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亞洲大學 護理學系(臨床照護組) |
國立金門大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 學系特色 |
本系旨在培育具業界所需知識技能之「護理師」，課程兼重理論與實務，目前護理師國考通過率平均高達95%以上。特規劃「國際護理」、「臨床照護」及「銀髮智慧照護」特色學程，培養就業第二專長。另為增進就業廣度，設計18學分以上公衛師考照模組課程，依公衛師法，取得修畢證明，得報考國家專技「公衛師」高考，有機會獲「護理師」及「公衛師」雙國家證照。 |
本系重視及培育具離島文化能力之專業護理人員，就學期間不僅可體驗離島及台灣求學及實習經驗，更擴大學習及就業選擇性。本系所有教師均具博士學位，設備完善。實習主要場所為成大、北榮、中榮等。畢業生護理師考照率及就業率超過九成。畢業生多服務於北榮、台大醫院、中榮、成大醫院或金門醫院等，專業表現均受雇主肯定。 |
| 學科意涵 |
護理學(Nursing)是針對處於所有情境中有疾病或健康的各年齡層個體、家庭、團體和社區給予自主性和協同性照護的科學，護理涵蓋健康促進、疾病預防，以及病痛、殘障和臨終病患的照護。護理的關鍵角色在於倡導健康、促進環境安全、參與衛生政策擬訂以及病患和健康制度的管理。 |
護理學以基礎醫學，如：解剖生理、藥理、微生物及免疫等為基礎，各科護理學，包括：內外科、產科、兒科、精神科與社區等護理學為核心，學習照護病人的知識與技能，以促進健康、預防疾病、恢復健康與減輕痛苦為目標。 |
| 學習方法 |
問題導向學習(PBL)：是一種以學生為中心學習方式，透過教師編寫之臨床情境案例，引發同學學習興趣，主動與同儕合作，討論出小組所欲學習之主、次要學習問題，針對學習問題尋找、分享資料，進而獲得教案所設定之主題知識，培養學生團隊合作、護理專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 圖解:學生於課程中進行PBL教學。 版權:亞洲大學護理學系 
體驗教學：經由活動的安排及設計，使學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，以建構學習者新經驗。 圖解:學生課程中進行體驗學習。 版權:亞洲大學護理學系 
智慧情境擬真教學：運用高階模擬人Nursing Anne於「急重症護理概論」課程、Victoria於「產科護理學及實作」課程營造擬真教學情境，編寫臨床教案，提升學生急重症/生產照護知識與技能、批判思考的能力。 圖解:於課程中運用智慧情境擬真教學法 版權:亞洲大學護理學系 
大學社會責任(USR)融入課程：以『在地連結』與『人才培育』為核心，引導學生以人為本，從在地需求出發，並透過專業知能、人文關懷、智慧科技、解決區域問題，善盡社會責任。 圖解:教師帶領學生至社區服務。 版權:亞洲大學護理學系 
元宇宙學習：亞大護理教師開發元宇宙護理教材，讓學生可沉浸性(Immersion)、互動性(Interaction)與想像性(Imagination)學習，快速提升學習速度並延長記憶力！ 圖解:學生於課程中使用元宇宙教案學習。 版權:亞洲大學護理學系 |
業界專家協同教學：邀請醫療及護理專家，分享臨床相關知能及管理知識，以擴展學習視野。專家也請病友及家屬至課業分享心路歷程，學習其身、心、靈、社會層面的衝擊及調適過程，由他們的觀點了解對醫療人員之期待。 圖解:病友家屬至課室分享經驗 版權:國立金門大學護理學系 
技術操作練習：藉由練習操作護理照護技術，以學習及勝任臨床照護。手做練習可強化課業理解及統整力，亦可提升臨床照護技能。 圖解:肌肉注射技術練習 版權:國立金門大學護理學系 
電子書：無線科技與行動裝置的日益普及，運用電子書為學習載具與輔具，其可攜性、方便性、即時性與多元性之特性，使用平板於社區個案及團體衛教中，增加與個案或社區民眾的互動，提高其學習意願，增加學習成效。 圖解:運用電子書衛教社區居民 版權:國立金門大學護理學系 
Mini OSCE：客觀結構式臨床技能教學與評量，運用模擬臨床案例及情境於課堂教學及練習，令課室學習更貼近臨床情境，提升學習效能及統整運用能力。 圖解:運用Mini OSCE於身體評估課程 版權:國立金門大學護理學系 
