| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
| 學系特色 |
想把「興趣」與「職涯」連結嗎？開南大學休閒與運動管理學系結合「休閒活動」與「運動產業」兩大領域，帶你學會活動企劃、運動管理與服務經營的專業技能。系上師資教學經驗豐富，課程設計兼顧理論與實務，從休閒活動企劃、運動產業經營到健康促進都有涉略，選課多元又靈活。開拓學生國際視野、強化職場競爭力，畢業後可投身運動娛樂、休閒旅遊、活動策展等行業，讓你「學得專業，畢業即就業」，成為健康生活的領航員！ |
休產系學生專業力最犀利，你可跨領域修習「精品咖啡經營」、「休閒產品規劃」、「運動遊憩企劃」和「文創設計策展」等特色課程，所學呼應全球綠色產業(環境生態)、橘色經濟(人文健康)趨勢。你有專屬的尖端設施學習資源:義製精品咖啡、燈光音響、國際競賽級重訓、文創品製成等設備。且在校修課取得七項國家認證，薪資優渥實習，畢業即就業，絕對是當代渴望的跨領域職能人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
休閒與運動管理學系是結合「休閒活動」與「運動產業」的跨領域學科，學習如何規劃活動、管理運動場館、經營休閒與運動品牌，並培養健康生活與服務管理的專業能力。簡單來說，就是學會把「玩」和「運動」變成有規劃、有價值的專業工作，打造快樂又有前景的職涯。 |
休產系名呼應全球將「文化」、「運動」及「遊憩活動」與「休閒服務」歸屬為休閒產業的經濟範疇，在商業管理學科基礎下，學生可以依自己興趣選擇文化創意、活動規劃策展、運動指導企劃、導覽解說、遊憩休閒服務等領域學習。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
演講法： 由具實務與學術專長的教師以演講與教學媒材輔助授課，結合理論與案例分析，引導學生理解休閒與運動產業發展趨勢，建立專業知識基礎。 
實作法： 本系重視理論與實務結合，系上提供導遊、領隊、健身教練等專業證照輔導，強化學生專業與就業競爭力，除課堂模擬與企業參訪外，每位學生皆須完成業界實習課程，透過「做中學」的方式培養實戰經驗與職場能力。 
合作學習法： 結合演講與討論方式，讓學生在團隊合作中學習溝通、分工與解決問題。例如以活動企劃、運動管理方案調查與執行為主題，從分析到實作，培養企劃與執行能力。 未上傳圖片 專題研討法： 以專題製作形式整合所學，學生需針對休閒或運動相關議題進行研究與提案，強化創新思考與問題解決能力。 未上傳圖片 國際交流與學習： 鼓勵學生參與海外研習或國際參訪活動，拓展國際視野，提升跨文化溝通與管理能力。 |
無止盡的熱情探索: 對於學系正式課程與非典型課程具有參與的好奇心與學習熱情，不要只想宅在宿舍中。 
願意站在巨人的肩膀上: 大量閱讀還是很重要的，專家們已經替你整理好重點、也提點你該避免的前車之鑑，閱讀是學習精闢觀點的最簡易方法。 
跳脫框架的思辨: 從參與和巨人處獲得基礎知識後，我們敞開胸懷進行討論，清楚提出問題，敞開心胸參考指導與建議，以檢視驗證自己的觀念是否合宜。 
有膽試著做做看: 有理論基礎、確認觀念可行，那就付諸實行，不論是休閒企畫書、文創商品或是自烘的精品咖啡，真的動手做出來，廣邀評鑑，這才是應用理論與實務做有效結合的最佳學習方式。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於想報考休閒與運動管理學系的同學，最重要的是要有「喜歡活動、樂於參與」的態度。你可以從日常生活開始，持續參與社團、營隊或學校活動的規劃與執行，例如擔任運動會幹部、策辦社團活動、帶領同學參與戶外體驗等，從中學習溝通協調、團隊合作與活動企劃的能力。 |
課堂上除老師教學引導外，亦需學生自主學習，學校設有勤學齋，培養學生自動自發學習及自主探索能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以「休閒活動企劃與指導」與「休閒與運動產業管理」為核心，強調學用合一與企劃力培養。透過課程與實習，學生可提早了解產業職能並累積實務經驗。與體育學系、觀光休閒學系及運動健康科學系相比，本系更注重活動策劃、產業管理與健康生活推廣，培養能規劃活動、帶動群眾的專業人才。 |
