| 我的學系 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
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| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
| 學系特色 |
本系結合公共行政與國際事務，課程規劃兼具行政管理與國際關係，涵蓋SDGs、AI與ESG等重要議題，培養具全球視野與在地行動力的人才。擁有來自國內外博士的堅強師資，學習資源豐富，並提供多元海外交流機會。校園環境幽靜宜人，是安心學習的好地方。畢業後可進入政府機關、企業或非營利組織發展，未來出路寬廣，是關心社會、想影響世界的你最佳選擇！ |
本系歷史可追溯於民國66年本校政治學系分設公共行政組，民國75年自政治學系獨立出。本系以培育政府部門公共管理專業人才著稱，無論在師資結構、教學設備、學術研究、畢業學生發展等，在各項評鑑及評比中，均獲得肯定。系友遍及中央政府、地方政府、大學、高中、國中、國營企業、民營企業、非營利組織等。 |
| 學科意涵 |
公共行政與國際事務為跨領域社會科學，融合政治學、管理學、經濟學、法學等基礎。前者聚焦政府運作、公共政策與行政效能，後者探討國際關係、外交政策與全球治理，強調跨文化理解與國際視野。兩者結合，培養具政策思維與全球觀的人才，能於政府、企業與國際組織中，在SDGs、AI、ESG等議題發揮關鍵影響力。 |
行政管理學類是一門研究公共事務如何獲得推動，以及政府運作如何獲得有效管理的學科領域，主要關注如何藉由資源的有效分配與運用，協助政府部門、民間企業以及非營利組織等解決相關的公共議題，以滿足社會大眾所需的公共服務。學習內容涵蓋公共管理、公共政策、法律等三大領域 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 搭配傳統的課堂講授與數位教學設備外，本系更重視將下列教學法融入，提升學生的學習成效： 未上傳圖片 1.個案教學法：透過真實或模擬的公共政策與國際事件案例，引導學生分析問題、制定對策，訓練其決策與批判思維能力，培養解決實務問題的能力。 未上傳圖片 2.情境模擬與角色扮演：例如模擬聯合國（Model UN）或地方議會之運作，學生扮演決策者或代表，在互動中學習溝通、協商與國際、府際關係運作方式。 未上傳圖片 3.專題研究與跨域實作：鼓勵學生針對特定公共或國際議題進行研究，結合在地資源與AI等工具，提出創新解決方案，強化實作與跨領域整合能力。 |
學習理論：要成為一位優秀的管理人才之前，必須學會基本的知能，因此，必須學會行政管理、政策領域的基礎學理。 
團隊討論：透過分組討論報告，蒐集資料並分析與詮釋外，也學習團隊溝通與合作。 圖解:同學們在進行課堂報告的討論。 版權:東海大學行政系 
異地教學：是一種目標導向性、有系統性、有程序性的教學活動，可使學生從直接的、實際的、生活的體驗中學習，印證平日學習的理論與事實，以及增廣見聞和擴展學習經驗，例如：永續發展政策實踐、文化發展與行政、組織理論等課程。透過到各公部門、私部門參訪，見到學理知識的體現，進而對各行業有初步認識。 圖解:讓同學們到外交部進行實際參訪。 版權:東海大學行政系 
實習體驗：透過到各單位實習，將理論學習與實務產生聯結。 圖解:圖片為實習成果發表會。 版權:東海大學行政系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
為對應個案教學法，學生可建立「公共議題觀察筆記」，每週選一則公共新聞，以簡單架構書寫：包含事件本身、涉入角色、核心問題、可能對策…等等？並寫出「我會怎麼做」的看法。可培養問題分析與政策思考能力。角色扮演與模擬方面，可參加模擬市議會、立法院活動、公民辯論社，或與同儕組隊進行角色模擬（如市長、議員、利害關係人），訓練溝通協商與公開表達能力，深化對政府與國際組織運作的理解。專題研究與跨域實作方面，可選擇關注議題（如性平、減碳），進行簡易研究與寫作，嘗試投稿、參賽，或經營社群平台分享成果。亦可結合AI工具進行資料分析、圖表製作等，並與其他學科跨域合作，提升數位與公共參與能力。 |