臨床案例討論：藉由討論臨床實際案例，提升真實情境學理結合，並促進批判思考及臨床決策等能力。 圖解:臨床醫生、護理師與老師在課室進行案例分析 版權:國立金門大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於護理學系(臨床照護組)有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
護理工作，強調互動溝通、克盡職責及邏輯思維等多方面能力，因此建議高中生可由個人或團體報告中，呈現資料收集、統整及書寫組織能力，並呈現個人反思，亦建議由資料中展現與他人溝通、解決問題及領導能力，學習欣賞自己及他人付出的努力及成果。由參與學校相關校內外活動等，展現那些個人特質及興趣，以利個人投入護理專業之學習。 |
| 與相關科系之異同 |
護理是以「人」為中心的照護科學，健管、長期照護、視光等科系常使學生混淆。健管系為習得健康政策、產業管理知識；長期照護為養成照顧失能病患知能，無法報考護理師國家考試；視光系為培養視機能檢測人才。而護理學系培養業界所需知識與技能之護理專業人才，專業科目包含了醫院、社區、長期照護等各照護領域個體、家庭和群體的護理教學與實習，畢業生可通過國家考試取得護理師執照，或考取國外註冊護士資格。 |
本系為四大國立大學護理系之一，不同於技職體系，本系著重學理/技能與臨床情境結合及批判性，藉由專業能力養成，增進臨床實務應變力。與其他醫事系科差異，為畢業後可取得護理師執照，至不同醫療機構從事護理相關工作，不論國內外，對護理人員需求量大，強調以人為中心的全人照顧，提升全民健康。其他相關科系，如社工多關注弱勢族群與強調社區資源連結，營養則關心膳食營養，醫技從事醫學檢驗與生物技術。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
護理出路寬廣，並非僅於醫院擔任臨床護理師、專科護理師或護理主管，還可擔任校護、職業衛生護理師、公共衛生護理師，具臨床經驗後，可經營護理之家、居家護理所、坐月子及托兒中心等；也可至國內外研究所進修、國外就業。此外，護理亦可和法律、資訊、旅遊、外文等領域結合，擔任資訊護理師、航空公司護理組空服員等。 |
雖然多數護理畢業生在醫院擔任基層護理師一職，然而，其出路的可能性非常多元，也很有進階性。在醫療院所，可進階成為專科護理師或管理階層，包括護理長、督導、主任等。其他工作職場，包括衛生所、學校、工廠、護理或長照機構、居家等；也可成為護理之家等機構的負責人，並於藥商、保險業、醫學研究等相關領域工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人認為護理學系是適合女生唸的科系，事實上，臨床護理照護工作歡迎男生加入，目前，亞大護理學系每學年度皆有15-20%入學新生為男生，畢業後多於醫院手術室、內外科病房、兒科病房、加護單位、急診、精神科病房擔任臨床護理師或專科護理師。 |
一般可能認為護理只適合女性，事實卻不然，越來越多的男性成為「男」丁格爾，他們也很適合這個專業，工作表現不凡，並在職場深受主管與病人的喜愛與信任。又或者，外界可能誤以為護理人員只是醫師助理，然而，護理師雖與醫師密切一起工作，但是護理是一個有其專門知識與理論的照護病人專業。 |
| 補充提醒與說明 |
亞大護理學院官網：https://cn.asia.edu.tw |
國立金門大學護理學系的成立（102年）主在呼應金門民眾對醫療需求，消除因區域差異而產生造成的不平等，以達到「健康平等（Health Equity）」。因此，學生在學習過程有許多機會進行在地社區服務，並在金門醫院與金門衛生所實習，以深入認識與認同金門，此外，鼓勵畢業生能留在金門從事護理工作，善盡國立金門大學對金門的社會責任。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：0423323456轉5151 信箱：nur@asia.edu.tw |
電話：082-313702 信箱：nursing@nqu.edu.tw |
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亞洲大學 護理學系(臨床照護組) |
國立金門大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際護理學程因應醫療照護服務國際化之發展，培育國際醫療支援及具跨國移動力之國際護理人才，特規劃本學程課程。 圖解:學生赴海外實/見習。 版權:亞洲大學護理學系 
