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佛光大學 外國語文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
外語增能 跨域職場 綜橫國際 |
1. |
| 學科意涵 |
本系名為「外國語文學系」（Department of Foreign Languages and Cultures），以學習外國語文(英語、日語、韓語、法語)為主，同時注重語文在不同職場領域的應用能力。 下載詳細資料 |
本系為外國語文學系(外文系)但以英文為主修課程，所涵蓋領域主要為該語言、文學及翻譯相關課程。此意謂學生應具備理解、欣賞及應用英語語言、文學及相關文化專業知識的能力，以能有效的以該語言進行溝通並進行跨領域知識的整合學習。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
積極參與語言交流活動，如英文或外語交換會，提升口語表達能力。透過閱讀外文書籍，擴展詞彙量，並注重文法結構的學習。定期進行模擬考試，瞭解自身水平，並針對性地進行補強。另外，利用網路資源，如線上課程或語言學習應用程式，提供更多元的學習管道。透過這些方法，能夠全面提升外語能力，為未來的升學或就業做好充分 圖解:學生與老師背誦朗讀英文劇本 
本系學生從閱讀外國如英美文學作品，來了解外國人社會文化，生活方式和思考模式，強化國際觀與跨領域的學習，常藉分組討論、口頭發表等是本系主要學習法之一。 圖解:老師指導學生準備口頭發表 
學生學習將所學之英外語，運用在各實務產業跨領域方面與生活上，所以實地參訪觀察和實務操作演練，也是本系學習法之一。 圖解:老師帶領學生進行校外參訪 
學生到產業實務實習， 培養實務經驗與能力， 也是本系學習法之一。 |
小班教學：分組討論、口頭報告、書面報告、實時線上學習與討論。 圖解:口頭報告 版權:本系 
PBL的學習模式:Problem-based Learning; Project-based Learning; Digital Learning。 圖解:授課成果展示 版權:本系 
「旅遊英文」戶外實地教學(張廖家廟)，結合文件資料檢索、整合; 外語解說、翻譯文件之製作等訓練 圖解:解說 版權:本系 
課堂中分組進行實地演練，熟悉臨場狀況並隨時由老師講解說明 圖解:分組演練 版權:本系自行拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生可以利用線上資源參加語言學習社群或討論區，與其他學習者交流分享學習心得及語言資源。另外，透過參加語言交換計畫或志工活動，與母語人士互動，提升語言實踐能力。並且，建議學生利用課餘時間閱讀外文報紙、雜誌或網路文章，不斷擴展語言知識面，並進行筆記和語言學習筆記，以加強記憶與理解。這些方法有助於建立穩固的語言基礎，為將來的學習和職業生涯奠定堅實基礎。 |
建議高中同學可以多多投入團體分組活動。透過與其他同學互動，來培養自己溝通、發表、發現問題以及尋找問題解決方式等的軟能力。 |
| 與相關科系之異同 |
佛光大學外文學系的特色在於提供豐富多元的第二外語課程選擇，包括日語、韓語和法語等。這些課程設計不僅讓學生擁有更廣泛的語言能力，也鼓勵他們參加相關的語言檢定考試，以增加職場競爭力。透過這些課程，學生可以更深入地了解不同文化，培養跨文化溝通能力，並在未來的求職或升學過程中展現更多的優勢。
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本系為外文系，以英語文為教學主軸的科系;與科技大學之應用外文(英文)系不同之處在於提供較多之文學及文化相關課程，如英美文學、小說、戲劇等類課程。自107學年度開始，除經典的語文課程外，強調口筆譯與商務相關英語文的訓練，與外語教學中心合作，提供日文、西班牙文與其他十種第二外語訓練，並鼓勵同學考取第二外語證照，據以提升學生就業競爭力，突顯本系的核心能力並與外部相關科系做區隔。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生容易誤解念外文系，將來畢業就只能從事和語言「直接相關」的職業，例如英語老師、翻譯、空服員等，因此窄化了外文系出路的可能想像。實則在全球化、國際移動頻繁的今日，各領域皆需要語言溝通與文化解讀的人才，如網路媒體、廣告行銷、展覽策劃、出版業、國際企業等，都有借重外文系畢業生專長的地方。 |
外文系學生就業取向多元，英(外)文只是就業的本職學能之一，並非只能當英語文教師，很多就業機會強調英語文的寫作，不純然只是口說能力的優劣。畢業生就業市場寬廣，可從事英/華語教學、國際商務行銷、筆譯口譯專業、產業文創編輯、新聞媒體傳播、AI數位科技、公職政府部門、觀光運輸旅遊，未來就業與深造皆游刃有餘。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
