| 我的學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
結合「資訊科技 × 傳播媒體 × 影視設計」三大領域，培養兼具創意與技術的全媒體人才！課程包含攝影拍片、剪輯特效、播報主持、網頁設計、AI應用與YouTuber養成等實作訓練。系上擁有專業攝影棚與剪輯室，師資具備豐富業界經驗，讓學生邊學邊做。跨域整合課程讓你畢業後可投身影視、行銷、廣告、新媒體與數位創業等多元職場，掌握未來趨勢！ 下載詳細資料 |
面對資訊與傳播科技的迅速進展，本系以培育具備創意思維與新媒體實作能力的專業人才為目標。系上擁有優秀師資團隊與先進教學設備，設置LVS智慧攝影棚與虛擬製作系統，打造真實業界等級的學習環境。課程設計以實務導向為核心，依據最新產業趨勢發展特色專長模組，並邀請業界專家共同授課，讓學生在學習中貼近產業脈動。透過實習機會與「7+1學制」的彈性安排，學生能提早接軌職場，培養兼具專業知識與創新能力的新世代媒體人。 |
| 學科意涵 |
資訊傳播學系就是把「資訊科技」和「傳播創意」結合在一起的學科！在這裡，你會學到拍片剪輯、特效設計、網頁製作、播報主持，甚至用AI做創作。從影像、聲音到網路平台，讓你用最酷的數位方式表達想法、傳遞故事，成為新世代最搶手的全媒體人才！ |
資訊傳播學系是應用媒體科技於新聞、影視、廣告及行銷等各種傳播工作。本系以資訊科技整合數位傳播作為發展方向，將「資訊科技」、「傳播媒體」、「感知設計」作為課程的核心領域，重視個人創造力的啟發，培育學生兼具數位媒體素養與資訊科技之專業能力。 |
| 學習方法 |
1️⃣ 實作導向學習：動手創作自己的作品在課堂中，學生將親自操作拍攝、剪輯、播報與設計等工具，從企劃發想到成品完成，全程實作。透過老師指導與分組合作，學會如何運用攝影機、剪輯軟體及設計軟體，打造出屬於自己的影音作品或數位內容，讓理論不再只是書本上的知識，而是能親眼看見、親手完成的成果。 
2️⃣ 專題製作訓練：從構想到執行的全方位學習同學們將以團隊方式進行專題企劃，學習如何發想創意主題、撰寫提案、製作影片或設計行銷內容。過程中培養溝通協調與時間管理能力，模擬真實媒體製作環境，從失敗與修改中累積經驗，最後以成果發表展現團隊的創意與執行力，為未來職場或升學奠定實戰基礎。 
3️⃣ 跨域整合學習：結合科技與創意的力量資訊傳播不僅是影像與文字的創作，更重視科技應用。學生將學習運用AI工具、影像處理、網頁設計與行銷策略，整合資訊科技與傳播設計。這樣的跨領域訓練，能培養兼具創意與技術的多元能力，讓學生能靈活應對數位媒體產業的快速變化，成為具有時代競爭力的創作者。 
4️⃣ 實習與企業參訪：貼近業界、累積實戰經驗資訊傳播學系與多家媒體、廣告與行銷公司合作，學生能實際進入業界參與實習或企業參訪。透過觀摩與實際操作，了解節目製作、行銷企劃與新媒體運作流程，將課堂學習的知識轉化為真實職場經驗，提前適應產業需求，拓展未來就業方向與人脈資源。 
5️⃣ 作品導向學習：用成果證明專業與創意學習成果不只停留在課堂，而是以「作品規劃與展示」的方式展現。學生會將拍攝的影片、平面設計或數位行銷專案整理成完整的期末作業展覽，作為升學與求職的重要亮點。這樣的學習方式讓每位學生都能清楚看見自己的成長軌跡，並自信地向外界展示創意實力與專業素養。 |
課堂講授由教授帶領同學學習相關領域知識，利用實際案例協助同學了解課程內容，並做實務操作。 圖解:張建人老師上課情形 
服務學習配合大學社會責任的推動，將課程與社區服務結合，落實大學社會責任的實踐。 圖解:學生在五福社區拍攝劇情片【稻出希望】 
專題導向式學習課程成果以專題方式呈現學習成效，有助提升學生之學習興趣。 圖解:學生畢業專題發表 版權:亞洲大學資訊傳播學系 
數位學習利用遠距教學或翻轉教室的方式，搭配數位教材進行學習。 圖解:虛擬攝影棚課程體驗 
