我的學系 |
佛光大學 歷史學系 |
淡江大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
歷史學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
學系特色 |
本系重視教學與師生關係,強調書院傳統,成立讀書會讓教育理想在家庭式的情感得到體驗發揚。並引入圖像電影戲劇音樂,強調歷史學科文化藝術與實作,開啟並導引學子活潑的生命心靈。本系學程為「史學經典與圖像學程」,藉由全面性學程化的課程設計,讓學生們培養基礎歷史知識、歷史寫作及表達能力、具備圖文專史之運用能力、藝術與文化資產影響之認知能力等方面的建立。 |
本學系以培養歷史研究、教學暨教學人才為主。因此系上開設史學方法、本國史、世界史、斷代史、專史等科目,提供學生充分選擇的機會,陶育文化通才與歷史研究專才。本系教師學有專長,每年皆有學術論文或專著發表,教學與研究並重,並善盡社會責任,參與公私立機構之研究與服務。 |
學科意涵 |
本系為歷史學系,歷史學為人文社會科學的基礎核心學科,人類對自身與未來的思考是根基於歷史;與人類學、社會學、心理學……同樣關注人類社會的其他學科不同,歷史學首要的是要研究真實的「過去」,是透各種過歷史資料的解讀與探析,對歷史進行「脈絡化」的解釋,而不是侈言建立某種廣泛性的理論。 下載詳細資料 |
歷史學為鑑古知今之學,訓練學生具備時間與空間思維能力,培養歷史研究、教學暨文化行政人才為主。因此,對史學方法、本國史、世界史、專業史等各領域科目,皆有開設課程,以陶育文化通才與歷史研究專才。 |
學習方法 |
![]() 史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。考證法:過去的史料和說法不一定完全是真實、正確的,要有鑒別和分析的能力,基本上考證分為內部考證和外部考證。 版權:歷史學系 ![]() 口述法田野調查:歷史的主要研究對象之一是人,對當代已發生的重要人物、事件,可以透過採訪、口述的方式重建歷史環節。不過人的記憶和說法,有時充滿著錯誤與刻意塑造,需要藉由不同的文本資料加以參照。 版權:歷史學系 ![]() 圖像解讀與敘述:廣義的圖像包括動態影像,在文字之外還存有各種過去留存的圖像資料,歷史敘述也不限於文字敘述,在解讀方法和敘述上與文字閱讀不同。 版權:歷史學系 |
![]() 1. 培育蒐集史料之基本能力 圖解:安平古堡 版權:李其霖攝 2. 解讀、組織及運用史料的基本能力 圖解:大天后宮石碑 版權:李其霖攝 3. 習得田野調查與史學應用的基本能力 圖解:西拉雅神社 版權:李其霖攝 ![]() 4. 習得史學相關專業知識及人文素養的能力 圖解:山西碑文考察 版權:古怡青攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
本系以培養史學研究與文史應用之人才為宗旨,著重學生對歷史學的興趣,或具備閱讀理解、寫作表達與組織能力的學生。在就學過程中,多參與社團活動,秉持開放的心態、自動自發的學習,增加思辨、獨立思考的能力。 |
與相關科系之異同 |
歷史討論與研究的範圍相當廣闊:自然史、環境史,乃至於人類過往的活動與記錄都可以視為是歷史。歷史學是人文學科的基礎。與社會學、人類學等學科最大的不同是在「時間」的概念下進行脈絡化思維,著重的是分析時序下各種發生的人、事、物彼此的因果關係,而不是像社會學般去建立某種通則性理論。方法上,偏重運用、解釋各種文獻資料。
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本系講求實事求是的實錄精神,注重資料的收集、組織、分析和文稿撰寫、田野調查、口述訪談等訓練。 |
生涯發展容易誤解之處 |
歷史系的畢業出路相當多元。透過學習,除了可以成為專業的歷史研究者或歷史教師外,在文化創意設計,旅遊或各類觀光導覽、行政人員,歷史學在資料整理、分析、表述所培養的能力,都可以運用在職場。歷史學對人類行為的總合觀察,也在壽險等一般性工作上有較好的表現。據調查本系畢業生的平均薪資略高於同齡之師資水平。 |
至於其他看似與歷史學門不相干的商務貿易或飯店服務等行業,在面對海外供應商或外國客戶時,透過對世界各國歷史文化背景的瞭解,更容易避免異文化之間不必要的誤解與衝突,而建立相互友好關係,增進與海外人士商務之間的往來。換言之,在史學訓練的專業背景下,只要是有熱情、肯努力,面對任何的職種挑戰都是遊刃有餘。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生易認為歷史學科屬背誦記憶,或是在故事與史實的介紹,實則歷史學在理性邏輯論證、資料分析、論述和解釋的能力訓練上尤為重視。歷史學與數位結合,尤為現今趨勢;虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中,歷史學是一個古與今、新和舊相互融合的綜合學科。 |
