開南大學 資訊管理學系 |
佛光大學 資訊應用學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
校本部 33857桃園市蘆竹區開南路1號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
學系特色 |
開南大學資訊管理學系成立之宗旨在致力加強培訓具備理論與實務能力的專業資管人才,並灌輸學生人文關懷的正向人格特質。因此,本系課程規劃以管理與資訊技能為核心,培養學生持續學習資訊管理之理論與技術,並期許本系畢業生未來成為理論與實務兼備之資訊管理人才。 |
隨著資通訊科技的進步,無論在家庭、公司、政府與社會,資訊科技的應用已成為各行各業提升競爭力的重要利器,選擇本系就等同於在未來就業市場上搶占先機。「佛光大學資訊應用學系」教學優良,設備完善,學生學習成效卓著,專注於資訊科技整合應用與研究。畢業生遍及資訊軟硬體、企業資訊管理、電子商務、數位多媒體、人工智慧與大數據等產業,或於國內外大學研究所繼續深造,升學管道暢通,系友表現深受產業界和學界的倚重與肯定。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
資訊管理協助當代企業藉由資訊技術的運用,整合企業內部流程,在商務、研發、管理等經營面向,強化或保持企業競爭力。 |
「佛光大學資訊應用學系」兼具「資訊科技應用」與「人文社會關懷」。培養學生成為「資訊科技應用專業人才」,分為四大方向:1.資訊系統與AI應用:培養資訊系統分析、設計、管理與開發能力;2.動畫與視覺特效:培養創意與技術的動畫及視覺特效能力;3.數位遊戲開發:培養數位遊戲設計能力;4.虛擬製作與互動科技:培養虛擬製作及互動科技的創意與技術能力。 下載詳細資料 |
學習方法 |
依據本系發展目標,課程主要分為學科及術科兩種類型。術科方面由教授帶領同學釐清相關範例,利用實際計算、程式實作,協助同學了解課程內容,以及進行程式語言編寫。至於學科則由授課老師在一班教室,透過講述、報告或案例等不同教學方法灌輸學生理論與概念知識。 團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 專題實作:教授指導同學透過實際專案開發,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
藉由佛光大學完整的數位化教室,「佛光大學資訊應用學系」專業教師實際在課堂進行課程教授與上機實作,針對各種資訊基礎知識,結合學理與實作,以計算思維幫助學生建立完整知識體系。 圖解:完整課堂學習與實作 版權:佛光大學資訊應用學系 「佛光大學資訊應用學系」重視學生實作能力,在二年級至三年級階段,以團隊專題實作方式,培養學生將所學知識進行畢業專 圖解:專題實作培養團隊精神 版權:佛光大學資訊應用學系 「佛光大學」重視「自主學習」理念,本系專業教師更藉由「教學實踐研究」,引進各種創新教學方法,如:設計思考、PBL、翻轉教室、科技融入教學等,提升教與學的效率效能,更進一步引出學生學習興趣。 圖解:自主學習與創新教學 版權:佛光大學資訊應用學系 為提升學生畢業就業力,本系藉由與科學園區企業合作推廣「企業實習就業學程」,爭取校內外相關就業學程補助,提供學生於就學階段於企業進行實習,不僅養成學生學用合一的觀念,更進一步提升本系與產業連結。 圖解:企業實習與產業連結 版權:佛光大學資訊應用學系 由於資訊技術發展快速,「佛光大學資訊應用學系」課程發展不僅重視基礎資訊課程,也隨時依據最新資訊技術發展,例如:資訊系統開發、行動應用、網頁前後端、人工智慧、大數據、物聯網、元宇宙應用(AR/VR/MR)、數位多媒體、資訊教育科技、雲端應用...等領域,與時俱進調整課程,提供學生更多元的學習內容。 圖解:創新科技應用 版權:佛光大學資訊應用學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以利用暑假閒暇時間稍微了解資訊相關議題,例如時下流行的人工智慧、無人車、元宇宙等,同時對於知名的資訊公司及其相關產品也盡量去孰悉或了解。 |
