| 我的學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
中國文化大學 教育與學習科技學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
亞大幼教系為教育部認可之師資培育學系,培育具專業素養、創意思維與國際視野的幼教師與教保員。每年核定74位師資生名額,入學後通過甄選考試,可依教育部規定修滿128學分取得學士學位與專業資格。課程兼具理論與實務並開設「幼兒潛能與創意設計」、與「兒童美語教學」跨領域學程,發展跨域專長。此外,學系推動海外實習與國際交流,提供學生赴日本、印尼、馬來西亞等地區實習,培養國際視野與教育實踐力。 |
本系是為了想從事「教育專業」與「科技應用」工作的人而設計的學系。具以下特色:多元實作的學習空間、創新學習環境,有新興科技工具和豐富的資源;師資優質齊全,師生互動良好,強調創意的培養,根據學生需求適性教學;還有專屬師資生名額多;專業課程搭配輔系、雙主修、跨領域課程、講座工作坊及實習等,實踐做中學,學生未來發展極具潛力,畢業生競爭力強。故本系擁有悠久的教學歷史和良好的口碑,受到各界廣泛認可與信賴。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
「幼兒教育」是針對0至6歲、尚未進入小學階段的幼兒所進行的教育,涵蓋家庭教育、認知與學習發展、人際互動等多元面向。本系依教育專業需求規劃完善的師資培育課程模組,包含「幼教師資專業選修學程」、「智慧教育科技專業選修學程」及「特殊教育次專長課程」,兼顧理論與實務,強化學生的教學能力與專業素養。本系多元的培育,是你幼教夢想奠定最堅實的起點。 下載詳細資料 |
本系專業課程分教師培訓、數位科技及人力資源三大脈絡,具有教育基礎與方法、教學技巧與實踐、新興教學科技、多媒體遊戲科技、人力資源管理及組織行政等相關課程,實務與理論彼此配合,以培養全方位科技與教育人才,涵括:數位學習網路教師、人力資源教育訓練師、華語文教師、中等教育正規教師、補教界教師、實驗教育教師,以及文教產業或教育行政等相關人才。 |
| 學習方法 |
「科技融入教學法」讓學習更有創意、貼近未來!本系課程結合生成式AI、VR、AR與教育機器人等新興科技,培養學生在教案與活動設計中靈活運用數位工具,創造互動且富想像力的教學體驗。學生能運用AI輔助桌遊設計與課程規劃,培養數位創新思維,為未來教育注入科技能量,成為兼具溫度與智慧的幼教人才。 圖解:科技融入教學之VR體驗 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「情境模擬教學」把「真實幼兒園」搬進校園!學生不只是學理論,而是親身走進模擬情境中,面對真實發生的育兒挑戰,培養臨場反應與解決問題的能力。此外,本系導入AI電子寶寶互動系統,讓學生能即時體驗嬰幼兒的作息與照護需求,透過實際操作,在行動學習中培養關懷力與應變力,成為更有溫度又具科技素養的幼教專業人才。 圖解:AI電子寶寶學習體驗 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「A-PBL教學法」就像一場「從發想到實踐」的創意挑戰賽!學生從真實而有挑戰性的問題出發,親自構思、設計與解決問題,過程中要團隊合作、動手實作、動腦思考。透過長期專題的探究與行動,學生不只是完成一份報告或作品,更培養了自主學習、創新思考與解決問題的能力,讓學習變得充滿成就感與真實感。 圖解:學習構思、設計與解決問題 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「實務教學法」就像一場「走進真實教室的冒險」,學生不只坐在教室聽理論,還能親自走訪幼兒園、觀察教學現場、嘗試試教與實習。透過與業界老師協同教學,從課堂到實務一氣呵成,讓學習變得更立體、更真實,也培養面對未來教育現場的解題能力與自信心。 圖解:幼兒園實際參訪與學習 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「翻轉教室」讓學習更主動、更有效率!學生在課前先透過影片預習基礎知識,課中則進行討論與實作,把學到的概念立即應用;課後再複習與延伸。這種學習模式讓課堂時間更聚焦於思考與操作,培養學生主動學習與實際應用的能力,真正做到「學中做、做中學」。 圖解:課中進行討論與實作 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
