| 我的學系 |
佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
| 學系特色 |
本學程為宜花東三縣唯一培養建築設計專業人才之科系，配合永續建築發展的國際趨勢，課程安排兼重建築設計專業與輕構築實作，以培養學生具備永續環境規劃、地方空間活化、老屋保存再生、室內空間設計之跨域整合設計能力。 |
本系結合公共行政與國際事務，課程規劃兼具行政管理與國際關係，涵蓋SDGs、AI與ESG等重要議題，培養具全球視野與在地行動力的人才。擁有來自國內外博士的堅強師資，學習資源豐富，並提供多元海外交流機會。校園環境幽靜宜人，是安心學習的好地方。畢業後可進入政府機關、企業或非營利組織發展，未來出路寬廣，是關心社會、想影響世界的你最佳選擇！ |
| 學科意涵 |
建築是人類應對自然環境所創造出來的人造環境，對於建築的想像，從早期單純提供遮風蔽雨的房子，逐漸建立實用、堅固、藝術的建築三原則，進而強調建築在當代所應具備的公共性、文化性與社會影響力。時至今日，建築師更著重在永續環境的建立，無論是建築材料、構築方式、環境營造乃至地方創生，重新思考建築與地域環境之間的和諧共構關係。 |
公共行政與國際事務為跨領域社會科學，融合政治學、管理學、經濟學、法學等基礎。前者聚焦政府運作、公共政策與行政效能，後者探討國際關係、外交政策與全球治理，強調跨文化理解與國際視野。兩者結合，培養具政策思維與全球觀的人才，能於政府、企業與國際組織中，在SDGs、AI、ESG等議題發揮關鍵影響力。 |
| 學習方法 |
本學程立基於宜蘭縣，本地有相當多的優秀建築環境設計專業者，也有處處可供實地場域學習的優質建築環境空間，以及堅持環境永續與文化資產觀念的地方政府，與積極參與地方環境空間營造的社區團體，皆是本學士學位學程學生可以運用與合作的有力資源。 
本學程也藉由優秀建築參訪、業師協同教學、場域實作練習、研究案實務學習、職場講座、暑期職場實習等，提升學生實務能力與職場就業力。 
本學程也藉由優秀建築參訪、業師協同教學、場域實作練習、研究案實務學習、職場講座、暑期職場實習等，提升學生實務能力與職場就業力。 |
未上傳圖片 搭配傳統的課堂講授與數位教學設備外，本系更重視將下列教學法融入，提升學生的學習成效： 未上傳圖片 1.個案教學法：透過真實或模擬的公共政策與國際事件案例，引導學生分析問題、制定對策，訓練其決策與批判思維能力，培養解決實務問題的能力。 未上傳圖片 2.情境模擬與角色扮演：例如模擬聯合國（Model UN）或地方議會之運作，學生扮演決策者或代表，在互動中學習溝通、協商與國際、府際關係運作方式。 未上傳圖片 3.專題研究與跨域實作：鼓勵學生針對特定公共或國際議題進行研究，結合在地資源與AI等工具，提出創新解決方案，強化實作與跨領域整合能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
修課紀錄建議以語文領域、藝術領域、社會領域、自然科學領域，課程學習成果建議提供文字書面報告，可以是讀書心得、活動心得、專題報告、小論文、學科作業、影像、微電影或其他可以表現對於建築、室內、城市、景觀相關領域的興趣與探究之報告形式。學習歷程自述就讀動機可.說明申請動機（可從個人興趣、學習過程、建築參訪、職涯方向或其他與建築有關之經驗來撰寫）。也可從自己的日常生活出發，說明自己的個人特質和建築的連結或探索的經驗。多元表現含高中自主學習計畫與成果、多元表現綜整心得，自主學習計畫可包含與建築環境空間有關之專題、習作、實習、活動或競賽。也可包含在課餘時間自己所從事與建築有關的自主學習經驗或成果。 |
為對應個案教學法，學生可建立「公共議題觀察筆記」，每週選一則公共新聞，以簡單架構書寫：包含事件本身、涉入角色、核心問題、可能對策…等等？並寫出「我會怎麼做」的看法。可培養問題分析與政策思考能力。角色扮演與模擬方面，可參加模擬市議會、立法院活動、公民辯論社，或與同儕組隊進行角色模擬（如市長、議員、利害關係人），訓練溝通協商與公開表達能力，深化對政府與國際組織運作的理解。專題研究與跨域實作方面，可選擇關注議題（如性平、減碳），進行簡易研究與寫作，嘗試投稿、參賽，或經營社群平台分享成果。亦可結合AI工具進行資料分析、圖表製作等，並與其他學科跨域合作，提升數位與公共參與能力。 |
| 與相關科系之異同 |
