亞洲大學 人工智慧學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
學系特色 |
秉持「AI技術、智慧應用、社會影響」的理念,面對數位智慧時代的需求,學系致力於培育具備人工智慧應用能力人才,能夠有效運用智慧商務與多領域智慧解決方案,推動科技創新。 |
因應當前資訊與傳播科技之發展趨勢,本系以培養優秀的新媒體傳播產業專業人才為目標。我們擁有優秀的師資、先進豐富的教學與研究設備、LVS智慧攝影棚與虛擬製作系統。課程設計以實務導向的理念,並根據最新傳播產業趨勢規劃特色專長模組,結合業界師資協同教學,推動實習、7+1學制讓學習與就業無縫接軌。 |
學科意涵 |
本系培育人工智慧應用人才,專注於運用及發展 AI 技術解決實際問題,以「智慧應用」及「智慧商務」為教學核心,強調 AI 技術在多媒體設計、虛擬實境(VR)、學習科技、與智慧商業數據分析等的實際應用。整合本校資電學院及亞大附屬醫院 AI 系統及設備,提供學生實際操作學習及證照考試,學用零落差。 |
資訊傳播學系是應用媒體科技於新聞、影視、廣告及行銷等各種傳播工作。本系以資訊科技整合數位傳播作為發展方向,將「資訊科技」、「傳播媒體」、「感知設計」作為課程的核心領域,重視個人創造力的啟發,培育學生兼具數位媒體素養與資訊科技之專業能力。 |
學習方法 |
課堂講授與情境教室實地操作:透過情境教室課堂講授,同學們可以學習到許多電腦軟硬體系統的基礎知識。而有關程式設計、資訊系統操作及AI工具運用的課程,則安排在專業電腦教室上課,透過實地操作,同學可以學會程式設計方法與技巧,並熟悉各種資訊系統運作模式及操作,及瞭解各種AI開發技術及工具運用。 圖解:專業情境教室、研究實驗室 多種創新教學學習方法:除了課堂講授課程外,本系另採用多種創新教學模式,例如: PBL(Project-Based Learning)教學、翻轉教室教學、問題導向學習、遠距數位教材教學、等。為了強化同學程式設計能力,我們有模組化程式設計課程,資訊加油站等。 圖解:大學教學理論與實務結合 校內外跨域學習:亞洲大學推動「跨域學習」希望協助學生:具備本系專業知能外,延伸跨足至另一專業學習的機會,中亞聯大(亞洲大學、中國醫藥大學)跨校雙主修、輔系、跨領域學程。於就學期間同時累積兩種以上專業知識,提升面對未來工作挑戰的能力。 圖解:中亞聯大(亞大、中國醫藥大學)跨域學習 實務操作、大專生計畫、專業證照、專題報告與企業實習:本系採用「7+1」之校外實習課程,結合實務操作、大專生計畫、專業證照、畢業專題、與企業實習。同學可於大四上至校外公司(與本系專業相關的公司)實習一個學期,實習期間每週需返校上課一天,實習結束且成績合格者,可取得6學分之畢業學分。 圖解:協助同學尋找未來職涯進路,AI應用無限 海外學習,國際移動力: 學校提供8種出國途徑,協助同學海外交流:雙聯學位、學海築夢 (海外7+1 、3+1 或暑期實習)、學期/年交換寒/暑期研習、國際志工、出國競賽/表演、新南向築夢(新南向國家實習)、國際學術會論文。推薦各院系優秀學生到海外名校,拓展視野、強化國際移動力。 圖解:海外學習,國際移動力 |