普遍認為「念外文系就是強化外語能力」。這容易使高中生把本系誤解為單純提供「語言技能養成」訓練的學系，而忽略本系亦強調語言訓練與語言應用並重的事實。本系除了外語之聽說讀寫等語言技術層面的強化外，亦注重各種職場領域文化的了解以及體驗。此外本系課程強化國際觀， 跨領域實務操作與國際移動力的培養。 |
通常高中生較易認為外(英)文系，純粹是語言訓練學系，較少體認外文系需要閱讀英美經典原作(而非改寫後之簡易本)，以致學習效果不佳。逢甲大學外文系採精兵勤練的教學策略，提供「口筆譯與商務英文」、「經典閱讀與語文教學」、「應用第二外語」三大專業模組，紮根外文學習。 |
| 補充提醒與說明 |
本系有強化語言能力的核心學程，—兩年第二外語課程（日語、韓語、法語）訓練，提升學生語言跨域能力，促進跨文化思維和國際移動力。 |
高中生應了解，語文的學習非僅靠外籍老師的教學或多寡就能增進，多半時候本籍且能力強、願奉獻的老師，才是學習最佳指引。所以外籍師資之多寡與語文能力之增進無必然關係，反倒是個人的努力與良師指引才能保證好的學習成果。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)9871000-21701 信箱：sfchung@mail.fgu.edu.tw |
電話：(04)24517250#5601 信箱：ycliang@fcu.edu.tw |
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佛光大學 外國語文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
觀光英文此課程以介紹旅遊與服務業相關之英語會話為主。目標為幫助學生具備旅遊與服務業相關之專業英語能力，並能成功運用語言能力於未來職涯及日常生活中。學生將有機會接觸大量與旅遊相關的聽力與閱讀練習，已培養他們專業的英語能力。 圖解:觀光英文機場情境教室 
劇場表演與實作本課程以“從做中學"之精神，透過戲劇展演之製作過程以及授課教師引導閱讀與分析經典西方戲劇作品，讓學生透過舞台表演培育英文口語表達之自信與能力。 
檢定英文本課程旨在協助學生熟習目前常見及具公信力之英語檢定測驗(如全民英檢、TOEFL、TOEIC、IELTS等)，授課教師透過題型分析協助提升學生英語聽說讀寫的能力，亦透過施以二至三種英語檢定之模擬測驗檢視學生學習成果。 |
畢業公演外文系不只學外語，還要學文學，發音，演說等課程，在終端課程上有一門畢業公演課程，結合學習到基本功來奠定同學的口條。文學的薰陶，創作或改編劇本，編排舞台效果、聲光設計等，讓編劇實踐文學的深度以及廣度，將所學融會貫通並實踐、應用在課程中。 圖解:2020年戲劇公演之劇照 版權:本系自行拍攝 
口譯、筆譯課程口筆譯，是學習外文的重要應用之一，筆譯可以翻譯繪本、童書、小說、報告等等，口譯則要有豐富的文學基礎、天文地理、經史子集都要能熟習，才有流利的口譯技巧展現，來這裡就對了 圖解:學生於課堂中利用會議同步口譯設備實地演練 版權:自行拍攝 
莎士比亞莎士比亞的劇作不是只有羅蜜歐與朱麗葉。探討歐洲文學的劇作家一生貢獻，利用劇本內容瞭解歐洲文學的淵源與美，探討歐洲生活的浪漫與淒涼，讓同學在親自的演繹中去體會。 圖解:同學於課堂上演繹莎士比亞劇本 版權:自行拍攝 |
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佛光大學 外國語文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:擔任滑雪教練 版權:洪偉傑本人提供
洪偉傑該生是佛光外文系第一屆畢業生（2011年畢），畢業後在台灣曾從事咖啡廳的經營及管理，在台灣工作兩年後決定去日本打工度假，在日本星野渡假村TOMAMU擔任滑雪教練、各式活動營運、也曾任口譯。目前該生人在澳洲打工，增強英文能力與國際視野。 該生在大學時代就已經從事日文翻譯，參加日文配音比賽，擔任畢業公演男主角。在台灣工作時能以流利英日文接待客人。該生畢業後選擇了到各個國家打工度假，因為實際工作才能夠見識到不同層面、文化差異，進而讓自己的國際觀、價值觀等等有所提升。因為語文能力強的話就能夠加了解該國的特有文化、觀點等等。可以證明該生在就讀外文系累積的文化思考與語言能力，充分體現在其生涯發展之上。 
圖解:在國外展覽時接受訪問 版權:Ringier Metalworking
林晏婕學經歷︰ 2016年從佛光外文系碩士班畢業後，於億達精密刀具有限公司擔任國外業務代表。 2018年，於Dope Exhaust 擔任協理。 生涯發展歷程︰ 億達精密刀具擔任國外業務代表︰需用英文做顧客市場開發並推銷產品、依顧客需求報價及簽約、客戶關係維護、定期於國外展覽開發顧客。 Dope Exhaust 擔任協理︰因公司在美國，市場在歐美，但工廠在台灣，除了管理工廠外，需以英文與歐美客戶做聯繫回報進度與訂單，因老闆不會中文，所以需以英文不定期與老闆視訊開會與參加國際展覽。 