總整課程畢業前同學依專業4-6人分組完成畢業專題，利用專題成果驗證四年所學。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系畢業專題校外展 版權:亞洲大學資訊傳播學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在進入開南大學資訊傳播學系之前，高中生可以先培養創意與實作能力，例如多參與攝影、剪輯、社群經營或校內宣傳活動，學習用影像與文字表達想法。同時培養團隊合作與溝通能力，嘗試規劃小型企劃或比賽。也建議熟悉數位工具與AI應用，如影像設計、影音剪輯或新媒體操作，提升科技應用力。多觀察媒體產業趨勢，參與營隊或活動紀錄，累積實務經驗。最後，可將自己的創作整理成作品集，展現熱情與創意，為大學學習打下扎實基礎。 |
一、多參與媒體創意、影展或相關展覽與講座，並且嘗試紀錄心得與參觀細節。 |
| 與相關科系之異同 |
開南大學資訊傳播學系是國內少數能將「創意構思、設計製作到行銷應用」完整整合的科系。課程涵蓋傳播理論與行銷、人文美學與設計、影視與媒體製作三大領域，培育兼具創意與技術的全方位人才。相較於廣電系重影視製作、新聞系重採編、資管系重程式分析、數位媒體系重動畫遊戲，本系結合資訊科技與傳播創作，透過拍片、剪輯、設計與AI應用，培養學生以創新思維打造數位內容，成為能跨界整合、適應新媒體趨勢的資訊傳播專業人才。 |
因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢，資訊傳播學系除了強調新媒體內容的產製為核心基礎之外，也著重培育學生在眾多傳播媒體及工具中，善用人工智慧及大數據科技的應用能力，從事資訊影音平台建構(網站)、影音內容製作整合，並應用於新媒體、AR/VR、虛擬互動裝置中，培訓兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
很多高中生以為資訊傳播學系畢業只能當「YouTuber、網紅」或導演、攝影師，其實出路多元！畢業生可進入影視製作、媒體平台、廣告行銷、活動企劃、公關或企業品牌管理。成功不只靠熱情，更需專業技術、跨域能力與團隊合作。本系強調實務操作與跨域學習，幫你把熱情變專業，在影視、媒體與傳播領域自由發展！ |
本系以傳播的數位內容為主體，並輔以傳播技術應用為本位。因此，在課程上設計上也凸顯學生在傳播技術上的多元應用，例如對於新媒體的多元形式之訓練，也強化影音科技技巧之實用教學。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多高中生以為資訊傳播學系只是「拍片、上鏡頭、當 YouTuber」，其實本系學習更全面，包括企劃、分鏡、拍攝、剪輯與行銷等流程。拍出有故事、有質感的作品需要練習、專業技巧與團隊合作。本系強調「做中學」與跨域整合，將熱情轉化為專業，歡迎有志影視創作的你加入開南資傳！ |
本系並非以資訊科技為主的系所，資訊傳播學系是以影視拍攝、新聞製作、行銷影音製作為本位的科系，因此，媒體製作為本系核心內涵，只是因應多變的媒體環境，因此強調對於媒體技術之應用，然而重點在於應用作為媒體攝製之策略，而非以純技術為本位之學習概念。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供豐富資源，幫助學生全面發展：有「海外音樂大師班」拓展國際視野；「設計與傳播產業創業與就業跨領域學分學程」培養跨域能力；影視拍攝、後製剪輯與音頻錄製等專業設備，讓你在校即可操作實務工具。每年五月，本系也會在校外展出畢業作品，歡迎高中生親自到場，欣賞學生四年的最終成果，看看熱情如何變成專業！ |
AI和自動化科技的來臨，許多固定程序的工作將會被機器取代。然而本系除了技術的訓練外，更把重點放在創作創新的訓練，培育同學學習不會被機器取代的工作。尤其是內容創作，網路平台創新和呈現技術的創新。培育學生跨領域的整合能力，尤其是融合傳播媒體、資訊科技與感知設計之整合發展。另外具前瞻性、國際性之優質資訊傳播專業人才是未來各界搶要的人力。創新機制數位行銷人員也是本系訓練主軸，也是各界缺乏之人才趨向。 |
