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開南大學 資訊傳播學系 |
世新大學 資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 學系特色 |
因應媒體快速變化，針對新媒體匯流現象，本系整合「資訊與科技」、「傳播與媒體」與「設計與音樂」等三個領域的學習。資訊傳播學系重視個人創造力的啟發，期望培育學生具有數位媒體創意與設計的專業能力。 |
培養在網路時代能夠充分掌握數位內容與數位通路及資訊加值之資訊傳播專才。 |
| 學科意涵 |
數位匯流時代，全球資訊網已成為現今資訊最主要的應用平臺，資訊傳播學系即是讓學生能掌握相關的資訊組織與傳播方法，將所學產生加值成數位內容，傳遞給所需的使用者。本系致力於提供一個可以讓「資訊科技、傳播媒體與感知設計」充分整合的環境，創造專屬的資訊傳播領域，積極培育新一代資訊與傳播整合人才。 |
資訊傳播是學習整合力，跨域學習資訊與傳播兩大領域的關鍵知識，並整合其所得的資訊傳播知識，以有效的傳播方式傳遞給他人，進行溝通。 |
| 學習方法 |
本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育 學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。其中，本系強調以個案分組教學，作品創作與展演、數位化影音創作與互動多媒體為教學工具，並以數位圖像設計、數位音樂創作、數位影視製作、數位表現與市場等四大核心為主軸，促使學生具備就業競爭能力。 
教師依照課程的內容與性質在教學上採用不同的教學策略，以引導學生的學習動機與意願。理論課程，大都以學校E化電腦系統輔以投影片PPT為主要的上課方式，透過問答、比較、互動、討論等多元教學策略，增進學生的思考與觀察能力，及對於理論有深刻的瞭解。 
實務型課程則是在電腦教室上課，透過實際上機從做中學的方式進行教學，讓學生能在課堂對所講授的內容有實務上的練習與操作，加強學生對於實作內容的熟練度。 
設計課程應實際課程的需求，以手繪或至電腦教室進行實際的操作講解，並循序漸進讓學生從操作練習中累積經驗，再進入創作或專案製作，並配合到美術館或展覽館等的參觀，加強學生手上功夫的訓練，更能提升對於美感的認知。也會定期帶領學生至業界參觀，以瞭解業界實務，最後系上也會辦理作業成果展，驗收成果。 
老師以分組指導的方式，帶領同學進行專題的創作。透過團隊合作的訓練，培養學生團隊合作的能力，學習影片拍攝、剪輯、策展與不同新媒體專長的技能。畢業專題題目與方向的決定是以學生各自的興趣與時事議題來決定，目的在培養學生解決問題，讓學生自由發揮創意的作品。 |
課堂講授與實作：理論與實務並重，由教授帶領同學釐清概念，並透過個案或實際操作，瞭解課堂所學如何運用。 
專題規劃：協助同學完成一個專案作品，包括專案規劃、需求分析、系統設計與執行、專案行銷、展場規劃等。 
企業實習：提供學生在具有專業實際工作經驗者指導的環境裡，配合學校系所教授督導下，將課堂所學付諸實務。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊傳播除了學習到資訊與傳播的基本理論，同時也很注重實作學習，透過實務訓練培養學生對於影視製作能力、藝術創作涵養等能力。由於課程內容豐富多樣，如果有興趣就讀，應該就現代科技發展趨勢，新媒體所創造出來的現象，如網紅、自媒體等內容，先做興趣挖倔和瞭解，以培養未來的學習走向。 |
觀察和解決問題的方法 |
| 與相關科系之異同 |
本系是國內外少數大學中，能將創意由構思、設計、媒材使用、創製到行銷，體現於完整統合的教育機構。因此核心課程涵蓋傳播理論與行銷原理、人文美學與藝術設計、影視製作與媒體設計等三大領域，畢業後出路相當寬廣。此外，本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。 |
在新聞傳播的相關學系中，每一個科系都掌管了各自的傳播管道，例如新聞系專攻報紙、電視新聞，廣電系擅長廣播、電視或電影節目製作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業初期需從基層做起，累積實力及經歷後，職務及薪水才能增進。 |
只能往媒體產業發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
影視產業對非相關行業的人而言，彷彿是個光鮮亮麗的憧憬，然而欣賞作品與拍攝影片是兩件不同的事，需要付出大量的精力學習與專業態度，主動學習且保有熱情是進入本系的二大要件，本系紮實的學習及完整的訓練，能讓您的影視技能，專業出眾，歡迎有志加入影視行業的高中生們加入開南資傳！ |
文科生也可就讀，程式語言訓練的是學生邏輯思考，資訊整合、知識加值才是課程重視的。 |
| 補充提醒與說明 |
本系在每年五月於校外展出畢業作品，歡迎同學到場觀看本系學生四年最終學習成果。 |
世新資傳系的學生很擅長拍短片，也常參加校外短片或是廣告的競賽；並擅於資訊整合，網站、資料庫和APP等平台的建構，了解使用者的需求，學長學姐們非常樂意分享經驗給新生同學。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)3412500分機5002 信箱：ic@mail.knu.edu.tw |