建築環境設計領域核心學程：以每學期均須修習的「建築設計」課程為主軸，搭配建築文化脈絡系列課程，以培養學生具備兼融建築設計與人文素養之專業能力。 |
「公共行政與國際事務學系」是一個跨域整合的設計，結合公共治理實務、法律實務應用，以及地緣政治與國際兩岸事務分析，對於新興議題如SDGs、ESG、AI等均融入課程講授，相較傳統單一取向的科系(例如政治學系、公共行政學系、行政管理學系、公共管理學系、公共政策學系、國際關係學系等)，本系更強調應用導向、在地連結與區域專長，對未來投入公部門、非營利組織、國際NGO或政策研究單位都具實質幫助。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
無 |
您以為讀公事系只能考公職或當導遊嗎？其實，本系培養的是具備全球視野與在地行動力的跨域人才！畢業生活躍於政府機關、私人企業、非營利組織，從國際事務、公關行銷、教育訓練到電子商務、國防軍事與宗教組織的管理，都是我們施展專業的舞台。扎實的課程訓練與多元實作經驗，讓您未來職涯無限寬廣，精彩程度超乎想像！ |
| 學習方法容易誤解之處 |
無 |
多人誤以為本系是公民課的升級，實則培養跨學科分析與實作能力，法學則強調實用法律常識，促進公民參與；誤解本系生只能參加國考，實則強調跨領域應用，培養學生應對SDGs、ESG、AI等能力。課程兼容政策批判思維、國際視野與法律素養，在政府、企業與國際組織中發揮影響，故關注時事、培養批判思維與跨文化理解力是 |
| 學習資源或補充說明 |
本學程為宜花東三縣唯一培養建築設計專業人才之科系，配合永續建築發展的國際趨勢，課程安排兼重建築設計專業與輕構築實作，以培養學生具備永續環境規劃、地方空間活化、老屋保存再生、室內空間設計之跨域整合設計能力。 |
本系十分重視師生間的互動學習，並積極推動海外交換生與實習，拓展學生國際視野與實務經驗。學士班畢業生出路廣泛，除公職外，亦活躍於人力資源、社造文創、行政管理、公關企劃、教育機構與民調分析等領域，亦有創業成為青年企業家者。面對AI、ESG、SDGs等全球議題趨勢，本系強調跨領域能力培養，銜接社會與未來挑戰。碩士班畢業系友多任職軍公教職，或當選地方機關首長及民選公職，成為地方公共事務的中堅力量。 |
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佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築環境體驗
建築環境體驗 
畢業設計
畢業設計 
木結構特論木結構特論 |
未上傳圖片 行政學本課程介紹行政學的基本理論與實務，探討政府部門的組織運作與管理、人事行政與預算制度、以及政府部門所面對的改革挑戰與創新。學生通過理論基礎與案例分析，理解如何應對現代公共事務的各種問題，並提升解決公共問題的能力。本課程有助於學生建立對公共行政運作的全面認識。 未上傳圖片 國際關係課程主要目的在學習國際關係理論與分析架構，再加上國際法與國際組織相關學理，說明與解析當前國際互動關係及相關現象、事務。本課程也能增進學生對於國際局勢現況與發展、重要議題與影響，以及國家對外政策與作為之認識和瞭解。本課程也培養學生國際觀與國際視野，並深入認識全球化過程、現象及衍生議題與影響。 未上傳圖片 大數據與問卷調查分析本課程結合統計學、數據分析技術及問卷設計方法，有效收集、分析並解釋大規模數據，從中挖掘有價值的洞察。學生也會學習如何設計有效的問卷，確保收集到高質量的數據。此類課程涵蓋數據處理工具、數據清理與預處理技巧、統計分析方法，以及如何使用問卷調查來進行市場研究、社會科學研究或顧客滿意度分析。 未上傳圖片 地方創生理論與實踐本課程旨在介紹地方創生的理論基礎與實踐方法，探討如何透過經濟、文化、社會及環境策略來促進地方繁榮發展。學生將學習如何應用地方創生的概念與工具，並分析全球和本地成功的案例。通過實務操作和現場調查，學生將深入理解如何將理論轉化為具體的地方振興計畫，並在地方發展中發揮創新與合作的能力。 未上傳圖片 宗教與非政府組織管理
本課程旨在探討台灣宗教發展，促進學生瞭解台灣各地的宗教領袖、非政府組織以及宗教社會服務團體，促進宗教自由發展。同時促進對宗教型非政府組織運作、行銷及公共關係、績效評價之認識，進一步分析宗教型組織與非政府組織間互動、角色及功能。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:擔任佛光大學校園形象大使 版權:蔡雅涵