最好的準備方式，是善用你/妳在高中所修過的相關課程，如法律、政治、社會科學等選修課程，精進自己對公共議題之理解與分析能力，同時，你/妳也可以主動瞭解及關心真實的公共問題，例如關注重大的新聞事件、參與校園或社區的公共事務，藉此提出自己的看法及解決方案，進而培養對政策議題的敏感度。同時，你/妳也可以多多利用各種學習資源，例如各校的MOOCs課程，讓自己能提前接觸行政學、政治學或公共政策分析等課程，不僅可以確認自己的興趣所在，亦能奠定公共行政所需的基礎能力，有助於你/妳順利地銜接通往大學的路。 |
| 與相關科系之異同 |
「公共行政與國際事務學系」是一個跨域整合的設計，結合公共治理實務、法律實務應用，以及地緣政治與國際兩岸事務分析，對於新興議題如SDGs、ESG、AI等均融入課程講授，相較傳統單一取向的科系(例如政治學系、公共行政學系、行政管理學系、公共管理學系、公共政策學系、國際關係學系等)，本系更強調應用導向、在地連結與區域專長，對未來投入公部門、非營利組織、國際NGO或政策研究單位都具實質幫助。
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行政管理暨政策學系係屬法政學群、管理學群，與「企業管理學系」不同。只要有組織、有人的地方都需要管理。企管系學習如何管理企業，行政系學習如何管理政府，因此，課程涵蓋學習管理的宏觀架構，並具備跨領域管理的能力與技能。本系獨有課程，例：行政學、公共管理、公共政策、財務行政等；部分與企管系重疊課程，如：管理學、人力資源管理、組織行為、績效管理等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
您以為讀公事系只能考公職或當導遊嗎？其實，本系培養的是具備全球視野與在地行動力的跨域人才！畢業生活躍於政府機關、私人企業、非營利組織，從國際事務、公關行銷、教育訓練到電子商務、國防軍事與宗教組織的管理，都是我們施展專業的舞台。扎實的課程訓練與多元實作經驗，讓您未來職涯無限寬廣，精彩程度超乎想像！ |
許多人認為就讀行政管理暨政策學系，畢業後只能擔任公務人員，倘若不考公務員，唸這個科系沒有用，但這是錯誤的認知，除了進入公部門服務外，本系系友遍布在各級學校(大學、中學)、國營企業、私人企業、非營利組織等，出路相當寬廣。而要從事這些行業前，系上課程規劃三個學群，讓本系學生畢業具備就業力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
多人誤以為本系是公民課的升級，實則培養跨學科分析與實作能力，法學則強調實用法律常識，促進公民參與；誤解本系生只能參加國考，實則強調跨領域應用，培養學生應對SDGs、ESG、AI等能力。課程兼容政策批判思維、國際視野與法律素養，在政府、企業與國際組織中發揮影響，故關注時事、培養批判思維與跨文化理解力是 |
行政管理暨政策學系的教學目標不僅止於公務人員的養成，而是希望培育多元的政策分析及組織管理人才。因此，在課程的設計與內容相當多元，除了常見的法律、政治、行政、經濟、統計等課程，還有程式設計、大數據分析、AI治理、行政實習等創新課程，以因應學生多元的職涯規劃及專業需求。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系十分重視師生間的互動學習，並積極推動海外交換生與實習，拓展學生國際視野與實務經驗。學士班畢業生出路廣泛，除公職外，亦活躍於人力資源、社造文創、行政管理、公關企劃、教育機構與民調分析等領域，亦有創業成為青年企業家者。面對AI、ESG、SDGs等全球議題趨勢，本系強調跨領域能力培養，銜接社會與未來挑戰。碩士班畢業系友多任職軍公教職，或當選地方機關首長及民選公職，成為地方公共事務的中堅力量。 |
