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開南大學 資訊傳播學系 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 學系特色 |
因應媒體快速變化，針對新媒體匯流現象，本系整合「資訊與科技」、「傳播與媒體」與「設計與音樂」等三個領域的學習。資訊傳播學系重視個人創造力的啟發，期望培育學生具有數位媒體創意與設計的專業能力。 |
1. |
| 學科意涵 |
數位匯流時代，全球資訊網已成為現今資訊最主要的應用平臺，資訊傳播學系即是讓學生能掌握相關的資訊組織與傳播方法，將所學產生加值成數位內容，傳遞給所需的使用者。本系致力於提供一個可以讓「資訊科技、傳播媒體與感知設計」充分整合的環境，創造專屬的資訊傳播領域，積極培育新一代資訊與傳播整合人才。 |
本系課程涵蓋運動專業、數位科技、傳播策略等面向，特色課程以運動賽事(會)播報為核心，從運動賽事(會)舉辦前的宣傳、行銷到運動賽事(會)的播報、影音後製等，包括: 運動行銷學、運動產品設計；運動攝影、運動賽事播報；影像處理、數位內容實務等。 |
| 學習方法 |
本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育 學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。其中，本系強調以個案分組教學，作品創作與展演、數位化影音創作與互動多媒體為教學工具，並以數位圖像設計、數位音樂創作、數位影視製作、數位表現與市場等四大核心為主軸，促使學生具備就業競爭能力。 
教師依照課程的內容與性質在教學上採用不同的教學策略，以引導學生的學習動機與意願。理論課程，大都以學校E化電腦系統輔以投影片PPT為主要的上課方式，透過問答、比較、互動、討論等多元教學策略，增進學生的思考與觀察能力，及對於理論有深刻的瞭解。 
實務型課程則是在電腦教室上課，透過實際上機從做中學的方式進行教學，讓學生能在課堂對所講授的內容有實務上的練習與操作，加強學生對於實作內容的熟練度。 
設計課程應實際課程的需求，以手繪或至電腦教室進行實際的操作講解，並循序漸進讓學生從操作練習中累積經驗，再進入創作或專案製作，並配合到美術館或展覽館等的參觀，加強學生手上功夫的訓練，更能提升對於美感的認知。也會定期帶領學生至業界參觀，以瞭解業界實務，最後系上也會辦理作業成果展，驗收成果。 
老師以分組指導的方式，帶領同學進行專題的創作。透過團隊合作的訓練，培養學生團隊合作的能力，學習影片拍攝、剪輯、策展與不同新媒體專長的技能。畢業專題題目與方向的決定是以學生各自的興趣與時事議題來決定，目的在培養學生解決問題，讓學生自由發揮創意的作品。 |
職場學習 
上機實作 
產學合作 
專題研究 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊傳播除了學習到資訊與傳播的基本理論，同時也很注重實作學習，透過實務訓練培養學生對於影視製作能力、藝術創作涵養等能力。由於課程內容豐富多樣，如果有興趣就讀，應該就現代科技發展趨勢，新媒體所創造出來的現象，如網紅、自媒體等內容，先做興趣挖倔和瞭解，以培養未來的學習走向。 |
對於運動賽事持續保持關注與興趣 |
| 與相關科系之異同 |
本系是國內外少數大學中，能將創意由構思、設計、媒材使用、創製到行銷，體現於完整統合的教育機構。因此核心課程涵蓋傳播理論與行銷原理、人文美學與藝術設計、影視製作與媒體設計等三大領域，畢業後出路相當寬廣。此外，本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。 |
本系旨在培育運動賽事轉播員、體育新聞採訪人員、運動商業行銷和運動賽事拍照攝影的人才，與其他運動競技相關科系培育競技人才有所異同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業初期需從基層做起，累積實力及經歷後，職務及薪水才能增進。 |
本系出路不只限制在報紙雜誌社、新聞台、廣播電台、電視台，還包含運動行銷平台與媒體設計相關產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
影視產業對非相關行業的人而言，彷彿是個光鮮亮麗的憧憬，然而欣賞作品與拍攝影片是兩件不同的事，需要付出大量的精力學習與專業態度，主動學習且保有熱情是進入本系的二大要件，本系紮實的學習及完整的訓練，能讓您的影視技能，專業出眾，歡迎有志加入影視行業的高中生們加入開南資傳！ |
本系在培育運動、資訊、傳播之跨領域整合能力，而不是單方面的培育某一領域。 |
| 補充提醒與說明 |
本系在每年五月於校外展出畢業作品，歡迎同學到場觀看本系學生四年最終學習成果。 |
本科系是就算你不擅長運動，只要你有一顆愛運動的心，你一樣可以就讀本系學習運動相關產業。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)3412500分機5002 信箱：ic@mail.knu.edu.tw |
電話：02-2625-9180 信箱：au1636@mail.au.edu.tw |