【校外教學】系上師長帶著修課同學們,結合時下最夯的「戶外實境解謎遊戲」至農場進行校外教學;安排到中學進行觀課及行政實務教學參訪;安排到數位科技產業參訪,累積實務經驗。 圖解:校外教學活動「戶外實境解謎遊戲」
【合作學習】透過小組討論與合作,集思廣益,學習專題報告,選擇合適題材,進行田野調查或實地採訪,在課堂以PPT進行學習成果之口頭報告。 圖解:分組報告,磨練分工合作的團隊精神
【實作學習】結合文創及知識管理等相關課程理論,通過實作文創商品及電腦遊戲及桌遊等,達到理論與實務並重的學習效果。 圖解:實作自製桌遊及自製電腦遊戲 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對幼兒教育學系有興趣的同學,可在高中階段多參與自主學習或服務學習活動,累積與人互動的經驗。透過觀察與關懷周遭人事物,培養細膩的同理心;在團隊合作中學習溝通與協調,培養耐心、創意與責任感,這些都是成為優秀幼教師的重要基礎能力。 |
建議同學們先加強蒐集資料及判讀資料的能力,提升自身的深度思考、批判性思考能力。 |
| 與相關科系之異同 |
亞大幼教系與國立教育大學同為師資培育學系,學生通過師資生甄選並修滿128學分(含幼兒教保專業課程32學分),即可同時取得學士學位與師培學分。學系以跨域、科技、國際化為特色,結合生成式AI、VR、AR與教育機器人,並與開設「幼兒潛能與創意設計」、「兒童美語教學」跨領域學程,培養第二專長。另提供日本、印尼等海外實習機會,並與非營利幼兒園及親子館合作,強調學用合一,培育兼具溫度與創新的幼教新世代。 |
本系專業課程分「教師培訓」、「數位科技」及「人力資源」三大脈絡,專業課程搭配輔系、雙主修、跨領域課程、講座工作坊及實習等,實踐做中學,學生未來發展極具潛力,畢業生競爭力強。培養「全方位」科技與教育人才,涵括:數位學習網路教師、人力資源教育訓練師、華語文教師、中等教育正規教師、補教界教師、實驗教育教師,以及文教產業或教育行政等相關人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生涯發展中常被誤解的是「教保員」與「幼教師」的差別。幼教師須完成師資培育學程並通過教師檢定取得教師證;教保員則修習幼兒教保專業課程32學分即可從事幼兒照顧與教學輔助。就讀亞大幼教系可同時取得幼教師與教保員雙資格,隨著0至6歲教育政策推動,兩者皆為高需求職缺,此外,畢業生就業率逾九成深受幼教機構青睞。 |
本系是「教育與學習科技學系」,畢業生出路如下:一、數位與遠距教學人才;二、多媒體科技人才;三、中等學校教師;四、教育實驗機構教育者;五、永續教育產業人才;六、升學(教育或數位科技相關研究所)。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
在學習方法上,常見的誤解是認為幼教系只適合女生就讀。其實,幼兒教育是一門兼具專業理論與實務操作的學科,重視兒童發展、教學設計與溝通技巧,無論性別皆能發揮所長。許多男同學在幼教領域中表現出色,以創意、幽默與穩定特質深受幼兒喜愛。幼教不是「溫柔的代名詞」,而是培養專業教育力與行動力的實踐場域。 |
本系是「教育與學習科技學系」,課程教學與培育重點如下: |
| 學習資源或補充說明 |
一、開設跨領域學程,培養學生多元專長,參加校外比賽屢獲佳績,提高學生職場競爭力。 |