本系同學於各項全國性競賽中表現傑出，如飛鳶盃公共事務個案競賽(2024 銀牌獎)、解決未來問題能力競賽(2024 亞軍)及永續智慧創新黑客松(2024 第二名)等，皆榮獲佳績。 |
| 我的學系 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 行政學本課程介紹行政學的基本理論與實務，探討政府部門的組織運作與管理、人事行政與預算制度、以及政府部門所面對的改革挑戰與創新。學生通過理論基礎與案例分析，理解如何應對現代公共事務的各種問題，並提升解決公共問題的能力。本課程有助於學生建立對公共行政運作的全面認識。 未上傳圖片 國際關係課程主要目的在學習國際關係理論與分析架構，再加上國際法與國際組織相關學理，說明與解析當前國際互動關係及相關現象、事務。本課程也能增進學生對於國際局勢現況與發展、重要議題與影響，以及國家對外政策與作為之認識和瞭解。本課程也培養學生國際觀與國際視野，並深入認識全球化過程、現象及衍生議題與影響。 未上傳圖片 大數據與問卷調查分析本課程結合統計學、數據分析技術及問卷設計方法，有效收集、分析並解釋大規模數據，從中挖掘有價值的洞察。學生也會學習如何設計有效的問卷，確保收集到高質量的數據。此類課程涵蓋數據處理工具、數據清理與預處理技巧、統計分析方法，以及如何使用問卷調查來進行市場研究、社會科學研究或顧客滿意度分析。 未上傳圖片 地方創生理論與實踐本課程旨在介紹地方創生的理論基礎與實踐方法，探討如何透過經濟、文化、社會及環境策略來促進地方繁榮發展。學生將學習如何應用地方創生的概念與工具，並分析全球和本地成功的案例。通過實務操作和現場調查，學生將深入理解如何將理論轉化為具體的地方振興計畫，並在地方發展中發揮創新與合作的能力。 未上傳圖片 宗教與非政府組織管理
本課程旨在探討台灣宗教發展，促進學生瞭解台灣各地的宗教領袖、非政府組織以及宗教社會服務團體，促進宗教自由發展。同時促進對宗教型非政府組織運作、行銷及公共關係、績效評價之認識，進一步分析宗教型組織與非政府組織間互動、角色及功能。 |
社會科學研究法該問什麼問題？該觀察那些面向？該蒐集那些資料？如何判讀資料？如何做出合乎邏輯的解釋？這都必須在某種嚴格界定的參考架構中進行，除相關理論指引外，更需要透過質性與量化研究法，分析解釋各式問題。 
公共行政發展新趨勢目前長期照護、大數據、生物科技、人工智慧對於各國政府規劃、制訂、執行與評估相關公共政策都是巨大的挑戰，透過多元學習、分組討論及專題論文，瞭解目前國際與國內產業發展現況、未來發展、對於人類生活的影響，分別就政治、行政、法律、經濟、社會、企業管理、公平正義，探究議題本身各種價值衝突，與可能平衡之解決之道 圖解:參訪中科智慧機器人自造基地 
談判理論與溝通藉著探討談判理論，並配合生活與職場生涯中可能遇到假設案例進行模擬談判，來說明談判技巧對公部門人員的重要性。而此技巧，可適用於各類談判過程，訓練的目的是提供學習者依各尋求對談雙方雙贏的實用策略。 
巨量資料分析與決策之Pythom語言應用隨著人工智慧盛行，程式語言已經成為未來的重要趨勢，而政府也成立數位部。本課程帶領同學進入大數據(Big Data)，學習問題解決與決策分析的理論與實務殿堂，提供學生一場域，以議題為導向、結合跨領域專長的專題形式，學習有關資料科學與循證公共決策結合的基礎概念、與相關技術等，也為將來成為資料科學家做準備 
非營利組織培養學生具備非營利組織實務管理就業能力，將藉由專家實務分享與團體分組作業，培養學生具備專案管理、計畫書、成果報告撰寫能力，讓學生能夠將理論與實務作結合，以強化其學習成效與專業能力，期望帶給學習者在生活之不同思考面向與體驗。 圖解:非營利組織的專家進行課堂實務分享 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:擔任佛光大學校園形象大使 版權:蔡雅涵