臨床照護學程因應醫療臨床照護需求，培育業界所需知識與技能之護理專業人才，特規劃本學程課程。 圖解:教師教導學生護理臨床專業技術。 版權:亞洲大學護理學系 
銀髮智慧照護學程因應台灣社會高齡醫療照護需求，培育智慧科技於銀髮照護實務應用人才，特規劃本學程課程。 圖解:學生至社區協助長輩進行身體檢查與評估。 版權:亞洲大學護理學系 
解剖學暨實驗解剖學是研究人體組織器官之型態與結構的一門學科，也是基礎醫學領域的重要入門課程。本課程內容著重於認識組織器官之構造與相關位置並增加臨床醫學相關知識。 圖解:運用3D解剖系統、AR體驗於課程中。 版權:亞洲大學護理學系 
急重症護理學
本課程以護理過程為架構，說明及示範(1)急重症病患基本照護技能；(2)一般常見急、重症照護議題，並配合臨床實際案例分享，以提升學生急重症照護實證知識與技能、問題解決及批判思考及自我成長的能力。 圖解:學生於急重症護理學課程中進行實作。 版權:亞洲大學護理學系 |
身體檢查與評估暨實驗運用情境模擬的創新教學與客觀結構式臨床測驗的評量，學生除技術操作外，需依病人反應給予關懷，以提升問題解決與臨機應變能力。考後考官立即與學生進行一對一的事後檢討，讓其了解自己優缺點，促進自我改進與成長。 圖解:練習身體檢查及評估技巧 版權:國立金門大學護理學系 
社區衛生護理學及實習金門為離島，學生在金門衛生所實習可更深刻感受在地民眾健康形態及需求的獨特，進而有更多創意與反思，提供以家庭為中心的護理；另搭配創新教學的電子書應用，提高民眾健康知能，與在地護理師一齊打造健康金門。 圖解:至金門社區帶領居民進行健康操 版權:國立金門大學護理學系 
安寧緩和護理學除介紹末期病人的病理變化，更著重其心理、靈性與社會層面照護。在全人全家的理念下，透過案例分析，讓學生學習如何陪伴病人與家屬度過悲傷，同時學習掌握自己情緒，未來面對臨床情況時，能協助病人善終與家屬善生。 圖解:學生與老師家訪個案，提供末期病人所需護理 版權:國立金門大學護理學系 |
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亞洲大學 護理學系(臨床照護組) |
國立金門大學 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:亞洲大學護理學系
賴紹琪記得剛來到亞大護理時還有點忐忑不安，但在老師的帶領及課程的接觸下漸漸發現自己對護理的喜愛，直到現在我仍慶幸我來到了亞洲大學護理學系!創系至今已有8年，護理設備與教室都是最新的，在練習及教學方面絕對是最紮實且貼近真實情境，在學四年期間不管遇到什麼問題老師們都會細心的指導與解答，也會手把手的教導。 在學期間，我也參加科技部大專生計畫來累績研究基礎，同時擔任大學社會責任實踐計畫-「打造高齡失智友善城鎮:失智識能x瑞智升級x智能輔助」兼任研究助理；大四時，在院長帶領之下參加聯發科智在家鄉的競賽並且獲得「潛力獎」，畢業後即考上護理師執照。 學歷：目前就讀長庚大學護理學系碩士班健康老化及長期照護護理組 
版權:亞洲大學護理學系
李曉昀在學期間深受系上老師們及系辦姊姊照顧，以學生需求為中心，盡可能替我們排憂解惑，竭盡所能提供最好、最完善的學習資源。畢業之際，學系安排學長姊、臨床督導/阿長舉行講座，媒合醫院進行面試，減少同學未來選擇就業的不安；而最後國考衝刺階段，學系更安排自學教室，開設護理師考照輔導班，全力協助我們考取護理師執照。 認識許多他校護理系同學，才發現其實自己擁有豐富資源，國際實習更是羨煞許多人，畢業後的幾個月對於四年點滴仍歷歷在目，很感謝當初的自己選擇亞大護理，更感謝這四年師長們的提攜與教導，讓我成為更好的人，而期許自己未來要成為優秀的護理師。 學歷：台北醫學大學護理研究所老人暨社區健康護理組畢業 現職：國立台灣大學醫學院附設醫院腫瘤科護理師 
版權:亞洲大學護理學系
賴宜芸亞大護理學系雖然是新創立不久的學系，但是系上所規劃課程、設備及老師的照顧指導真得是十分周全。學系設置自學中心及免費護理師證照輔導班，並且規劃許多創新教學，例如：翻轉課堂、問題導向學習、擬真情境教學、課程導入社區實踐、融滲人文藝術關懷活動等，培養了我批判思考的能力，也更勇於去表達想法。 此外，亞洲大學附屬醫院特別提供亞大護理系學生兩年12萬、三年25萬的豐厚獎學金，讓學生能夠減輕就學經濟負擔；此外，學系也有護理碩士班，因此畢業後我除了在附醫上班外，也同時於亞大碩士班就讀，可謂升學、就業銜接一條龍啊！ 學歷：目前就讀亞洲大學護理學系碩士班。 現職：亞洲大學附屬醫院內科加護病房護理師 