休產系在全台休閒觀光相關學系偏向於大型產業服務人才培育的方向中，我們無法忽略大型企業用材需求的光環，但是本系前瞻性地針對休閒產業中連結產生之綠色產業（重視環境與生態的環境教育產業）、橘色經濟（關注人本、人文與健康的文創產業）的蓬勃興起，培養你跨領域的多元職能，具有融合廣博的知識與技能的能力、應用精深的知識與技能的專業表現，並具有法規或是產業需求的專業認證。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不少人以為畢業後只能在遊樂場、健身房或運動場所工作，選擇有限。其實，本系培養休閒活動企劃、運動產業管理與健康推廣能力，畢業生可投入休閒農場、民宿旅宿、運動娛樂中心、社區健康促進單位或運動賽事，也可進修研究所，拓展管理與專業職涯，多元選擇與跨領域競爭力兼具。 |
低門檻以及高移動性的就業結構，造成不穩定、長工時耗體力社會形象低薪酬少等負面工作印象。但本系呼應產業發展的脈動，學生取得國家認證加持，可輕易進入「休閒產業」、「運動健身產業」、「自然保育機關」、「文化創意產業」與「環境教育產業」等五大經濟產業體系擔任企劃或指導等級的工作，而非等待指令的服務人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系新增「運動管理」課程後，常被誤以為本系只學運動或體育專業，或認為「休閒」只是玩樂。本系仍以休閒活動企劃與產業管理為核心，加入運動管理拓展職涯選擇。課程結合理論與實務，透過校內實作、企業參訪與實習，讓學生學會策劃、管理與帶領群眾，無論是否擅長運動，都能發揮專長，成為具創意與行動力的專業人才。 |
「休閒」因「非工作時間」或「做完義務所剩餘的時間」定義，被誤以為學習輕鬆，卻忽略休閒領域需考量週期、活動、體驗、行動以及自我實現等面向，所以學生必須跨足遊憩旅遊、文化創意、環境生態、精緻農業與運動健康等五大經濟領域。經由跨域共構、外國專家協同、以及業師指導等學習與產業無縫接軌、國際趨勢緊密鏈結。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系與知名連鎖企業合作，學生可參與實習，累積產業經驗，拓展就業機會與職場視野。並且推動「智慧健康重點跨領域學分學程」，結合休閒、運動、健康與資訊科技，培養具跨域能力的專業人才。提供校內實作課程、企業參訪、專案訓練與國際交流等機會，結合理論與實務，幫助學生提早了解產業需求，強化企劃、管理與團隊合作能力。 |
選擇休產、前途璀璨! 本系落實「實作訓練」、「引入業界師資」、「實務體驗或是企業見習」、「證照或是競賽參與」的訓練教育學習發展方式，並緊密與產業合作，引進企業到系選才，並以產業需求為導向，延伸職能課程的開發，你享有獨一無二的大學學習經驗! |
| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊憩資源調查與評估以臺灣的國家公園及風景區為例，調查區域內之遊憩資源並進行評估與分析，作為日後遊憩資源規劃及發展之基礎。 
體驗與冒險活動以體驗為學習模式的課程。透過參與不同的體驗及冒險活動，學生進而能夠探索自身興趣、進行反思、學習合作與分享，並藉此過程產生新認識及新觀點。 
社區休閒理論與實務透過此課程，學生能瞭解社區休閒基本概念、定義與模式、及活動之規劃與實行，以期能培養學生正確的價值觀、態度、與技能，同時能夠進行社區休閒的方案設計與實施。 |
創業概論創新管理及創業知識技能的養成為本課程主軸，包含創設事業之本質與破壞性創造精神、創設新事業與地域之活化與連結、網際網路時代的新事業、創投企業之持續成長策略與風險等生動有趣議題。 圖解:休產校園頭家、在校創業體驗 
民宿經營管理規劃介紹現階段民宿之發展概況，民宿的意義，民宿相關法規、民宿設施、民宿的行銷、客人管理、餐點規劃、保險及健康與安全管理及民宿參訪，每學期至少安排六位民宿業者分享在業界的經歷。 圖解:民宿特色產品設計發表 
休閒創意規劃創意活動規劃為其中一門為呼應休閒產業快速更迭變化的趨勢，同時培養新興休閒業需求的專業人才而開設的課程。透過本課程，激勵學生於創新模式發想後實際走出校園與廠商及公部門進行互動交流，進而大幅提升解決產業問題之能力。本學期課程以熱氣球地勤操造與服務為主軸，引領學生熟悉目前在台灣休閒產業熱氣球活動之規劃。 圖解:熱氣球地勤實地操作 
幼兒體能發展指導本課程以「幼兒體能發展與教學法」一項學科、並重「幼兒體能發展教案設計」與「幼兒體能發展操作實務」兩項術科，培養產、官、學界所需具有幼兒體能發展與教育知能、幼兒運動安全管理、幼兒運動或遊戲活動教案設計與指導（內並具幼兒與人際關係與溝通能力之專業幼兒體能發展指導人員。 圖解:幼兒體能發展指導實務演練 