蔡雅涵佛光大學公共事務學系學士班學士（100學年入學～103學年畢業） 佛光大學公事系系學會會長 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士（104學年入學～106學年上學期畢業） 107學年元月碩士班畢業，107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處，擔任專責導師迄今。 蔡雅涵同學大學四中年，兼顧課業之餘，更是熱衷課外活動與公共事務，無論校際或系上參與，皆讓她發揮和磨練許多，並走向國際學術開闊視野。107年1月，蔡雅涵畢業於國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士班，107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處專責導師室上班。 這是蔡雅涵正式踏入社會新鮮人的第一份工作，也是她成家立業、培育下一代的穩定基礎。 
圖解:張凱智返校演講照片 版權:公事系丁念慈
張凱智佛光大學公共事務學系學士（105～108學年） 宜蘭大學大學經營管理學系碩士（108～109學年） 校園內的創業經歷：大二時透過研發處創業吧競賽榮獲第一名，取得佛大德香樓中庭的校園創業場域，營運成功。張凱智也運用校園資源與管道，培養出跨域的各項知識與能力，陸續參與創立了佛大康樂性質社團「旅人」、服務性質社團「知心服務隊」、佛光大學啦啦隊…等;同時也積極參加教務處自主學習活動各項競賽，屢獲佳績。 就讀公事系期間，張凱智注意到長照領域，開始深入了解相關政策與法規。在郭冠廷老師引導與啟發下。大三又選了輔修外系學程，前往衛生局長照所實習，在大四畢業那年的9月1日，申請了設立了第一間長照機構。迄今已創辦七家長照及日照機構。可謂充分運用公事系專業知識與佛光校園資源，打造自己成為青年企業家。 
圖解:張阜康回校分享創業過程 版權:公事系陳尚懋教授
張阜康佛光大學政治學系（今公共事務學系國際與兩岸事務組）學士 張阜康在校期間，擅長舞蹈、主持與親善大使等活動，建立優良表演與社交能力。 學士班畢業時，因機緣在親友邀約下，親赴緬甸創業經營火鍋店。數年間奮鬥有成。並深諳緬甸語與東南亞多元文化。如今張張阜康結合原先舞蹈與主持之長才，轉型從事藝人經紀人以及街舞活動主辦人。 張阜康在本系所學，如國際關係、區域研究、跨國文化⋯⋯等學科，為張阜康打下國際化視野的基礎，跨出台灣、立足世界。 
圖解:簡佳敏遊學韓國 版權:簡佳敏
簡佳敏佛光大學政治學系（今公共事務學系國際與兩岸事務組）學士（2007～2012） 韓國金剛大學交換生（2009-2010，佛光大學交換生） 韓國圓光大學交換生（2011-2012，教育部獎學金） 本系就讀期間，簡佳敏運用佛光大學海外交換生機會，前往韓國金剛大學交換生一年。留韓期間深獲老師肯定，帶他參加韓國各種傳統典禮、慶典，並給予工讀機會，充分體會國文化。回台後，簡佳敏獲教育部獎學金，大五再度前往韓國圓光大學交換生。兩年韓國留學經驗，簡佳敏韓文流利。畢業後順利進入外商公司，擔任韓文秘書。之後回故鄉烏石港觀光漁港，從事賞鯨船海外業務推廣。遠嫁韓國後，致力於台韓文化交流，常於二地間往來 。 
圖解:沈泓羽在社區發展協會工作身影 版權:沈泓羽本人
沈泓羽佛光大學公共事務學系（105學年入學） 台北大學民俗藝術與文化資產研究所（109學年入學） 佛光在校期間，即積極參與社區營造、農村再造相關計畫競賽，並屢獲佳績。長期積極參與社區發展、社區關懷據點、地方並曾參與台東史前博物館考古遺址出土及典藏計畫工作。 佛光公事系畢業後，沈同學考入台北大學民俗藝術與文化資產研究所就讀。同步歷任台東豐田社區、都蘭社區、新興社區發展協會多屆理事長，業務包含：社區評鑑、社區關懷據點、日托站相關業務、弱勢歸懷訪視⋯⋯等。宗教事務方面，曾任台東市安南宮執行秘書、佛光山中華傳統宗教總會青年部全國總幹事。目前職務為勞動部勞動力發展署高屏澎東分署業務輔導員，以及台東新生社區發展協會秘書。可說學以致用。 |