| 我的學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位製作課程內容從企劃、編劇、拍攝到剪輯、播報，啟發學生在「編、導、拍、剪、播」五大面向的創造力。學生能在實作中培養影像敘事與團隊合作能力，深入理解影音製作流程與媒體產業運作模式，為未來從事影視、行銷與自媒體創作打下紮實基礎。 
電視產業與主播記者本課利用校內專業攝影棚與播報設備進行教學，讓學生實際操作鏡頭、提詞機、燈光與音控。透過模擬新聞採訪、現場播報與節目錄製，學生能熟悉電視節目的製作流程與新聞現場的即時應變能力，強化專業表達與上鏡自信。 
導演實務由業界導演與資深影視工作者授課，帶領學生從劇本解析、場景調度到現場導演拍攝，完整體驗劇組運作流程。課程結合校內外拍攝計畫與影像比賽，讓學生從實作中培養導演思維與創作能力，提升影像敘事與專案管理實力。 
網紅培訓與實作課程聚焦KOL與新媒體行銷，讓學生了解社群平台經營、腳本企劃、品牌合作與內容變現。透過實際拍攝與上架訓練，學生學會如何運用行銷手法打造個人品牌，培養影響力與自媒體經營力，成為具有商業思維的內容創作者。 
影劇表演本課從肢體訓練、聲音表達到情境模擬，幫助學生理解角色塑造與舞台呈現。透過戲劇排練與鏡頭前實演，學生能提升表演層次與情感傳達能力，對未來從事影視演出、節目主持或廣告拍攝等職涯皆有直接助益。 |
畢業專題課程規劃注重市場需要，課程內容紮實、豐富，兼重理論與實作，透過畢業專題與產學合作的訓練，培養學生實務應用與團隊合作的能力，使學生畢業後能快速投入職場。本系每年舉辦畢業專題成果校內展、校外展、以及主辦中部地區資訊專題成果競賽暨觀摩會與電影節等活動，讓產業界感受本系學生的優質專業表現。 圖解:113學年度資傳系第三次畢業專題發表合影 
平面影像設計本課程以創意與實務並重的觀點，教授數位影像的設計與製作。課程從創意思維出發，從製作中學習，導引同學設計各種影像媒材與形式，並以符合業界規範的角度審視數位影像的實用性與創意性，在實務上教導如何設計視覺化的影像內容，並讓同學能熟悉運用數位影像設計相關之專業軟體。 圖解:學生海報製作成果 
劇情短片製作引導同學在課程中製作劇情短片，藉由專案式學習，從發想主題、拍攝、後製到完成劇情性的影像作品！因此，學生必須充分在課堂之中學習導演、美術、攝影、燈光、收音等各部門的實作應用與相互協調與溝通，除了自身專業的訓練之外，本課程更重視同學如何在專案式學習之中，找到自身在影視場域的定位，並學習如何與他人通力合作 圖解:學生拍攝側拍花絮 版權:亞洲大學資訊傳播學系 
虛擬攝影棚整合開發專題學習傳統攝影棚與相關電腦技術，培養同學製作現代數位影視節目之能力。在認知面方面，學生可理解攝影棚影視製作之現況與未來發展方向。 圖解:虛擬攝影棚上課情形 
基礎攝影本課程為大一特色課程之一，目的在於引導學生從興趣性質的拍攝，進入專業的專案製作的領域範圍！除了介紹基本構圖、攝影連戲方法、運鏡手法等基本觀念外，更直接引導同學們透過學長姐的輔助，進入社區聆聽社區需求並與之充分溝通後，進行專案企劃的規劃與拍攝。讓同學能實質體驗影視工流程，在有效益的作品中獲得成就感。 圖解:同學們在社區業主面前報告專案執行的計畫 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
莊士頡專業項目 ‧ 策展人、視覺統籌、VJ 簡歷 ‧ 必應創造 專案統籌 ‧ 虹點影像 導演助理 ‧ 2019《2019 Love 高雄追光季》策展設計統籌 ‧ 2018 《微博之夜》林俊傑、李宇春、王嘉爾 視覺統籌 ‧ 2018 53屆金鐘 廣播電視頒獎典禮 表演部分視覺統籌 ‧ 2018 劉若英《跟我走》世界巡迴演唱會 視覺統籌 ‧ 2018 李宇春《流行》演唱會 視覺統籌 ‧ 2017 天貓 雙十一晚會 
呂思萱專業項目 1.新聞採訪、撰稿 2.廣告、節目企劃研擬 3.影片剪接 簡歷 大愛電視台 執行製作（新聞訊息蒐集、協助主播製作圖卡） 節目企劃（節目流程規劃、協助拍攝場記、後製剪輯） 文字記者（新聞採訪撰稿、議題開發、國際賑災採訪） 新聞主播（新聞播報每周一1200 大愛一台、每周二到四 2200大愛二台、每周六2200、2300 大愛一、二台） 