課堂講授由教授帶領同學學習相關領域知識,利用實際案例協助同學了解課程內容,並做實務操作。 圖解:張建人老師上課情形 服務學習配合大學社會責任的推動,將課程與社區服務結合,落實大學社會責任的實踐。 圖解:丁台社區敘事力提升社區營造整合行銷計畫 專題導向式學習課程成果以專題方式呈現學習成效,有助提升學生之學習興趣。 圖解:學生畢業專題發表 版權:亞洲大學資訊傳播學系 數位學習利用遠距教學或翻轉教室的方式,搭配數位教材進行學習。 圖解:虛擬攝影棚課程體驗 總整課程畢業前同學依專業4-6人分組完成畢業專題,利用專題成果驗證四年所學。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系畢業專題校外展 版權:亞洲大學資訊傳播學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與各類社團與活動,學習團隊合作精神,並積極爭取成果發表或口頭發表機會,訓練自我表達能力 |
一、多參與媒體創意相關展覽與講座,並且嘗試紀錄心得與參觀細節。 |
與相關科系之異同 |
本系專注於各種AI技術的熟悉與應用,相關技術包括深度學習、雲端應用、大數據分析、與電腦圖學等,其目標是培養「智慧應用」與「智慧商務」人才,訓練學生在各行各業應用AI解決問題的能力。 |
因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢,資訊傳播學系除了強調新媒體內容的產製為核心基礎之外,也著重培育學生在眾多傳播媒體及工具中,善用人工智慧及大數據科技的應用能力,從事資訊影音平台建構(網站)、影音內容製作整合,並應用於新媒體、AR/VR、虛擬互動裝置中,培訓兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般認為人工智慧系學生畢業後都從事程式設計的工作,但本系同學除了學會程式設計的基本功,還有資訊管理系統操作與AI技術應用等兩種專長。因此畢業後工作不會僅侷限在程式設計師,除了科技公司外,還有金融、醫療、電子商務、製造等產業,從事相關 AI應用與智慧商務等工作,都看得到本系畢業生的身影。 |
本系以傳播的數位內容為主體,並輔以傳播技術應用為本位。因此,在課程上設計上也凸顯學生在傳播技術上的多元應用,例如對於新媒體的多元形式之訓練,也強化影音科技技巧之實用教學。 |
學習方法容易誤解之處 |
許多人認為AI學習都是在寫程式,而程式只是應用工具之一。因此本系特別著重培育人工智慧的應用人才,透過跨領域學習掌握及運用各種AI技術實際產業問題,更是未來產業發展與人才需求的新趨勢。故本系將聚焦在同學畢業時能同時具備「智慧應用」及「智慧商務」兩種職能領域專長及解決問題的能力。 |
本系並非以資訊科技為主的系所,資訊傳播學系是以影視拍攝、新聞製作、行銷影音製作為本位的科系,因此,媒體製作為本系核心內涵,只是因應多變的媒體環境,因此強調對於媒體技術之應用,然而重點在於應用作為媒體攝製之策略,而非以純技術為本位之學習概念。 |
補充提醒與說明 |
本系相當重視跨領域學習,因此希望同學培養具備人工智慧技術應用與智慧商務整合能力的跨域人才,在畢業時能同時具備「智慧應用」及「智慧商務」等兩種領域專長。 |
AI和自動化科技的來臨,許多固定程序的工作將會被機器取代。然而本系除了技術的訓練外,更把重點放在創作創新的訓練,培育同學學習不會被機器取代的工作。尤其是內容創作,網路平台創新和呈現技術的創新。培育學生跨領域的整合能力,尤其是融合傳播媒體、資訊科技與感知設計之整合發展。另外具前瞻性、國際性之優質資訊傳播專業人才是未來各界搶要的人力。創新機制數位行銷人員也是本系訓練主軸,也是各界缺乏之人才趨向。 |
亞洲大學 人工智慧學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