運動急救防護本課程之設計根據產業所需運動傷害防護人才所必備的運動急救防護技能、知識與操作處理態度，並融入新加坡WSQ所秉持的PAA精神，提供健身運動者從運動得到正面的效益的最大化，降低不安全運動方式所產生的負面影響，並且具有專業職能預防以及處理運動傷害情況。 圖解:結合運動傷害防護器材使用知識進行操作 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
王培銘就學時代為排球好手，在校積極推動系上運動風氣，並規劃全校性比賽。 曾任西湖渡假村飯店事務部主任，現為民宿主人。 未上傳圖片
詹毅軒大學時活潑外向，喜愛冒險體驗。 現為大魯閣卡丁車廠副廠長。 未上傳圖片
張雃茜積極樂觀，樂於助人。 現為力翰文教上海分公司活動企劃講師。 |
洪稻香我是高職畢業的學生，相較於高中生我們較靜不下心去學習，所以選擇一個看起來不太注重學業的科系-休產系，但不盡然，休產系不是不重視學業，而是採取了因才施教的作法，讓我在環境中學習，體驗中成長，打破了枯燥乏味的教學手法，我也很幸運在大學時期擔任了系學會及學生會幹部，有著一些資源可以讓我體驗不同的學生生活。 目前從事於環保工程相關，以執行專案計畫為主，專案計畫這詞看似輕鬆容易，但實際上卻往往把我的熱情所抹滅，每一次的辦理不單規劃執行成果如此簡單，背後所要注意否是長官所想要的形式，長官之間相處是否合宜，但常為討上層歡心忽略實際上所要呈現的成果，工作與在校時社團經驗不一樣，所以必須時刻檢視自己調適自己。 
簡誌宏大學透過參加社團、系上活動、品牌活動及國際研討會去發掘自我興趣，藉此探索自己的興趣為何。在大學最深刻的課程是運動行銷學，老師要求須參加一個知名品牌的行銷案賺取獎金，同學們藉此凝聚感情、撰寫文案等，雖最終未獲獎，但這過程中發現自己對運動行銷這方面的興趣，後來考取研究所，也是朝這個領域來發展。 畢業後，朝自己的興趣運動產業發展，在台北市的運動中心歷練，運動中心在北市每個行政區皆有一座，前後歷經南港、中山運動中心，目前在內湖運動中心服務，每個場館有其特色運動設施，每個行政區有不同的民俗文化及消費習性，透過輪調的磨練讓自己眼界更寬闊，不斷累積資源與人脈，厚實自己在產業上的能力與基礎。 
黃柏瀚畢業於新北市及人高中，由於對旅遊休閒領域深感興趣，選擇實踐大學休產系就讀。在學期間學到許多休閒遊憩相關學術知識，休產系在這兩個領域的教學架構及學習組織相當扎實。休產系是非常不錯的科系，畢業後報考研究所，進一步探索我所深愛的旅遊事業，順利考取世新大學觀光管理研究所。 進入職場後，我加入雄獅旅遊，但因不是我想要的工作，所以我辭去工作，並開始出國環遊世界，這趟旅行走訪了83天，造訪歐、亞、非洲共十二個國家。回國後，成為滔客生活傳媒的旅遊線上編輯，目前著於文字創作，將這趟旅程故事書寫成冊。現在我正朝斜槓職涯發展，身兼新創科技公司擔任產品行銷、旅遊編輯、旅遊作家等。 
陳韋丞高中時期開始對烹飪有興趣，原先打算讀烘焙，但卻意外考上休產系，卻也因此碰觸到一些與活動行銷有關的東西，大三實習接觸到了精品咖啡並且著迷，很幸運，系上提供精品咖啡烘焙經營學程，便開始專研咖啡領域直到畢業，目前結合民宿經營，創立了精品咖啡烘焙事業。 畢業後便打算成立工作室，在當完兵之後便與家中討論，以借款方式成立了工作室，並且開始研究以及創業，因為多種因素而搬回台東，在台東一邊經營民宿一邊工作以及持續研究咖啡，目前正在著手工作室品牌以及行銷的階段。 
沈仂朠大三時毅然決然選擇環境教育學程，透過參訪心得、教案及場域申請書的撰寫、教案試教以及實習，一方面累積自己的經驗，另一方面也學著表達自己的想法，並將專業的知識吸收後轉換為大眾都可以了解的內容。並且將環境教育與休閒產業結合，讓原本的環教變的更多元、活潑且多份熱情。 目前擁有2年之職場經驗，從基層工程師至計畫經理，雖然增加不少壓力及心裏層面多了份責任感，但還是積極努力的挑戰自己。另外也身體力行積極考取相關證照，以利增加自己的軟實力，最後在與同事們的奮鬥下，終於如期如數的完成計畫工項，也替自己在履歷上增加一筆。 |
我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
60%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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