台北校區

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博愛校區

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一、師資多元、設備齊全。
二、外縣市享住宿優先保障。
三、週休三日排課人性化，且1、2節不排課。
四、交通便利生活機能健全，近捷運文湖線葫洲站，走路5-7分鐘到校。

本系以培育具藝術創作能力、藝術應用能力與專案執行能力與藝術理論涵養之「都會藝術產業人才」為宗旨。以扎實藝術創作能力為底蘊，佐以藝術理論與媒體創意應用、藝術專案執行訓練，培養學生靈活之藝術整合專業能力，並提供跨域藝術治療與藝術教育橋接課程，為學生未來進入藝術創作、應用、研究、推廣相關專業領域做好準備。

「嬰幼兒保育學系」培育之人才大致有三，包括：服務對象0-2歲，學生畢業前均須通過托育人員（保母）考照，從事托嬰照顧相關工作；其次，本系培育之「教保員」為學位認證，畢業後得從事幼兒園教職，服務2-6歲之幼兒；此外，對6-12歲之兒童，亦可從事小學階段之課後照顧（安親班）、社福機構及兒童相關產業工作。

廣義視覺藝術包含視覺感官所能感知之所有藝術形式與展現。本視覺藝術學系則從藝術創作之多元媒材與技巧出發，搭配特色專業課程，並聚焦在藝術創作、藝術應用、藝術理論、藝術專案執行、藝術教育、藝術治療等領域人才之培育。

1.
課程體驗：參加本校幼保系舉辦之來校體驗課程活動，例如：手編幸運繩、拼豆創意、蝶古巴特等實作體驗，或幼兒餅乾烘焙、嬰兒沐浴、按摩或急救等體驗課程。
2.
產業體驗：利用假日時間走訪兒童博物館、兒童美術館、親子館、繪本館、故事屋、親子餐廳或相關之文創產業，參與及探索教保職涯相關活動，吸收內化兒童藝能創新與應用，提升對幼兒及兒童領域產業概念。
3.
打工體驗：學生得利用課餘時間或寒暑假，透過協助家人或親戚帶嬰幼兒，增加與孩童互動的經驗，或透過打工擔任「陪玩姊姊」累積實務經驗，有益於理論和實務的學習。透過上述經驗有利於未來學習，運用適切方法進行兒童行為輔導，展現敬業樂群態度，以及能具備合宜的人際溝通協調能力。

同學可以試著針對自己喜好的某一種創作媒材，進行長期的技法磨練，過程中可以仔細觀察自己的變化（諸如技法的熟練，或是關注的創作主題產生改變等等），並整理為一份思考紀錄與作品兼具的作品集。亦或是可以試著針對自己喜好的某一課題（不一定為藝術領域），進行精深而長期的嘗試性研究，並試著將探索過程以文字或圖片等媒材進行紀錄，最終歸納並分析自己的所見所聞，且整理為一份圖文並茂的報告。

「嬰幼兒保育學系」與一般幼教系或幼保系不同之處，一如本系名稱包含「嬰」，學生均須通過托育人員（保母）考照，畢業後即可投入托嬰中心或月子中心任職。本系培育之「教保員」為學位認證，不需經過教師檢定考，畢業後得參加「公立幼兒園契約進用教保員」之教師甄選。此外，亦可從事小學階段之課後照顧（安親班）相關工作。

本系為一整合性視覺藝術學系，規劃大學四年課程，前兩年以藝術創作為本，藝術理論為輔，培養學生基礎藝術涵養與材質技法之掌握能力。後兩年則依興趣分流，以專業藝術創作或媒體應用兩大領域進行深度訓練，佐以藝術專案執行訓練與職前準備課程，培養出未來藝術創作人才、媒體創新應用人才、藝術教育人才、藝術行政專業人才。

1.少子化現象畢業後恐無就業機會？事實則相反，在政府的推動下不斷增班及提高薪資，例如教保員每年加薪並享有年終獎金等福利，所需師資擴增，包含公共托嬰中心、非營利幼兒園及安親班等。
2.男性適合嗎？例如保母人員已正名為「托育人員」，突破性別刻板印象，無論男女皆適合，然而職場上具備專業資格者極少。

課程範圍過於多元導致專業度的疑慮？
當代藝術觀念與社會發展迅速，傳統對專業培育的概念是否仍適用於未來價值，值得討論。因此如何掌握藝術創作的核心價值與技術，並具備靈活跨領域藝術整合能力是目前本系人才培育之觀注焦點。

男性適合嗎？本系培育之人才屬於家政群、兒童與家庭及幼兒保育等相關領域，易被認為較適合女性學習，事實上細心、耐心與愛心等特質不分男女，繪本創作、故事說演、點心烘焙、餐點製作、造型藝術等亦不分男女，嬰兒遊戲、幼兒體能律動或課程教學、環境規劃等，對男性而言也無違和，甚至更好發揮。

（一）以為藝術標準是一種主觀的判斷，因人而異且無客觀性？
事實是藝術有其客觀的標準，其多元的標準來自於其複雜的內涵，而非浮動的標準。

（二）藝術創作基本功就是寫實能力？
寫實能力是藝術傳統中重要的成分，但不是唯一的標準，事實上造形能力相較於寫實能力可能是更重要的基本功。

1.依勞動部勞動力發展署調查報告顯示，嬰幼兒保育學系畢業生就業率勇奪第一，亦為市場上最被需求的人才。
2.不分男女，取得托育人員資格者可擔任「在宅保母」，平均帶一名嬰幼兒為2萬，依法可帶4名，最高月薪超過8萬元，並依契約書簽訂享有三節及年終等福利。

本系在日據時代就是台灣美術教育的培育搖籃，為全台最早的高等教育學校。
本系地處博愛特區，人文薈萃，提供了學習當代藝術最佳的環境和位置。