管理資訊系統本課程介紹管理資訊系統之概念、各類資訊系統及其在企業組織之應用功能,深入剖析資訊系統與經營管理模式間的關係。讓同學對於管理資訊系統都能有清晰、完整的概念,並且熟悉其實務應用。 圖解:管理資訊系統簡圖 電子商務與AI 商務本課程介紹管理資訊系統之概念、各類資訊系統及其在企業組織之應用功能,深入剖析資訊系統與經營管理模式間的關係。讓同學對於管理資訊系統都能有清晰、完整的概念,並且熟悉其實務應用。此外,本課程將涵蓋人工智慧在管理資訊系統中的應用,例如利用AI進行數據分析、預測與決策支援,以提升企業運營效率。 圖解:電子商務簡圖 顧客關係管理讓同學們能理解企業組織、政府機構在顧客關係管理領域之基本理念、重要性。藉由角色扮演與個案分析,瞭解顧客關係管理在實務上的應用,建立與顧客的關係、化解顧客問題的技巧能力;能將理論概念應用在生活與專業領域中。 圖解:顧客關係管理(CRM)簡圖 機器學習與深度學習導論本課程重點在於機器學習基礎概念與相關應用,以及深度學習中的基本原理,包括卷積神經網路(CNN)、循環神經網路(RNN)等。其特色是理論與實作並重,透過實際案例分析,幫助同學掌握及瞭解各種在各種 AI 技術與方法在各產業中的應用。此外,課程將引入最新技術工具和框,如TensorFlow與PyTorc。 圖解:機器學習與深度學習規劃簡圖 人機互動設計課程聚焦於人類與數位系統之間的互動設計,包括使用者介面(UI)設計、使用者體驗(UX)優化,以及新興互動技術(如語音、手勢、AR/VR)的應用,以及互動行為模式的分析。課程特色為理論與實作結合,提供互動介面設計的實作機會,使學生熟悉設計流程及工具應用。 圖解:人機互動設計簡圖 |
畢業專題課程規劃注重市場需要,課程內容紮實、豐富,兼重理論與實作,透過畢業專題與產學合作的訓練,培養學生實務應用與團隊合作的能力,使學生畢業後能快速投入職場。本系每年舉辦畢業專題成果校內展、校外展、以及主辦中部地區資訊專題成果競賽暨觀摩會與電影節等活動,讓產業界感受本系學生的優質專業表現。 圖解:113學年度資傳系第三次畢業專題發表合影 平面影像設計本課程以創意與實務並重的觀點,教授數位影像的設計與製作。課程從創意思維出發,從製作中學習,導引同學設計各種影像媒材與形式,並以符合業界規範的角度審視數位影像的實用性與創意性,在實務上教導如何設計視覺化的影像內容,並讓同學能熟悉運用數位影像設計相關之專業軟體。 圖解:學生海報製作成果 劇情短片製作引導同學在課程中製作劇情短片,藉由專案式學習,從發想主題、拍攝、後製到完成劇情性的影像作品!因此,學生必須充分在課堂之中學習導演、美術、攝影、燈光、收音等各部門的實作應用與相互協調與溝通,除了自身專業的訓練之外,本課程更重視同學如何在專案式學習之中,找到自身在影視場域的定位,並學習如何與他人通力合作 圖解:學生拍攝側拍花絮 版權:亞洲大學資訊傳播學系 虛擬攝影棚整合開發專題學習傳統攝影棚與相關電腦技術,培養同學製作現代數位影視節目之能力。在認知面方面,學生可理解攝影棚影視製作之現況與未來發展方向。 圖解:虛擬攝影棚上課情形 基礎攝影本課程為大一特色課程之一,目的在於引導學生從興趣性質的拍攝,進入專業的專案製作的領域範圍!除了介紹基本構圖、攝影連戲方法、運鏡手法等基本觀念外,更直接引導同學們透過學長姐的輔助,進入社區聆聽社區需求並與之充分溝通後,進行專案企劃的規劃與拍攝。讓同學能實質體驗影視工流程,在有效益的作品中獲得成就感。 圖解:同學們在社區業主面前報告專案執行的計畫 |
亞洲大學 人工智慧學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
