中信金融管理學院 運動產業管理學士學位學程 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
學系特色 |
本系將現代企業管理理論與方法,應用到運動事業和運動企業的經營管理,主要培育運動產業經營與管理人才、運動賽會規劃與管理人才、提升體育專業知能、運動場館規劃、行政能力和運動觀光與遊程規劃能力。 |
本系旨在培育優秀運動選手、運動指導人才、運動科研人才及體育師資。課程結合科學理論與訓練實務,提升訓練績效,強化競技訓練,達到國際競技水平。本系擁有多元學習環境及經驗豐富的國際級、國家級師資,兼顧運動知識與競技技能訓練的深度與廣度。為因應運動產業發展,設有「肌力與體能訓練學分學程」,培養學生跨域學習能力及實務專業,提升未來就業競爭力。 |
學科意涵 |
運動產業管理學分學程 Concentration in Sport Management 運動相關產業,並協助運動產業服務創新思維與永續價值創造,提供台灣運動產業最佳管理之模式,讓運動產業藉由學術研究與實務資料分析加值,發展具應用性與實務性之整合資訊,以提升運動管理品質及創新運動產業管理促進運動產業蓬勃發展。 |
本系主要聚焦於運動科學與競技運動的專業研究與實踐。涵蓋競技運動訓練、運動科學理論、運動指導與管理等領域。除運動專長技能之訓練,運動體能、心理、戰術之培養外,學習領域亦包括運動生理學、運動心理學、肌力與體能訓練、競技戰術分析以及運動傷害預防等學科知識,旨在培養具備運動專業知識與實務技能的運動員、教練等相關運動人才。 |
學習方法 |
未上傳圖片 運動分析與管理學分學程 Program in Sports Analytics 本課程為培養大數據與運動分析管理人才,並協助運動產業服務創新與價值創造,提供台灣運動產業最佳之運動資料研究環境,讓運動資料經過學術研究與資料分析加值,發展具應用性與實務性之資訊,以提升運動管理品質及創新運動管理產業。 未上傳圖片 運動產業管理學分學程 Concentration in Sport Management 運動相關產業,並協助運動產業服務創新思維與永續價值創造,提供台灣運動產業最佳管理之模式,讓運動產業藉由學術研究與實務資料分析加值,發展具應用性與實務性之整合資訊,以提升運動管理品質及創新運動產業管理促進運動產業 未上傳圖片 運動防護員學分學程 Concentration in Athletic Trainer 運動防護員(Athletic Trainer, 簡稱AT), 為專業之運動醫學人員,偕同教練、球員一起訓練、比賽,擔任運動防護以及運動訓練等等專業工作,運動防護員之專業證照由教育部體育署所管轄,並由台灣運動傷害防 |
未上傳圖片 實驗設計與執行:在教授與助教的協助下,學生透過實驗操作培養獨立思考與研究執行能力,了解運動科學的實證基礎。 未上傳圖片 術科操作:根據課程理論,將學習的操作方法實際應用於競技與體能訓練中,提升實務技能。 未上傳圖片 文獻探討與反思:通過分析事件或群體現象的相關文獻,訓練學生推理和轉換概念的能力,加強批判性思考。 未上傳圖片 技戰術分析:透過觀察訓練及比賽影片,分析運動員或團隊的戰術運用、對手的優劣勢,並從中尋找改進空間;通過模擬實際比賽場景,學生學習如何根據對手狀況或比賽情境調整策略,提升實戰應對能力,最後,與教練或運動員討論分析結果,促進雙向溝通,進一步改進戰術與技術執行。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加科學專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力,此外,與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力,因為需要提升英文的聽說讀寫能力。 |
一、運動科學基礎知識:預先學習運動相關的知識,例如運動生理學、人體結構及機能等,幫助理解運動訓練的理論基礎。 |
與相關科系之異同 |
本學類主要以組織人力、物力和財力等資源,達成經營運動事業,針對場館設施、運動賽事、運動課程提供推廣及服務,屬組織管理性質。 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系,但體育學系主要係培育一般體育教師和基礎運動指導人才,注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣,課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下,運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升,主要培養優秀運動選手、競技運動指導人才、運動科學研究人才及特殊專長體育教師等偏重術科面的訓練。 |
生涯發展容易誤解之處 |
報考國家公職考試 |
運動競技學系畢業生不僅限於延續運動員生涯,本系還著重於選手生涯後的職業轉型,培養其成為體育老師、教練、體能訓練師等,提供多元的就業選擇。此外,課程不僅重視實務訓練,還包括運動科學、數據分析等學術研究領域,許多畢業生進一步攻讀運動科學、運動相關之碩士學位。 |
學習方法容易誤解之處 |