版權:亞洲大學護理學系
蕭人慈從亞大護理學系畢業到研究所就讀，發現其實唸亞大的我們非常幸福，擁有豐富教學資源和學系用心設計的學習環境，不僅如此，若是想加強自己英文的同學，學校語發中心也有免費的語言專班可學習，而國際護理實習的課程安排更是許多人所羨慕的，學生能選擇自己想去的姊妹校增廣見聞，這對我來說是永生難忘的美好學習經驗。 我是亞大護理系第一屆國際護理組畢業生，大二時獲科技部大專生研究計畫補助，大三時被選送至美國Case Western Reserve University海外護理實習。唸亞大的大學生活是現在畢業後的我仍非常懷念的，相信對護理學系有興趣的同學們，亞大護理是很棒的選擇。 學歷：國立陽明大學臨床護理研究所婦兒組碩士畢業 現職：臺中榮民總醫院新生兒加護病房護理師 
版權:亞洲大學護理學系
劉保鑫我是亞大護理「國際護理組」畢業的!!系所提供眾多不同海外實習學校給同學們做選擇，而我是到美國凱斯西儲大學進行海外護理實習，從中體驗到不同的護理文化。另外，我還參加學系與壢新醫院-聯新國際醫療集團共同辦理之尼泊爾醫療服務志工義診，至當地為民眾提供照護服務，同時拓展自身的世界觀，這真的是讓我永生難忘。 歷經完實習及專業課程後，我認為護理是一門神聖的學科。這門學科要有細心、耐心及解決問題的能力，更要有熟練的臨床技術及專業的護理知識，這四年都跟著學校步伐，認真充實學習，絕對會在知識、技術及身心上收穫滿滿。 學歷：目前就讀長庚大學護理研究所內外組。 |
版權:國立金門大學護理學系
蔡O昊2013年嘉義高中畢業，因體會助人喜悅及家人生病，深感護理重要。考慮各校護理系後，決定選擇金大就讀，有生活及學習補助，亦可探索離島生活。大學時積極學習，把握社團經驗，擔任第一屆系學會會長，課餘考取ACLS證照，實習讓自己更加了解未來工作。畢業後至台北榮總服務至今。感謝金大培育，讓自己勝任臨床任務。 畢業服完兵役後(107年11月)，至台北榮民總醫院就職服務至今。工作頭兩年的急診工作經驗，病人的病情大多非常緊急，在臨床工作上遇到各式各樣的複雜或是罕見的疾病，更能訓練自身的反應及應變，以及快速且正確的解決問題，進而促使自己知識的成長、技能的熟悉與經驗的累積，不斷的精進，並持續思考，讓自己更加進步。 
版權:國立金門大學護理學系
周O萱2013/09於台南大灣高中畢業，就讀高中期間，意外的喜歡上生物且喜歡與人互動，因為國立金門大學提供許多資源，因而進入國立金門大學護理學系就讀。大學時在診所打工，有些少許經驗，畢業前，希望挑戰自己，離開自己的舒適圈，因而到國內數所大型醫院面試，在畢業前也順利取得幾間醫院的到職通知。 畢業考取護理師執照（106年10月底）後，直接進入台大醫院就職服務至今。在臨床工作上，學習到書本裡面沒有的知識，以及許多臨床照護的訣竅，而在與人的溝通與互動中，更學習到如何應對進退，雖然臨床工作十分忙碌，然而，每當自己看見病人臉上的笑容時，就心感幸福，也有動力持續堅持從事護理工作。 
版權:國立金門大學護理學系
王O豪2012年桃園高中畢業，選填學校及科系時，以訓練獨立及減輕家庭負擔為考量，也讓自己體驗與台灣不同學習環境，故選擇金大護理就讀。扎實的護理訓練，讓自己在實習過程，獲得家屬及個案的信任及鼓勵。畢業後至台北榮民總醫院服務至今。金大護理堅持精神，讓自己勇敢面對臨床挑戰，期待自己可持續於護理深耕及發展。 在台北榮民總醫院病房擔任護理師一職，將學校所學運用到實務工作，秉持「努力學、認真聽、把握問」的態度，每天持續學習。牢記自己最初的護理夢想，從工作中找尋成就感與感動，因為開心才可持續，有熱情才可進步。在醫院看到生老病死，尤其是能在病人的生命末期，提供他們幫助，讓我覺得我的工作是很偉大的。 |
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亞洲大學 護理學系(臨床照護組) |
國立金門大學 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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