楊宗瑜(博士、專案經理)學習經驗: 我畢業於亞洲大學行動商務與多媒體應用學系學士班與碩士班,畢業後選擇繼續攻讀資工系博士班來取得博士學位,目前在公司擔任專案經理一職,很高興有這機會能夠大家分享過去所學的經驗。 職業經驗: 系上課程相當多元也相當豐富,在過去所學有包含行動多媒體應用實務、人工智慧與雲端應用,資料探勘、數位學習系統設計等課程,系上每學期也都會開設相關許多的國際證照。我在求學期間除了相關證照,對我在職場上都能夠幫助我在產業上進行實務上的連結,相信這些學經歷的養分與累積,不論是從過去的課程理論學習,到實務上的經驗的應用,都有非常大的幫助,我也相信對即將踏入亞大商應系的你們也一定有所幫助。
單柏揚(快思科技,研究員)學習經驗: 畢業於亞州大學行動商務與多媒體應用學系碩士班,目前任職於快思股份有限公司擔任技術研究員。公司主要的產品主要有ABS排程系統、監控系統以及ESG探排查系統,並推行雲端方案將服務運用在AWS、GCP、阿里雲端的雲端服務上。 職業經驗: 在系上修讀程式設計的相關課程,學習程式如何撰寫也訓練了我的邏輯思考,資料庫的課程學習了資料庫的設計和規劃,軟體相關課程的學習軟體是怎麼被設計出來的,從使用者訪談需求到規劃,一路到程式開發、測試的一整個流程。到公司開發的產品就是應用系上所教的方法所設計出來,並經由實作及系上多元選擇及跨域修課,同學可依照自身的需求選擇專業領域進行精進。
吳舜庭(IBM, 系統分析師)學習經驗: 在我大學的時候,從程式設計、計算機概論、軟體工程管理、資料結構跟資料庫、還有系統分析與設計等等這些課程,都是為我現在的工作奠定的基礎。在專題開發的過程中了解一個系統整合的流程和同儕之間的相互合作。也在系統完成的過程中學習「發現問題」和「解決問題」的能力。 職業經驗: 目前在IBM服務,擔任顧問的職務,在專案團隊中擔任的角色是系統分析師,現任目前的工作內容是針對客戶進行需求訪談、需求評估、時程規劃、系統設計、系統規格書的撰寫以及系統測試,在這一系列的工作中,最基本的就是要對系統架構有基本的概念,而這些概念怎麼來的呢!
張智遠(彰化路上國小總務主任兼資訊長 )學習經歷: 小港高中畢業,在高中期間喜歡電腦相關課程與社團活動,高三時由於自身的興趣以及老師的鼓勵,就讀資訊相關科系,因而進入亞洲大學資訊多媒體應用學系就學,大學時期對資訊管理相關課程感興趣,畢業時繼續就讀亞洲大學資訊多媒體應用學系研究所。 職業經歷: 畢業後在私立大德工業商業職業學校擔任資料處理科專任教師,隨後在彰化縣芳苑鄉草湖國民小學擔任代理教師。在擔任資料處理科專任教師時,發覺資訊管理與多媒體製作的重要性,而擔任代理教師期間,在電腦課程培養學生的邏輯思考以及創造力,覺得當年在校的學習經驗對於未來發展有莫大的幫助。
黃育彥(勤亞電子, 資訊部門主管)學習經驗: 我是亞洲大學的畢業生,我目前在勤亞電子擔任資訊部門主管。這一個科系是非常不錯的,在這裡除了可以學習到基礎的資訊相關技能,也可以學習到現在比較熱門的,譬如說多媒體剪輯、應用還有一些相關的技能,再來還有行動商務,我覺得在B2B跟B2C這麼盛行的狀況下,其實這些課程還蠻不錯的。。 職業經驗: 比較特別的就是在大四有一個企業實習的課程,我覺得這個可以提供即將畢業的同學,在最後一年大學的時間,可以好好地想一想未來的出入、還有方向、跟目標,我覺得這是一個非常好的學習計畫,讓每位同學能夠清楚自己的興趣,畢業即就業。 |
劉倍如在大學期間,除了大學部課程外,我也有上修碩士班的課程,讓自己吸取有關理論與演算法的專業知識以及培養自我組織能力的訓練,另外也利用在學期間考取Adobe的相關證照。我曾當任過C#程式設計助教、TWNIC校園推廣計畫助理、畢籌會主席,也獲得台中市模範生、畢業典禮的在校生代表等殊榮。 在明基能源技術股份有限公司擔任軟體工程師,知道如何建立資料表單和連接前後端的網頁程式,在撰寫程式的過程當中,了解到撰寫程式前的前置作業是非常重要的,需了解使用者的需求到底為何,以及繪製Prototype讓使用者了解整個系統會如何去運行,真的非常感謝師長與同儕間的教導和相互幫助,讓我成為一個懂得如何撰寫網頁程式的人。