圖解:台中捷運公司副站長 版權:本人提供
詹涴婷學姊大學階段最有趣的課非「談判理論」莫屬，整堂課核心就是沒吵贏無顏見教授，這堂課適用性極廣，下至菜市場殺價，上至與老闆談條件都用得到，完全跳脫文組科目死板的刻板印象。 繳一樣的學費，體驗能比一般人多，系學會、學生會皆能看到我的身影，透過課外活動汲取非書籍知識，珍惜學生時期盡情揮灑活力，現在不燃燒生命，工作後只能為老闆賣命。 「當你認真想做一件事，全世界都會幫助你」，大四上考上台中捷運站務員，大四下要報到，當時有一門必修未完成，帶著忐忑的心向教授說明並告知不想放棄機會，訝異的是教授一口答應，只說放心去報到，學分的事皆可討論，當時差點對教授說我願意(喂~ 到職後，集結各種上台報告的勇氣，使我勇於提案、參與重要活動，短短2年從新手村爬升成副站長，大學時期的磨練都將成為職場中的養分使你耀眼。 
圖解:南投縣國姓鄉公所公務人員 版權:本人提供
欉慧芬學姊我在校成績並不好，約中後段，甚至重修；我回頭反思，有時成績不佳，是因為不知道自己「想要」目標是什麼。自從大三決定考公職後，跳脫只拿營養學分的心態，開始自發性選擇對未來有幫助的課，像是行政程序法、民總等考試科目，利用學校資源，慢慢達成目標，畢業半年後考取公務員。大學是自由探索階段，就算科系不如預期、不夠喜歡也沒關係，還很多資源可利用，外系選修、輔系、雙主修或社團，大學就是利用課餘時間發掘興趣及潛能！ 公職是我第一份工作，因應屆畢業就考上，毫無工作經驗，適應工作花了一些時間，希望自己在他人眼裡是一位承辦人而不只是妹妹。如今已工作近三年，依法行政、執行業務已成為我的日常，普遍大眾對公部門刻板印象是沒效率，我希望能打破印象，讓自己成為有效率的公務員；以前讀過的法條對我來說相當有用，因為公務員需要依法行政，知法才不會犯法，知法才能用自己的能力幫助他人。所有過去得的經歷並不會白費，都會在未來派上用場。 
圖解:花蓮縣警察局警員 版權:本人提供
李姿瑩學姊東海特有的文化底蘊和人文素養，伴隨著行政系憲法、法學緒論與行政法等課程的培育，成就我對人權、法治的喜愛與重視；而擔任系學會活動長與花東會會長的歷練，使我習於如何與人溝通、籌備活動與團隊合作，在東海的時光，不僅是學習如何社會化的過程，更讓我堅信愛，堅信為社會奉獻與付出所帶來的無上價值，所以我在大四時毅然決然投入警察外軌特考的旅途。 畢業後一年考取警察特考後，歷經了無數考驗的受訓生涯，如今不僅熱愛自己的工作，更是熱愛自己投入工作的模樣，也許離鐵血戰警仍有差距，但在每一個能為民眾解決問題、真心對待每一位來報案的被害人時，便能感受到何謂活著，而行政系教予我的，更是奠基我作為執法人員時，勿忘人權在法治國家扮演的重要性。 
圖解:國立中正大學政治學系教授兼副院長兼系主任
李翠萍學姊現職國立中正大學政治學系教授兼社科院副院長兼系主任，於本系碩士班畢業後，前往美國紐約州立大學奧本尼校區就讀公共行政與政策學博士。 國立中正大學政治學系教授 國立中正大學政治學系副教授 東海大學公共行政學系副教授 義守大學公共政策與管理學系助理教授 紐約州立大學奧本尼校區教育研究中心(Institutional Research) 專任研究員 
圖解:國科會中部科學園區管理局局長 版權:本人提供
許茂新學長在系上求學期間，每位師長非常認真付出，對學生有著嚴格的要求標準，奠定後來在公職生涯擔任主管所必需的基礎功夫，此外，也修了很多外文課程，提升英語能力。認為在求學期間，東海給予了領導者需要有的創新思維與決策能力，得以後來工作遇到的各種問題，能逐一解決 透過理論與實務經驗之結合，從經濟部參事兼中部辦公室主任、科技部新竹科學園區管理局副局長、科技部中部科學園區管理局副局長、科技部中部科學園區管理局代理局長、科技部中部科學園區管理局局長。 |
我的學系 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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