本課程設計以企業管理的理論為基礎,為運動產業及該產業所衍生服務及產品提供資料分析及運用,後藉由創新管理模式發展、行銷管理、運動俱樂部管理、運動賽事管理、健康體適能管理、人力資源管理、運動專案管理、運動產業經濟學等課程之知識,促進運動產業發展尋求最佳整合資源模式。 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系,但體育學系注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣,課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下,運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升,主要培養優秀運動選手、教練等偏重術科面的訓練。 |
補充提醒與說明 |
為因應我國推動運動 |
無 |
中信金融管理學院 運動產業管理學士學位學程 |
國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 運動俱樂部管理人力的調動與派遣在運動產業管理內是非常重要的層面。 未上傳圖片 運動賽事管理瞭解運動俱樂部經營管理的範疇,熟悉經營管理中各層面的差異及實務。 未上傳圖片 運動創業學習運動產業創業的方式及途徑,並在過去修習行銷學、會計學的基礎上,了解不同運動企業的創業現況及困境。 |
未上傳圖片 運動訓練學運動訓練學不僅源於各專項訓練的實務與理論,且為一門整合性的科學(自然與人文) 。運動訓練學的內容體系為: 運動訓練的目的、任務和特點,運動訓練的原則;運動訓練的方法,身體訓練,技、戰術訓練,心理、智能訓練,訓練過程和控制,訓練負荷與恢復,訓練計劃的擬定,運動員選材等。 未上傳圖片 運動教練學利用運動教練學課程目標與授課內容,培養學生具備體運動教練的知能與專業精神,以期成為優秀運動教練專業人員。同時藉由成功教練的實例,發展學生從事運動代表隊的管理能力,並在課程學習期間,取得該運動項目的教練專業證照。 未上傳圖片 運動傷害與防護知識:學習基本人體肌肉骨骼位置,進而瞭解在各種運動中肌肉骨骼可能受傷的情形、瞭解人體組織在受到傷害之後所發生的變化、以及熟悉一般運動傷害適當的處理步驟、以及學習運動護具使用的時機及方式來預防運動傷害的發生。 技能:具有基本運動傷害處理及急救的能力。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
魏均珩均珩是國立臺灣師範大學運動競技學系105級的傑出校友。在大學畢業後繼續進修,考取了本系的碩士班,並持續發展其專業能力。均珩的國際賽經驗非常豐富,從大三開始便加入國家隊,代表臺灣參加了許多國際射箭賽事,展現了傑出的競技實力。 2015年夏季世界大學運動會獲得男子團體及混合團體銀牌,同年的亞洲射箭錦標賽中獲得混合團體冠軍;2016年奧運選拔賽上射出男子第二名的成績,成功當選奧運國手;2017年夏季世界大學運動會奪得男子團體銀牌;2018年亞洲運動會奪得男子團體金牌;2021年代表中華台北代表團參加2020年東京奧運男子團體項目中獲得銀牌,追平中華隊隊史紀錄。目前任教於國立臺灣大學。 未上傳圖片
雷千瑩千瑩是國立臺灣師範大學運動競技系大學部及碩士班的傑出校友,目前就讀本校體育與運動科學系博士班,持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。千瑩自大學時期便展現了卓越的射箭能力,多次代表臺灣參加國際賽事,包括奧運,並獲得多項獎牌,是臺灣射箭隊的重要成員。 2012年夏季奧林匹克運動會參加女子個人和團體項目;2016年夏季奧林匹克運動會獲得女子射箭團體銅牌;2017年,世界盃射箭賽第三站鹽湖城站賽事中女子團體組反曲弓摘金;2017年夏季世界大學運動會女子團體反曲弓射箭比賽奪得銀牌。2021年,參加2020年東京奧運女子個人和女子團體項目。多年的國手生涯中,至今有3屆亞運、3屆奧運的寶貴經驗。 未上傳圖片
王志群志群於2007年從國立臺灣師範大學運動競技學系大學部畢業,並於2012年完成本系碩士班學位。在運動生涯中,曾多次代表臺灣參加國際賽事,擔任亞青、東亞運及亞洲盃的國手。 2000年效力於達欣工程、2002年效力於北京奧神;2013年褪下球員身份,轉任達欣工程的訓練員,並接任中州科技大學籃球隊助理教練。2017年到2021年接掌國立臺灣師範大學男子籃球甲組隊擔任總教練。2021年出任T1聯盟桃園雲豹總教練,2022年出任中華民國籃球協會副秘書長,2023年出任T1聯盟秘書長,並於2024年擔任台灣職業籃球大聯盟副秘書長。 未上傳圖片
唐嘉鴻嘉鴻是國立臺灣師範大學運動競技系大學部與碩士班的傑出系友,目前就讀本校體育與運動競技學系博士班,持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。在國際體操賽事中多次取得佳績,展現了其卓越的競技實力,並且在學術上不斷追求進步,結合運動科學理論提升自身的體操表現。 嘉鴻在單槓項目曾獲得2018年亞運金牌,並在2018年、2019年連兩屆世界競技體操錦標賽進入單槓決賽。在2020年東京奧運的體操男子個人全能排名第七,寫下臺灣選手在奧運體操全能項目的最佳成績。並在2024年巴黎奧運,男子單槓項目奪得銅牌的佳績。 |
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國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
50%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
50%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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