歷史與歷史故事的不同,歷史學與考古學的不同。 |
補充提醒與說明 |
本系師資水平優良,畢業於國內外名校,國際化水準亦高。本校為小班制教學,師生關係良好。課程學程化設計,有助學生培養多元能力。本系在歷史學系的基礎課程外,還規劃了藝術、影像、文化創意、數位人文等各類特色課程。學生前往韓國、大陸、美國等進行交換和研修活動都有相當高的人數。學生在本系就讀,在適性發展與國際化的學習機會都能有很好的表現,面對未來能有更多的競爭力。 |
經過四年的史學專業訓練後,除了有機會從事各級學校教師或公職人員等職務外,其他可學以致用的工作熱點還包括有:(1)媒體工作者、(2)各類文案企劃、(3)外交領事人員、(4)各類文化行政、(5)傳記作家、(6)古玩買賣、(7)宗教服務、(8)旅遊導覽、(9)業務助理、(10)地方文史工作者等各類業種。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 口述歷史的理論與實踐
歷史以人物為敘述主軸,留有自傳或個人資料的為少數,為了增加和歷史資料的保存,擴大紀錄與討論的面向,以口述的方式紀錄當代關鍵性人物和事件始末有其重要性。本課程以口述採訪技術的培養為主,學習口述技術,有助學生在歷史書寫時更具創作能力。 圖解:實際訪談教授 版權:歷史學系 未上傳圖片 文物史與博物館實務
博物館為歷史展演的重要場域。展覽的設計包含相當多元,如對展品特性的掌握,空間的大小,動線的規劃,展櫃的設計,導覽內容與技巧等均屬之。本課程藉由參訪國內重要展館,特色展期,並引進外部師資,協助學生理解、實習博物館運作、規劃等相關實務工作。本課程還必須完成小型的策展作業,實際運用展示所學。 圖解:實務參訪-世界宗教博物館 版權:歷史學系 未上傳圖片 電影史動態影像已漸漸成為歷史敘述的主要方式,影像敘述在運鏡、分鏡、剪接、後製等均有專門方式,作品中常有特別的思想蘊藏在其中。本課程透過對電影作品的頗析,理解各種影像敘述的內涵與意義,並學習影像敘事的脈絡與方式。 圖解:上課狀況 版權:歷史學系 |
臺灣海洋發展史講授與海洋相關之歷史,包括貿易、船舶、海神信仰、海盜、海外移民、水下考股等議題。 圖解:荷蘭聯合東印度公司總部 版權:李其霖攝 未上傳圖片 臺灣林業史本課程講述歷史上各代官方、民間與相關人物與台灣島嶼山林互動關係之過程,舉其大項者,有林業政策、山林開拓、產業經濟、林業文化等。本課程以課程講述、討論並重,指導學生能深入瞭解台灣林業史之發展與文化內涵,並能確切掌握台灣林業史之研究狀況與史料。 未上傳圖片 中國墓葬考古與文物述介人類的壽命有限,個人甚或是族群的死亡,其面對死亡的態度、亡者的處理,以及身後事的安排,不僅作為一種宗教意義的存在,也具有特殊的社會意義。同時,人死後經過一特喪葬制度的施行,亡者便能進入另外一個世界。一個由社會、生活經驗、宗教等所構成的世界。 未上傳圖片 紀傳書寫
是一門學習書寫人物的課程,本課程透過說故事技巧、敘事結構的實務應用,以書寫樂齡來培養學生邏輯思考與寫作的能力。 未上傳圖片 日本史本課程將先行介紹日本歷史兩千年的特色,有了一個清楚概念後,再依時代的分期,從政治、經濟、社會、文化等各方面,詳述日本歷史的發展過程,最後提出幾點問題思考,協助同學重整自己的問題意識。在歷史事件的論述上,除了傳承日本史學界的一般見解之外,也附帶介紹學界最新的思考論點。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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黃小明佛光大學歷史學所碩士、台灣師範大學歷史系博士中央研究院博士後研究 自畢業後取得博士學位,目前為廣州中山大學珠海分校特聘研究員 未上傳圖片
王小智目前經營黑膠唱片販賣、黑膠唱片推廣及數位化工作、藝文沙龍。 其「古殿樂藏」網站為國內相關領域最負盛名者。 未上傳圖片
陳小花佛光大學歷史系學士、師大歷史碩士 目前為富邦人壽經理,擅長依個案特性,規劃保險與理財活動。 |
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洪孟啟政治大學東亞系所 曾任文化部長 未上傳圖片
邱仲麟臺灣大學歷史學博士 中央研究院歷史語言研究所研究員 未上傳圖片
洪哲文淡江大學歷史學系 隆福行公司總經理 未上傳圖片
方志強英國SUSSEX 大學歷史學博士 曾任中正大學歷史學系主任 未上傳圖片
任弘淡江大學歷史學系 曾任僑務委員會副委員長 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
35%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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