蔡雅涵佛光大學公共事務學系學士班學士（100學年入學～103學年畢業） 佛光大學公事系系學會會長 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士（104學年入學～106學年上學期畢業） 107學年元月碩士班畢業，107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處，擔任專責導師迄今。 蔡雅涵同學大學四中年，兼顧課業之餘，更是熱衷課外活動與公共事務，無論校際或系上參與，皆讓她發揮和磨練許多，並走向國際學術開闊視野。107年1月，蔡雅涵畢業於國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士班，107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處專責導師室上班。 這是蔡雅涵正式踏入社會新鮮人的第一份工作，也是她成家立業、培育下一代的穩定基礎。 
圖解:張凱智返校演講照片 版權:公事系丁念慈
張凱智佛光大學公共事務學系學士（105～108學年） 宜蘭大學大學經營管理學系碩士（108～109學年） 校園內的創業經歷：大二時透過研發處創業吧競賽榮獲第一名，取得佛大德香樓中庭的校園創業場域，營運成功。張凱智也運用校園資源與管道，培養出跨域的各項知識與能力，陸續參與創立了佛大康樂性質社團「旅人」、服務性質社團「知心服務隊」、佛光大學啦啦隊…等;同時也積極參加教務處自主學習活動各項競賽，屢獲佳績。 就讀公事系期間，張凱智注意到長照領域，開始深入了解相關政策與法規。在郭冠廷老師引導與啟發下。大三又選了輔修外系學程，前往衛生局長照所實習，在大四畢業那年的9月1日，申請了設立了第一間長照機構。迄今已創辦七家長照及日照機構。可謂充分運用公事系專業知識與佛光校園資源，打造自己成為青年企業家。 
圖解:張阜康回校分享創業過程 版權:公事系陳尚懋教授
張阜康佛光大學政治學系（今公共事務學系國際與兩岸事務組）學士 張阜康在校期間，擅長舞蹈、主持與親善大使等活動，建立優良表演與社交能力。 學士班畢業時，因機緣在親友邀約下，親赴緬甸創業經營火鍋店。數年間奮鬥有成。並深諳緬甸語與東南亞多元文化。如今張張阜康結合原先舞蹈與主持之長才，轉型從事藝人經紀人以及街舞活動主辦人。 張阜康在本系所學，如國際關係、區域研究、跨國文化⋯⋯等學科，為張阜康打下國際化視野的基礎，跨出台灣、立足世界。 
圖解:簡佳敏遊學韓國 版權:簡佳敏
簡佳敏佛光大學政治學系（今公共事務學系國際與兩岸事務組）學士（2007～2012） 韓國金剛大學交換生（2009-2010，佛光大學交換生） 韓國圓光大學交換生（2011-2012，教育部獎學金） 本系就讀期間，簡佳敏運用佛光大學海外交換生機會，前往韓國金剛大學交換生一年。留韓期間深獲老師肯定，帶他參加韓國各種傳統典禮、慶典，並給予工讀機會，充分體會國文化。回台後，簡佳敏獲教育部獎學金，大五再度前往韓國圓光大學交換生。兩年韓國留學經驗，簡佳敏韓文流利。畢業後順利進入外商公司，擔任韓文秘書。之後回故鄉烏石港觀光漁港，從事賞鯨船海外業務推廣。遠嫁韓國後，致力於台韓文化交流，常於二地間往來 。 
圖解:沈泓羽在社區發展協會工作身影 版權:沈泓羽本人
沈泓羽佛光大學公共事務學系（105學年入學） 台北大學民俗藝術與文化資產研究所（109學年入學） 佛光在校期間，即積極參與社區營造、農村再造相關計畫競賽，並屢獲佳績。長期積極參與社區發展、社區關懷據點、地方並曾參與台東史前博物館考古遺址出土及典藏計畫工作。 佛光公事系畢業後，沈同學考入台北大學民俗藝術與文化資產研究所就讀。同步歷任台東豐田社區、都蘭社區、新興社區發展協會多屆理事長，業務包含：社區評鑑、社區關懷據點、日托站相關業務、弱勢歸懷訪視⋯⋯等。宗教事務方面，曾任台東市安南宮執行秘書、佛光山中華傳統宗教總會青年部全國總幹事。目前職務為勞動部勞動力發展署高屏澎東分署業務輔導員，以及台東新生社區發展協會秘書。可說學以致用。 |
我的學系 |
佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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