本系教師群有多元的研究計畫及產學計畫,提供學生優渥工讀助學金,新生入學後,會由本系老師從大一帶到大四,一同學習、研究及參與競賽,師生情感融洽。 |
| 我的學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
中國文化大學 教育與學習科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
幼兒發展與保育運用「案例探究 × 翻轉教學 × 活動引導」三合一的創新模式,讓課堂像是一場探索旅程。學生不只是聽講,還要觀察、討論、推理,從案例中理解幼兒在不同發展階段的獨特樣貌。透過分組互動與遊戲化任務,大家一起腦力激盪,把理論變成可運用於教學現場的創意方法,讓「學幼兒發展與保育」變得不僅有趣、更有感、有用! 圖解:透過分組學習展示議題討論 版權:亞洲大學幼兒教育學系
創意教具設計課程以「玩中學、做中想、創中學」為精神,帶領學生從幼兒發展需求出發,學習如何運用日常素材、數位科技與美感設計思維,打造兼具教育性與趣味性的教具。課程中結合實作、討論與展示,從構想到成品,每一件教具都蘊含教育意圖與創意巧思,讓學生體驗如何把「想法變成能啟發幼兒學習的玩具」,實現理論與實務的完美融合。 圖解:創意教具設計課程成果展示 版權:亞洲大學幼兒教育學系
幼兒藝術課程以「玩藝術、玩創意」為核心精神,透過豐富多樣的幼兒藝術創作活動,引導學生探索體驗顏色、線條的奧妙,培養觀察與表達的敏銳度。課堂結合體驗式教學,讓學生感受幼兒視覺藝術教學的樂趣與歷程,從中學會設計能啟發幼兒想像力與美感活動。最終,學生不僅能欣賞藝術之美,更能將「創作」轉化為啟發幼兒心靈的教育力量。 圖解:探索體驗顏色與線條的奧妙 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
未上傳圖片 數位學習教學策略「數位學習教學策略」為教學媒體設計相關理論之進階課程,規劃從認識數位學習環境、各式數位學習平台的介紹、建置,至教學策略與平台結合應用,藉以提昇教育人員之數位科技素養與教學能力,進而提高教學品質與教學成效。 未上傳圖片 多媒體遊戲設計課程旨在向學生介紹數位遊戲設計的核心概念和遊戲策劃的大局,包括故事背景、角色建模、動作設計、遊戲介面設計等,學生不僅能夠了解遊戲的應用以及相關技術,同時他們也會進行團隊合作,以提高他們的合作、溝通和跨學科能力。 未上傳圖片 教育策展企畫與實踐本課程旨在讓學生學習如何有效地規劃、選擇和呈現特定教育主題、內容或教育活動,以創造有意義的體驗以及提高學生的學習成效和參與度。本課程將介紹教育策展的概念、策展模組、策展方法以及數位策展平台等,讓學生可透過實體策展或數位策展平台創造全新的教育主題展或再現研究成果,藉以培養學生具備策展人的素養。 未上傳圖片 班級經營
本課程主要幫助學生瞭解班級經營相關概念與理論,培養學生具備班級經營之專業知識與能力。 未上傳圖片 學習評量本課程著重教師在課堂中所使用的評量方式,特別強調實務的操作,並且將就歷年來教師資格檢定考試有關學習評量的題目詳加分析與檢視。具體而言,本科的教學目標有四:(一)使學生能認識學習評量的目的。(二)使學生能熟悉學習評量的基本原理。(三)使學生能瞭解各種學習評量的作法。(四)使學生能分析學習評量。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:李佩樺實習照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
李佩樺111年應屆畢業生考取南投縣公幼教師 南投縣公幼教師
圖解:林佳穎教甄經驗分享照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林佳穎112年考取台中市公幼教師 台中市公幼教師
