、議題討論等多元方式，讓學生了解台灣多元文化社會中，幼兒所屬之性別、族群、階級、特殊性等社會類別對其學習的影響；認識多元家庭之教養觀及文化資源；了解如何運用多元背景家庭資源設計文化融入課程；及熟悉如何執行反偏見課程，讓多元背景幼兒增能。圖解:參觀泰雅文化為主題的教室佈置及學習區規劃版權:國立清華大學幼兒教育學系幼兒教育海外實習幼兒教育海外實習，選送優秀學生出國，學習國外的教學模式並進行跨文化交流，同時提升語言能力，拓展國際視野，提升國際移動力。圖解:海外實習帶領學生拜訪伊利諾州立大學校長版權:國立清華大學幼兒教育學系

	亞洲大學幼兒教育學系幼教師資組	國立清華大學幼兒教育學系
適合從事工作	幼教老師具備教師資格，在幼教場所擔任教師，設計與執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。教保員在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。居家服務中心、托嬰中心保母或居家保母學校課程修畢後，可參加保母執照考試，成為合格保母，即可就業。早教中心（親子館、幼兒才藝班）教保員除了教學外，也可運用幼教系所學習到的幼兒相關知識，進行多元的幼兒相關工作，也可到本系產學計畫機構任職，例如非營利幼兒園、親子館、才藝班等。	教保服務人員包含幼教老師、教保員及幼兒園園長。幼教老師負責在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。園長負責園區硬體的規劃與改善、人事管理，並照護幼兒學習安全及處理家長對園所的相關問題。兒童產業相關人員幼兒商品產業：幼兒教玩具、桌遊設計、互動式學習教材幼兒文化藝術產業：圖書雜誌/繪本、劇團、多媒體有聲書、兒童美術館、兒童樂園、傳播媒體幼兒服務產業：故事屋、遊戲館、親子館幼兒教育產業：兒童教育(幼兒園、托嬰中心、科學教室)、兒童才藝(音樂、舞蹈、美術、體能律動等) 早期療育與社福人員社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。公家機關相關人員教育行政，分發至縣市政府教育局進行教育重大政策之計畫、研究、擬議、審核、督導及執行，或是分發至學校從事教學事務行政工作。
系友生涯	圖解:李佩樺實習照片版權:亞洲大學幼兒教育學系李佩樺 111年應屆畢業生考取南投縣公幼教師南投縣公幼教師圖解:汪曉君實習照片版權:亞洲大學幼兒教育學系汪曉君 111年考取金門縣公幼教師金門縣公幼教師圖解:系友回娘家-經驗分享版權:亞洲大學幼兒教育學系洪韻凌與許悅寧 109年應屆畢業生考取台北市與台中市公幼教師臺北市與新北市公幼教師圖解:109年考取連江縣幼教師（榜首）版權:亞洲大學幼兒教育學系陳芳喻 109年考取連江縣幼教師（榜首）連江縣幼教師圖解:與系主任合影版權:亞洲大學幼兒教育學系林昀 109年考取新北市公幼教師新北市公幼教師	版權:洪翠青洪翠青學歷：清華大學幼教系碩士經歷：板橋私立光仁中學國中部附設啟智班老師桃園私立中原大學附設幼兒園教師、園長教育部「研擬幼托整合後幼兒園評見相關辦法草案」專案助理現任社團法人新竹市私立陽光非營利幼兒園園長清華大學園長班講師新竹教育大學幼教系及明新科技大學兼任講師我是第一屆幼教系畢業生，幼教系活潑與開放的教育方式，讓我開展對教育的不同視野，畢業後我跨領域應徵國中啟智班教師，當時的校長期待幼教活潑的課程方式帶給孩子不同的啟發而雇用我，經過兩年磨練再度回到幼教時，讓我更清楚可發揮的方向。工作十年後我返校攻讀碩士學位，讓自己可以兼具理論與實務，幫助更多人愛上幼教。圖解:亞洲博覽館之611生命樹幼稚園展板前版權:尤崝尤崝學歷：國立清華大學幼兒教育研究所國立新竹師範學院幼兒教育師資科經歷： 1993-1997年幼稚園教師 2000-2001年研究助理 2001-2003年幼稚園園長及兼任講師 2003-2014年香港幼稚園教師 2014至今香港幼稚園校長 2001年幼教研究所畢業，先後曾在台灣擔任幼稚園教師、研究助理、兼任講師和園長。 2003年前往香港，於維多利亞教育機構中擔任班主任。期間曾兼任海峰校舍的語文和普通話小組組長：制訂「常用字彙卡」、策劃「創意閱讀活動」，分享普通話教學方法，並協助新手普通話老師設計教學活動。 2014年加入香港611靈糧堂教育團隊，籌備611生命樹幼稚園工作，並擔任校長一職至今。圖解:帶領高齡長者共讀繪本活動版權:盧怡方盧怡方學歷：國立新竹師範學院幼兒教育系國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士班經歷：曾任微笑星球親子館館長，從事親子活動規劃。目前擔任各大出版社親子共讀活動講師，同時任職於侒可傳媒有限公司「後青春繪本館」特約主編，規畫多元類型的熟齡繪本活動與課程。於親子館期間從事故事劇場創作表演、展區空間規劃與公司業務企劃。研究所開啟生涯發新領域，與各大出版社合作從事閱讀活動講座並擔任童書推廣人，出版給家長和教師的閱讀專書《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》、繪本《阿墨的故事屋》、《寵物離家記》和《骨頭島》，目前正在推動高齡長者讀繪本的新市場。圖解:與學生參與研討會合影版權:劉虹伶劉虹伶美國奧克拉荷馬州州立大學休閒研究學系-遊憩管理博士國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所碩士國立新竹師範學院 (現清華大學) 幼兒教育及初等教育學程學士現任美國南可達州州立大學助理教授、美國休閒科學研究院通訊委員會委員、美國南可達公園與遊憩協會教育委員會主席兼具人文關懷與科學研究精神」是我對自己在生活與工作的座右銘，對於生活的憧憬來自對於人和社會、文化及環境的熱情，對於工作的執著自來於以科學方法追求真理和永不放棄的精神；以人文關懷與科學精神為基礎的教學，不但能讓學生在學習的過程中享受獲的知識的樂趣，引導啟發學生對於文化及自然環境的關心，並能培養學生在未來的工作及生活中以有系統、組織及精確的方法發現問題、解決問題並提出有效的建議。圖解:林瑋茹（頭戴卑南族花環）版權:林瑋茹林瑋茹學歷：國立新竹師範學院（現國立清華大學）幼兒教育學系(84年-88年) 國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士(90年-92年) 經歷：新北市竹圍國民小學附設幼稚園教師（89年～92年）臺北市政府教育局科員（92年～94年）教育部中等教育司幹事、專員（94年～98年）教育部國民教育司專員（98年～100年）教育部秘書室秘書（100年~102年) 教育部綜合規劃司科長（102年~至今） 107年榮獲教育部模範公務人員

	亞洲大學幼兒教育學系幼教師資組	國立清華大學幼兒教育學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 25% Complete 25% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 25% Complete 25% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 20% Complete 20% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 15% Complete 15% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 15% Complete 15%	自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 15% Complete 15% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 100% Complete 100%	開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10%

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