圖解:該生獲得最佳學生獎 版權:李知靜本人
李知靜學經歷: 佛光大學外文系第一屆畢業生，現就讀澳洲North Metropolitan Tafe（為職業學校），曾先後選修美容（diploma of beauty therapy） 與飯店管理（advanced diploma of hospitality and management）等科 生涯發展歷程: 該生於2012年到澳洲Perth打工度假, 主要從事美甲業, 兩年結束後因為喜歡澳洲的人事物, 決定繼續待在澳洲讀書, 並選擇跟職業相關的科系- beauty therapy, 畢業時兩度得到年度最佳學生獎. 因為發現自己很喜歡能與人群接觸的工作,後來又決定繼續攻讀hospitality and management科系,學習了泡咖啡, 調酒, 品酒,以及餐廳.飯店管理。 
圖解:教學活動 版權:李文傑本人
李文傑該生就讀佛光外文系與佛光外文碩士班。在2016年6月底碩班畢業後，於三星國中擔任代理特教教師，主要業務為教英文、輔導個案與規劃個案之個人化教學計畫。2017年8月底於實驗小學大進國小擔任代理英文老師。目前在宜蘭縣廣興國小擔任老師與行政管理職。 碩士班期間，該生開始對理財有興趣，多方面閱讀金融資訊，且於2017年下半年開始關注美股，並利用英文專業，閱讀美國公司財報，挑選好公司投資，且開美國證券戶，實行投資。 該生在學期間課業表現優異，為畢業公演的主角，任教時能編寫教案，並應用所學指導學生演戲。 |
圖解:生活照 版權:學生提供
王志濠逢甲大學外國語文學系畢業 踏入逢甲外文彷彿置身地球村，面面俱到的課程毋需緊張，各領域最專業的教授們帶領我們邁向國際舞台！畢業後至今任職於澳洲有機健康產業於臺灣的代理商，擔任澳洲商品部副理，感謝大學的自己勇敢面對畢業專題、海外實習與畢業公演三個畢業門檻同時進行的考驗，以及一路上引領與扶持的系上教授們，學理知識搭配實務經驗讓我在職場上穩札穩打，2021年為臺灣公司取得紐澳商會的商業傑出貢獻獎。 
圖解:生活照 版權:學生提供
簡依柔逢甲大學外國語文學系畢業 在學校的學習的過程中，老師們充分的講授課程內容，使得我們能有機會吸收到老師的學識以及個人涵養，奠定後來畢業後在求職過程中優勢。畢業後順利到中學任職，由於英語文的專長，所以在語言中心工作，工作中也逐漸能體會老師們教學的辛苦，以及相關行政人員的努力。讓我能更加努力，兢兢業業的做好自己的工作，盡自己的本分。 
圖解:生活照 版權:學生提供
趙于晴逢甲大學外國語文學系畢業 在學期間，有幸加入AIESEC組織，除了在學習上充實自己，也積極在社團中尋找「成為更好的人」的正面影響力，畢業後除在公司擔任業務之外，更常利用公餘時間涉獵各項文藝活動，增添自己的涵養，提升人文素質。 
圖解:生活照 版權:系友提供
袁亦治逢甲大學外國語文學系畢業，現於美商微軟公司旗下遊戲部門動視暴雪(Activision Blizzard)擔任品牌公關經理一職，負責《魔獸世界》、《暗黑破壞神》、《決勝時刻》等遊戲IP於台灣與香港市場的品牌形象定位、公關策略發展、媒體溝通以及危機處理。致力於協助品牌在競爭激烈的市場中脫穎而出，確保品牌形象得以妥善維護。在此之前，曾於LG、奧美公關等行銷公關領域服務，積累豐富的專業經驗。 在逢甲大學求學期間，我深受老師細心的指導以及系上靈活的課綱所啟發。這些學術資源不僅培養了我卓越的外語、簡報、思維與內容寫作能力，更讓我得以在職場上脫穎而出，受到多方肯定，使我在職場上更具競爭力。這段寶貴的學術歷程不僅豐富了我的專業素養，也為我的職涯發展打下堅實的基礎。 
圖解:生活照 版權:學生提供
黃詩婷就讀外文系時所學的文學、商用英文及外語課程讓我在英國就讀研究所時擁有更好的基礎能力去面對全英的外語環境，回台灣就業後於傳統產業擔任專案管理一職，在工作上也充分運用在校所學的知識，因為大學四年所累積的外語能力使我與外國客戶溝通無礙，在商用文書方面也可以順利應對。 目前於國內傳統產業大廠中擔任業務人員一職，在學校紮實的訓練下，讓我面對國際客戶時，能看侃侃而談，合宜的應對進退，有充足的外語與國際文書編寫能力，都幫助我在工作中能順利完成交付之工作語任務，也能勝任在國際間往來之所需。 |
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佛光大學 外國語文學系 |
逢甲大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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