建議同學可以在高中階段開始學習一種程式語言,例如:Python,找到一種資訊應用來進行軟體開發,例如APP設計、AI影像辨識等等。也建議可以學習使用數位媒體製作軟體,例如:Photoshop、Blender、Unity,試著製作自己喜愛的作品,例如3D建模、動畫製作等等。利用各種免費的網路學習素材,試著自己設計喜愛的主題。 |
與相關科系之異同 |
資管系與資工系的差別簡單講就是資管系所學的專業是為了有效率地驅動企業經營,資工系所學的專業則是為了有效地驅動電腦,雖然兩系可能強調系統中軟體和硬體的整合,但是資管系更加重視系統整合可以為企業帶來哪些具體地經濟效益。 |
「佛光大學資訊應用學系」重視學用合一,將電腦資訊科學、資訊工程、資訊管理、科技教育、數位多媒體、人工智慧大數據應用、動畫與視覺特效、虛擬製作與互動科技、數位遊戲開發等資訊技術,實現在各產業領域的硬軟體開發、數位內容製作、智慧型服務建置等,達到「跨領域整合應用」,故本系相關課程以培養學生具備「資訊技術跨領域整合應用能力」為目標。 |
生涯發展容易誤解之處 |
資管系同學一般畢業後,多數從事與資訊直接相關之工作,例如伺服器管理工程師、程式設計工程師、網頁設計工程師等。另外,若性格活潑外向的同學,多從事於企業電子化相關工作,如網路行銷工程師、ERP工程師等,抑或是行政管理等相關工作。 |
由於現代數位智慧應用多元,小至智慧型手錶、大至大型電腦系統主機、5G網路應用,資訊科技無不在生活中成為不可或缺的部分。各種知識領域與產業發展,對於資訊人才的需求孔急,同學若具備良好的資訊技術知能,必能在各種產業領域具有良好就業力,若具備創意精神,更可投入新創科技產業與學術研究領域,成為科技創意人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對資管系的學習內容認為需要艱深的數學能力的刻板印象,甚至認為女生不適合念資訊相關學系,此為錯誤觀念。本系的研究領域涵蓋企業管理流程、網路行銷、會計資訊系統等偏重於企業經營的專業學科,同時也著重如伺服器管理、網路規劃、程式設計等技術導向課程。同學可依個人志趣及未來職涯發展進行多元選課。 |
同學多半擔心沒有程式基礎或基礎較差,進入資訊科系會不會有學習上的困難?同學入學後並不會有學習上的困難,只要跟著教師課程內容按部就班學習,一定能在資訊領域找到自己的一片天空。本系強調的是跨領域的應用,學了核心技術後,加上適當的創意,同一技術可應用在各種不同領域成為不可或缺的重要核心專業人才。 |
補充提醒與說明 |
本系結合創意與實作,提供涵蓋前沿科技的課程,如智慧聊天機器人、生成式AI、網站開發等。學生將學習熱門程式語言如Python、Java、C#,並有機會考取Cisco和Red Hat Linux證照,精通大數據分析及深度學習技術。此外,課程還包括影像辨識及Unity遊戲設計,讓學生創作個人專案。畢業生可從事網路工程師、軟體工程師等職業,或自行創業,進入科技、金融、服務等領域,開拓無限未來。 |
本系以學程化規劃課程,每位學生除系核心專業學程外,必須在所開設的專業選修學程中,修完1個學程使得畢業,學程規畫結合資訊應用趨勢與產業所需,皆為目前就業市場炙手可熱的專業領域。
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開南大學 資訊管理學系 |
佛光大學 資訊應用學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 網路管理專業證照輔導使學生具備網路的基本知識,瞭解網路設備,進而取得CCNA專業證照。課程內容涵蓋IPv4定址,子網路切割,VLSM,子網路合併等知識與技術。第2層網路的知識與技術,並具備使用VLAN,Trunk,VTP,STP技術能力。具備第3層網路的知識能力,使用靜態路由、動態路由及ACL來擴展網路。 未上傳圖片 電子商務本課程是針對未來準備投入或正準備投入電子商務領域的同學,課程目標在於協助同學深入了解網路經濟體系在策略、科技、公共政策、資本和媒體等各方觀點。本課程探討網路策略以及整合能力的核心概念,同時,也提供實際的案例和學習討論。 未上傳圖片 電腦遊戲設計本課程主要針對3D和2D遊戲設計之養成訓練為發展主軸,培養與教導學生基本之遊戲美術設計製作流程,並透過Unity、 3D MAX軟體操作與範例練習,讓同學對遊戲設計產業有所了解。 本課程以深入淺出方式著重概念與遊戲製程之模擬。 未上傳圖片 雲端服務從基礎、實戰到維護CentOS伺服以便提供一個高穩定性及反應快速的服務,一直是企業營運環境所追求的目標。而本課正是要教導如何對網頁伺服器、資料庫伺服器、檔案傳輸伺服器、檔案伺服器、儲存區域伺服器等進行高可用性服務的設定。 |