李政熹專業項目 ‧ 導演、視覺創意設計、影像媒體製作、人像攝影、商品攝影 現職 ‧魏斯特理有限公司負責人 |
劉倍如在大學期間，除了大學部課程外，我也有上修碩士班的課程，讓自己吸取有關理論與演算法的專業知識以及培養自我組織能力的訓練，另外也利用在學期間考取Adobe的相關證照。我曾當任過C#程式設計助教、TWNIC校園推廣計畫助理、畢籌會主席，也獲得台中市模範生、畢業典禮的在校生代表等殊榮。 在明基能源技術股份有限公司擔任軟體工程師，知道如何建立資料表單和連接前後端的網頁程式，在撰寫程式的過程當中，了解到撰寫程式前的前置作業是非常重要的，需了解使用者的需求到底為何，以及繪製Prototype讓使用者了解整個系統會如何去運行，真的非常感謝師長與同儕間的教導和相互幫助，讓我成為一個懂得如何撰寫網頁程式的人。 
劉佳樺在亞洲大學在學中擔任班級代表、畢業專題總召、碩士班班畢業委員代表，也曾任校內媒體教學中心製作部核心成員、資訊傳播學系虛擬攝影棚管理員，暑假期間申請至北京人民廣播電台實習，協助系上TWNIC台灣網路青年論壇活動執行助理，並且考取到11張證照。 畢業於亞洲大學資訊傳播學系後，到台中廣播擔任執行製作，負責節目主持、單元節目製作、整點新聞編輯播報等工作。在電台，掌握時間相當重要，直播節目中，遇到聽眾Call in超時就必須臨時修改節目單，才不會影響下一個節目進行、單元有贊助播出的時間性，當遇到急件時就必須修改原訂的工作安排、整點新聞因為有即時性的問題。另外還有隨機應變及口齒清晰度都需要訓練。在電台的工作相當充實，也具有挑戰性。 
林家賢資訊傳播學系的課程廣泛，我主要所學為網頁設計製作、程式規劃撰寫、多媒體影音拍攝及平面攝影等。就學期間除了課堂上及課後的練習外，還有許多實習機會可供技巧的磨練以及跟職場實務接軌。在學生時期把握時習機會可讓畢業後更加快速的上手業界工作，課堂上教只是軟體的功能居多，在業界則是需要創意發想及軟體的實際應用。 畢業後來到運動行銷公司上班，在公司的網站架設上，網頁設計製作、程式規劃撰寫可以讓我跟網站設計人員進行各方面的溝通整合，從網站功能的設計到網站資料庫的規劃應用等。多媒體影音拍攝及平面攝影則是在比賽的辦理上可以發揮所長，協助活動拍攝及記錄。專業的影音攝影及平面拍攝可以讓參賽者看到後為比賽的映像加分不少。 
紀紫羚亞洲大學資訊傳播學系多元化，專注於互動科技、企劃行銷和影視傳播，讓學生可以根據興趣選擇課程。系上老師重視學生發展，提供生涯輔導與支持。我雙主修新媒體企劃行銷與新媒體傳播科技學程，學會制定行銷企劃並運用科技工具達成目標。大學期間，我擔任助教並參與課程分組專案，學習團隊合作與專案管理。此外，我利用學到的技能，自行接案並與網路品牌合作，這些都來自系上的資源與師長的支持，為未來職涯奠定基礎。 畢業後，我先在台中知名婚紗公司擔任數碼設計師兩年，接著在新竹的公關公司擔任平面設計師，並在跨境咖啡廳擔任品牌行銷。在這三年間，我將大學所學的行銷與科技知識運用於廣告行銷領域，逐漸積累經驗並發揮專長。現今我已創立行銷公司，專注於品牌網路行銷策略、社群經營及媒體採購，並帶領團隊為知名集團提供行銷服務。感謝亞洲大學資訊傳播學系的多元課程與專業師資，啟發我對行銷領域的熱情，並助我在業界穩定成長。 
王方君進入亞大，課業其實沒有很繁重，有很多的時間可以去嘗試自已想做的事情。 從大二就確定自己想當製片，可以使用課餘的時間拍攝短片增進自己。系上老師看見學生的努力，是很願意支持與從旁輔導的。 也因此獲得大專生研究計畫，讓我的畢專有了一筆經費可以執行，也因老師們的指導與讓我的自由發揮，得到的研究創作獎，並且在萬代福影城公播 現在，我自己成立了傳媒公司，營運項目也很廣，包含自媒體育成、場地外聯、基本的影片拍攝等等。透過學校的學習，讓我能靈活轉換自己的營運方向，跟隨著市場的腳步走。 跨出舒適圈，其實會很精彩，趁著年輕，不仿試試看，自己能夠迸出什麼樣的火花。 |
我的學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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