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開南大學 資訊傳播學系 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位製作1.熟習數位化影視製作技術 2.熟習影片基本拍攝方法 3.熟習非線性剪輯技術 
電視節目製作學習當前電視節目型態與製作過程。從如何運用攝影與後製的現代技巧，配合不同創意及人力資源，將節目的構想、企劃，到製作團隊的協調與分工，完整參與及融入電視的節目製作流程。 分組報告當前主流電視節目發展，觀察他組研究心得，同時實地設計影片與節目，期末以不同類型電視節目作品呈現，加上心得報告，驗收學習成果。 
數位音樂創作本課堂以音樂創作，編曲，錄音，後製實作為主軸。 教學範圍包含: 單曲廣告創作，影音配樂，ADR(對白配音)，電玩配樂，VST虛擬樂器，Library音庫，EFX特效，POST後製作業，Mastering母帶處理及作品實案執行從創作到完工。 
新媒體概論
1.課程介紹媒體在數位時代之演變與發展 
數位影片製作對數位影片產製流程與展現，有更深的認識與瞭解。課程透過團隊分工，企劃書製作，製作出具體成品。透過不同理論單元的教授及分組實作，經由實際校外影視比賽的規定與壓力，呈現學習成果。強化進階課程的製作品質與水準，作品採同學與老師共同評分模式，增加參與感，提升畢業作品製作的能力。 |
暫無圖片 體育新聞採訪寫作本課主要學習如何當記者做採訪與寫新聞稿，可以從這堂課中學到寫新聞的學問與採訪的技巧，課後的作業要我們做採訪，需要我們實際體驗記者採訪的辛勞，也需要時常練習寫新聞稿，內容相當豐富，想當記者的同學們要好好學習！ 暫無圖片 口語傳播本課主要是上台練習講話，想當播報員需要有良好的口語表達能力、面對鏡頭不緊張不怯場的心，這堂課每個人都需要練習報告演講，想要當播報員的同學，這堂課一定讓你受益良多。 暫無圖片 動畫概論本課使用Adobe Dreamweaver軟體，其實做動畫並沒有很難，幾個簡單的步驟就能使一張圖開始移動，甚至可以做動作，這堂課主要是學習基礎的動畫概論，有興趣同學可以找老師學習更深入的動畫技巧，動畫概論很好玩大家絕對會喜歡這堂課。 
運動裁判法本課主要學習運動判決的知識與姿勢，一學期教三種運動，兩學期一共可以學到六種運動的規則與判決，這堂課不只可以打球還可以學習如何當裁判，只要不討厭運動的同學不妨都來上課，很好玩的！ 暫無圖片 運動賽會管理本課主要學習運動的比賽規則與賽程的編排，我們一般人甚至是運動員應該只有比賽過，並沒有實際去排過賽程，賽程分很多種，有單淘汰、雙淘汰 …… 等，許多賽事為了增加娛樂性還多增加賽程呢！身為專業的運動員應該不只要會運動還要會編排賽程，這樣才不會都不了解比賽的狀況。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
莊士頡專業項目 ‧ 策展人、視覺統籌、VJ 簡歷 ‧ 必應創造 專案統籌 ‧ 虹點影像 導演助理 ‧ 2019《2019 Love 高雄追光季》策展設計統籌 ‧ 2018 《微博之夜》林俊傑、李宇春、王嘉爾 視覺統籌 ‧2018 53屆金鐘 廣播電視頒獎典禮 表演部分視覺統籌 ‧ 2018 劉若英《跟我走》世界巡迴演唱會 視覺統籌 ‧ 2018 李宇春《流行》演唱會 視覺統籌 ‧ 2017 天貓 雙十一晚會 
呂思萱專業項目 1.新聞採訪、撰稿 2.廣告、節目企劃研擬 3.影片剪接 簡歷 大愛電視台 執行製作（新聞訊息蒐集、協助主播製作圖卡） 節目企劃（節目流程規劃、協助拍攝場記、後製剪輯） 文字記者（新聞採訪撰稿、議題開發、國際賑災採訪） 新聞主播（新聞播報每周一1200 大愛一台、每周二到四 2200大愛二台、每周六2200、2300 大愛一、二台） 
李政熹專業項目 ‧ 導演、視覺創意設計、影像媒體製作、人像攝影、商品攝影 現職 ‧魏斯特理有限公司負責人 |
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葉盈婕真理大學運動資訊傳播學系 福斯體育台 
翁若瑄真理大學運動資訊傳播學系 東森新聞台 
杜巧玉真理大學運動資訊傳播學系 環宇電視台 
圖解:淡水運動中心籃球營隊執行 版權:吳諺麟提供
吳諺麟運動資訊傳播學系 籃球運動專長獨招學生 特別注重學習舉辦運動競賽，並能結合資訊傳播技能運用，如戰報製作、採訪寫作、海報製作、廣告片、紀錄片等 實習場所除了報社外，以淡水運動中心為主要場所 任職於淡水國民運動中心，負責球場部，工作內容包含活動賽事策畫及執行、場地管理及租借等業務。 工作經歷: 淡水國民運動中心 籃球專任教練 正德國中籃球隊助理教練 、 文化國小籃球隊助理教練 、 新興國小籃球社助理教練 
陳柏宏運動資訊傳播學系 台視影片後製組 |
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開南大學 資訊傳播學系 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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