電話：(02)22368225#83282 信箱：e07@mail.shu.edu.tw |
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開南大學 資訊傳播學系 |
世新大學 資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位製作1.熟習數位化影視製作技術 2.熟習影片基本拍攝方法 3.熟習非線性剪輯技術 
電視節目製作學習當前電視節目型態與製作過程。從如何運用攝影與後製的現代技巧，配合不同創意及人力資源，將節目的構想、企劃，到製作團隊的協調與分工，完整參與及融入電視的節目製作流程。 分組報告當前主流電視節目發展，觀察他組研究心得，同時實地設計影片與節目，期末以不同類型電視節目作品呈現，加上心得報告，驗收學習成果。 
數位音樂創作本課堂以音樂創作，編曲，錄音，後製實作為主軸。 教學範圍包含: 單曲廣告創作，影音配樂，ADR(對白配音)，電玩配樂，VST虛擬樂器，Library音庫，EFX特效，POST後製作業，Mastering母帶處理及作品實案執行從創作到完工。 
新媒體概論
1.課程介紹媒體在數位時代之演變與發展 
數位影片製作對數位影片產製流程與展現，有更深的認識與瞭解。課程透過團隊分工，企劃書製作，製作出具體成品。透過不同理論單元的教授及分組實作，經由實際校外影視比賽的規定與壓力，呈現學習成果。強化進階課程的製作品質與水準，作品採同學與老師共同評分模式，增加參與感，提升畢業作品製作的能力。 |
程式設計概論以Java程式語言為主，學習發展工具的使用、程式語法，並著重在如何從程序導向語言轉換至物件導向語言之理論與方法。 
數位攝影創作和世界同步的攝影創作課：本課程將以導讀美國現代美術館MOMA線上開放課程為同學開啟當今攝影潮流概況，再以Content / Context /Composition/Midium，四個影像創作的基本面向，輔以批判式思考和色彩學相關知識，引導同學挖掘自身內在經驗，組織自己的史觀脈絡來使用鏡頭語言。 
網路直播經營網路直播不僅在個人行銷上具有很大的優勢，同時也可運用在品牌行銷上。本課程主要介紹網路直播的規劃與經營，主題包括網路直播的內容種類、設計、製作與拍攝、上線放映工作事項、觀眾經營以及內容再利用等等。 
數位內容策展隨著ICT發展與社群媒體之盛行，改變了資訊傳播方式，因而產生網路資訊整合服務的需求。本課程透過數位內容策展的起源、意涵及發展之介紹，了解產業發展之脈絡，接著藉由數位內容策展之類型、來源管道及實例分析，培養同學數位內容策展之辨識、選擇、組織及呈現等能力，最後引進業界師資演講、實務講座及國內外相關競賽等 |
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世新大學 資訊傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
莊士頡專業項目 ‧ 策展人、視覺統籌、VJ 簡歷 ‧ 必應創造 專案統籌 ‧ 虹點影像 導演助理 ‧ 2019《2019 Love 高雄追光季》策展設計統籌 ‧ 2018 《微博之夜》林俊傑、李宇春、王嘉爾 視覺統籌 ‧2018 53屆金鐘 廣播電視頒獎典禮 表演部分視覺統籌 ‧ 2018 劉若英《跟我走》世界巡迴演唱會 視覺統籌 ‧ 2018 李宇春《流行》演唱會 視覺統籌 ‧ 2017 天貓 雙十一晚會 
呂思萱專業項目 1.新聞採訪、撰稿 2.廣告、節目企劃研擬 3.影片剪接 簡歷 大愛電視台 執行製作（新聞訊息蒐集、協助主播製作圖卡） 節目企劃（節目流程規劃、協助拍攝場記、後製剪輯） 文字記者（新聞採訪撰稿、議題開發、國際賑災採訪） 新聞主播（新聞播報每周一1200 大愛一台、每周二到四 2200大愛二台、每周六2200、2300 大愛一、二台） 
李政熹專業項目 ‧ 導演、視覺創意設計、影像媒體製作、人像攝影、商品攝影 現職 ‧魏斯特理有限公司負責人 |
版權:賴雅妍臉書粉絲專頁
賴雅妍高中曾擔任熱舞社社長，大學時參加中視《我猜我猜我猜猜猜》節目時被模特兒經紀公司發掘後便開始模特兒生涯，拍過許多平面雜誌、電視廣告及MV及服裝表演。 電視劇、電影、舞台劇女演員，曾入圍第42屆金馬獎最佳新演員、四度入圍電視金鐘獎。 
版權:何蓓蓓臉書粉絲專頁
何蓓蓓大學時期開始參與廣告、戲劇拍攝，逐漸打開在演藝圈曝光度，畢業後跨足電視節目主持人，演藝成績亮眼。 電視劇演員、節目主持人、廣告模特兒，代表作品為《 曾經 我們一起12歲 》、《金家好媳婦》。 
版權:黃明賢臉書粉絲專頁
黃明賢2018年參選屏東縣議員選舉，以第四高票當選。 2022年參選屏東縣議員選舉，以第二高票當選。 2018年屏東縣議員當選人。 2022年屏東縣議員當選人。 
版權:姐姐麻希臉書粉絲專頁
姐姐麻希「上班不要看」知名YouTuber 麻希 麥卡貝網路電視執行製作 YouTube「上班不要看」節目企劃 |
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開南大學 資訊傳播學系 |
世新大學 資訊傳播學系 |
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|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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