圖解:系友回娘家-經驗分享 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳志鑫104年畢業生取得日本早稻田大學人間科學研究科博士 日本早稻田大學「幼兒健康福祉學」通信課程講師
圖解:109年考取連江縣幼教師(榜首) 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳芳喻109年考取連江縣幼教師(榜首) 連江縣幼教師
圖解:與系主任合影 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林 昀109年考取新北市公幼教師 新北市公幼教師 |
未上傳圖片
劉習正(教育系+史學系)【學習經驗】1998/06,新竹高中畢業,自小學起遇到許多優秀善於照顧的好老師,立下決心往教育之路邁進,在高中畢業後考取文化大學教育系。大學時期有感於專業知能的不足,又因國高中時對歷史科有高度學習熱忱,因此雙主修史學系。曾於台北市立西松高中進行一年的實習教師工作,在行政與教學上皆有成長。 【職業經驗】曾在台北故事館擔任過一年導覽服務人員,亦曾在誠品書店擔任過圖書管理專員,當然最無法忘懷的就是教學工作。結束研究所修習與軍旅生涯磨練後,考取光復高中教師。經九年歷練,對教學現場的掌控逐漸得心應手。放眼未來,希望能讓新課綱多元課程、帶得走的能力落實,讓每一個孩子,在離開教室時充滿能量。
圖解:以教師會長身份出席典禮
李聖宏(教育系+史學系)【學習經驗】從小對於歷史就很有興趣,再加上成長的過程中受到許多師長的教導,以及自身喜歡人與人之間的互動,於是在選填大學志願時,便將文化大學教育學系列入我的前幾志願,最後也幸運的雀屏中選。在教育系就讀時,對於心理學最感興趣,並且在實際教學現場中得以應用,對於學生的心理背景,能夠從多方面的角度來思考。 【職業經驗】畢業後,歷經多年努力,成功考取臺北市國中正式教師,並先後歷經組長、導師、教師會會長等職務。在教學過程當中,除了將課本的知識傳授給學生外,更重視培養學生良好的做人處事態度。同時也理解到自己不足之處,而隨時精進自我專業能力。還有一個很重要的是,不論與同仁、家長或學生,都應有良好暢通的溝通管道,以讓工作能更順利。
圖解:班上清寒生榮獲教育關懷獎
吳郁芬(教育系+地理系)【學習經驗】就讀台南女中時,教師循循善誘奠定學習基礎。文武雙全的校風規劃校外教學體驗讓自我覺察更清晰,確定我成為地理教師的渴望。選填志願便以文大教育為第一志願兼地理系雙主修。教授們皆經師亦作人師,安排地理實察,四年的文化澆灌豐富學習視野,後考取台師大教研所,至UCLA研修,更開拓我對地理教育的眼界。 【職業經驗】進修與教職,是我堅持兼顧理論和實踐的對話。參與夢N,習得教學脈絡化與提問策略,成為實踐家;接觸學思達,發起共備與開放觀、議課等,翻轉教學型態,聘為講師。擔任多年導師陪伴學生成長,傾聽每個故事,莫忘初衷,乃為幸福。
圖解:國立新竹高中庶務組長
余晟杰【學習經驗】教育系課程相當多元,除一般實體授課,還有參訪及實習等領域課程。系所師資也會安排不同的授課方式及回饋機制,使上課同學能藉由不同管道與教授互動。期中與期末也都會要求學生繳交簡報、影片或研究報告並報告。藉由上述課程除了學習到教育專業知識外更進一步獲得團隊合作及培養人際關係的技能。 【職業經驗】畢業後聽取教育系學長學姐的分享,在教職與公職的選擇下投入國家考試。在準備考試期間有大學階段的生活經歷,讓我能獨立自主規劃讀書計畫;良好的人際關係讓我能與志同道合的夥伴組成讀書會;教育系的專業知識讓我能快速地歸納重點並有系統的彙整。因此讓我能夠一次就順利考取並分發到教育單位就職。 |
我的學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
中國文化大學 教育與學習科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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