人工智慧「人工智慧」(AI) 課程的主旨在於讓同學學習以專家系統、類神經網路、模糊理論、基因演算法…等為主之人工智慧的基本概念、原理與運用方法,並佐以相關技術在電玩遊戲和管理決策分析之實際應用為學習範例,讓學生們能學習和體驗基本的人工智慧技術與其應用的入門知識。 圖解:人工智慧課程 版權:佛光大學資訊應用學系 3D遊戲製作本課程採用利用目前常用的遊戲引擎(例如 Unity),配合C#程式語言來實作遊戲設計。學生於課程完成後可學到3D遊戲與多媒體應用之實作能力,學習3D遊戲製作也能應用於元宇宙 VR/AR 相關應用軟體開發。 圖解:3D遊戲製作課程 版權:佛光大學資訊應用學系 專題實作
本課程運用所學的資訊專業相關知識,實際地進行相關資訊系統的設計、規劃、開發與建置等工作。課程以完成成果審查和公開發表為最終目標。 圖解:專題實作 版權:佛光大學資訊應用學系 實務實習
本課程主要透過業界工作場域之實習,使學生能將理論與實務密切結合,培養專業能力,順利成為業界所需之人才。本系也提供有薪實習之機會,提供學生無須擔心家計與生活的實務學習。 圖解:本系同學參與校外有薪實習 版權:佛光大學資訊應用學系 多媒體企劃與腳本實作「多媒體企劃與腳本實作」課程之目的在於幫助學生瞭解數位多媒體企劃、設計與開發之流程,課程除了介紹數位多媒體的類型、基本要素與設計原則外,並以教導式多媒體腳本撰寫技巧之講述與實作練習為授課重點 圖解:多媒體企劃與腳本實作 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
劉鎧嘉大學時期全力投入系上專題製作,對AR感興趣,因此專題運用AR技術開發出線上家具選購網站,獲得專題競賽優勝,成果出眾。 名世科技軟體工程師 未上傳圖片
莊舜傑大學時期喜歡參與系上老師的專案研究團隊,在校期間獲得不錯的成績及名次,畢業前已有企業提供實習工作機會。 SAP ERP 規劃師 未上傳圖片
黃繹瀚高三時家人鼓勵唸資訊相關的科系,因而選擇本系就讀,大學時期多次參與系上老師的研究計畫並協助帶領學弟妹組織軟體專案團隊。 美超微電腦股份有限公司軟體工程師 |
李可馨佛光大學資訊應用學系學士及資訊應用學系碩士 現任職於方達科技股份有限公司擔任程式設計師,在校期間參與科技部及教育部計畫並擔任兼任助理工作,大四參與科學園區人才培育計畫,先後到廣盛科技股份有限公司及方達科技股份有限公司實習。
李奇霖佛光大學資訊應用學系學士 現任職於優思睿智科技股份有限公司擔任系統工程師,在校期間獲科技部大專生專題計畫補助進行擴增實境開發專案,大四參與科學園區人才培育計畫,先後到嘯天科技股份有限公司及優思睿智科技股份有限公司實習。
鄒子辰佛光大學資訊應用學系學士 現任職於鑫威資訊股份有限公司擔任系統工程師,大四參與科學園區人才培育計畫於嘯天科技股份有限公司實習。
吳晏愷佛光大學資訊應用學系學士及資訊應用學系碩士 現任職於資策會數位轉型研究院擔任研究人員,並於銘傳大學攻讀企業管理博士,於大學在校期間參與科技部及教育部計畫並擔任兼任助理工作,大三參與科學園區人才培育計畫,於宏碁科技股份有限公司實習。 2021年創立科技三分鐘Podcast及youtube頻道,總收聽及觀看次數已突破38萬次,碩士班期間曾投入創業建立電商品牌,畢業後至國家發展委員會資訊管理處及資訊工業策進會產業情報研究所任職。 |
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佛光大學 資訊應用學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
15%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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