劉佳樺在亞洲大學在學中擔任班級代表、畢業專題總召、碩士班班畢業委員代表,也曾任校內媒體教學中心製作部核心成員、資訊傳播學系虛擬攝影棚管理員,暑假期間申請至北京人民廣播電台實習,協助系上TWNIC台灣網路青年論壇活動執行助理,並且考取到11張證照。 畢業於亞洲大學資訊傳播學系後,到台中廣播擔任執行製作,負責節目主持、單元節目製作、整點新聞編輯播報等工作。在電台,掌握時間相當重要,直播節目中,遇到聽眾Call in超時就必須臨時修改節目單,才不會影響下一個節目進行、單元有贊助播出的時間性,當遇到急件時就必須修改原訂的工作安排、整點新聞因為有即時性的問題。另外還有隨機應變及口齒清晰度都需要訓練。在電台的工作相當充實,也具有挑戰性。
林家賢資訊傳播學系的課程廣泛,我主要所學為網頁設計製作、程式規劃撰寫、多媒體影音拍攝及平面攝影等。就學期間除了課堂上及課後的練習外,還有許多實習機會可供技巧的磨練以及跟職場實務接軌。在學生時期把握時習機會可讓畢業後更加快速的上手業界工作,課堂上教只是軟體的功能居多,在業界則是需要創意發想及軟體的實際應用。 畢業後來到運動行銷公司上班,在公司的網站架設上,網頁設計製作、程式規劃撰寫可以讓我跟網站設計人員進行各方面的溝通整合,從網站功能的設計到網站資料庫的規劃應用等。多媒體影音拍攝及平面攝影則是在比賽的辦理上可以發揮所長,協助活動拍攝及記錄。專業的影音攝影及平面拍攝可以讓參賽者看到後為比賽的映像加分不少。
紀紫羚亞洲大學資訊傳播學系多元化,專注於互動科技、企劃行銷和影視傳播,讓學生可以根據興趣選擇課程。系上老師重視學生發展,提供生涯輔導與支持。我雙主修新媒體企劃行銷與新媒體傳播科技學程,學會制定行銷企劃並運用科技工具達成目標。大學期間,我擔任助教並參與課程分組專案,學習團隊合作與專案管理。此外,我利用學到的技能,自行接案並與網路品牌合作,這些都來自系上的資源與師長的支持,為未來職涯奠定基礎。 畢業後,我先在台中知名婚紗公司擔任數碼設計師兩年,接著在新竹的公關公司擔任平面設計師,並在跨境咖啡廳擔任品牌行銷。在這三年間,我將大學所學的行銷與科技知識運用於廣告行銷領域,逐漸積累經驗並發揮專長。現今我已創立行銷公司,專注於品牌網路行銷策略、社群經營及媒體採購,並帶領團隊為知名集團提供行銷服務。感謝亞洲大學資訊傳播學系的多元課程與專業師資,啟發我對行銷領域的熱情,並助我在業界穩定成長。
王方君進入亞大,課業其實沒有很繁重,有很多的時間可以去嘗試自已想做的事情。 從大二就確定自己想當製片,可以使用課餘的時間拍攝短片增進自己。系上老師看見學生的努力,是很願意支持與從旁輔導的。 也因此獲得大專生研究計畫,讓我的畢專有了一筆經費可以執行,也因老師們的指導與讓我的自由發揮,得到的研究創作獎,並且在萬代福影城公播 現在,我自己成立了傳媒公司,營運項目也很廣,包含自媒體育成、場地外聯、基本的影片拍攝等等。透過學校的學習,讓我能靈活轉換自己的營運方向,跟隨著市場的腳步走。 跨出舒適圈,其實會很精彩,趁著年輕,不仿試試看,自己能夠迸出什麼樣的火花。 |
亞洲大學 人工智慧學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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